Қарапайым математикалық ҰҒымдарды қалыптастыру

107 
жəне «–» таңбалары бар жазбалар құрастырады.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
-«+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды түрліше оқиды. 
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды белгілеу үшін «+» 
жəне «–» таңбалары бар жазбаларды түсіндіре алады. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-қосу, алу(азайту). 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
–Заттарды қосқанда не болатынын айтшы? 
–«+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды əртүрлі оқи аласыңдар 
ма?  
–Суретте, бұл жағдайда не болғанын жазуға саған қандай таңбалар 
көмектесетінін түсіндірші (заттарды біріктірді, қосты, алып 
тастады, азайтты)? 
Жазу:  
-боя, «+» жəне «–» таңбаларын қорша жəне т.с.с. 
Алдыңғы білім 
Жиынға (жиыннан) заттарды біріктіру жəне алу, санау, салыстыру. 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет 
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог туған өлкенің 
табиғаты  салынған  суретке  қарауды  ұсынып  мынадай 
сұрақтар қояды. 
 –Туған өлке не үшін қымбат? 
– Адам өзі туған жерін не үшін сағынады?  
Педагог балаларға  туған өлкеге «серуен» жасауларын 
ұсынады.  
Өзектендіру. 
Педагог балалардан: 
–Жақсы санай аласыңдар ма? – деп сұрайды.  
–  «Менің 
өлкемнің 
табиғаты» 
суретінен 
не 
құрастыруға болады?–деп сұрайды. 
Сүйемелдеуге 
арналған 
əуендер жəне 
«Менің 
өлкемнің 
табиғаты» 
фотосуреті 
Ортасы 
6–15 
Мақсат қою (проблемалық жағдай). 
(Ұ)Бүгін  біз  сендердің  қаншалықты  ұқыпты  екендеріңді, 
қалай қосуды жəне азайтуды үйренгендеріңді білеміз.  
Өздік жұмыс. 
(Ө)1-тапсырма қосу жазбаларын құрастыруға арналған. 
Бірақ онда бірнеше тапсырмалар біріктірілген.  
Алдымен ағаштардың жалпы санын санау керек. 
Ағаштарды отырғызу заңдылығын анықтау үшін реттік 
санауға арналған жаттығу жүргізіңіз (Саны бойынша 
қайсысы?)  
Мысалы: қанша шырша? Солдан оңға қарай саны бойынша 
қандай ағаш? 
 
Содан кейін өз бетінше мысалдарды жапсыру үшін уақыт 
Əліппе-дəптер, 
санайтын 
материал 

108 
беріңіз. 
16–25 
Үйренгенді қолдану жəне түзету. 
 (Ж) жиынтық полотномен жəне үстелде үлестірмелі 
материалдармен жұптасып жұмыс жүргізіңіз. Қосу жəне 
азайту əрекеттерін бейнелеп көрсету үшін заттарды немесе 
ойыншықтарды пайдаланыңыздар. Оларды «Менің 
өлкемнің табиғаты» деген ҰОҚ-нің тақырыбымен 
байланыстырыңыз. Мысалы, жануарларды, пүліш 
ойыншықтарды санаңыз. Қосуға жəне азайтуға арналған  
жазбаларды құрастырып, əртүрлі оқыңыз.  
(Ж) Зейінді жəне ұсақ моториканы дамыту үшін 2-
тапсырма орындалады. 
Осындай жұмыс балалар үшін едəуір күрделі 
болғандықтан, қарындаштың қимылын дауыстап 
түсіндіруге болады. 
Осындай тапсырманы жұптарда мөлдір файлдарда жəне 
шаршыларға бөлінген А4 парақта орындаған жақсы. 
 
Бұл балаларға суреттерді шаршы бойынша қайталауға 
үйренуге көмектеседі. Парақты шаршыларға бөлінген 
мөлдір тығыз файлға салуға болады. Оның ішіне сурет 
салынады, балалар оның кескінін құруы тиіс. 
 
 
Басқа осындай  парақта балалар оны шаршылар бойынша 
қайталайды. 
Одан кейін сурет балалар шаршылар бойынша сурет салған 
файлға салынады.Орындау дəлдігін осылайша тексеруге 
болады.  
3- тапсырманы орындау ұсынылады. 
Əліппе-дəптер, 
жиынтық 
полотно, 
Үлестірме 
материал, 
санауға 
арналған заттар 
Рефлексия 
26–30 
 
Рефлексия.  
Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. 
Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы 
бағалауды ұсынады. 
Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі 
сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады. 
Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті 
Əліппе-дəптер
 
 

109 
салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын 
жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті 
салуға болады. 
 
 
№46 ҰОҚ. Тақырыбы:Менің 
елімнің мерекелері. Қосуды жəне 
азайтуды үйренемін.  
МЕКТЕП/МҰ: 
Күні: 
Педагогтің аты-жөні: 
Мектепалды сынып/топ 
Қатысушылардың саны:  Қатыспағандардың 
саны: 
Оқыту мақсаттары 
0.4.1.1.«+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын 
заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсіну жəне оларды пайдалану. 
Күтілетін 
нəтижелер 
Барлық тəрбиеленушілер: 
-«+» таңбасын заттарды қосатын таңба ретінде, «–» таңбасын 
заттар тобынан алу таңбасы ретінде түсінеді жəне оларды 
пайдаланады.  
Көптеген тəрбиеленушілер: 
-сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды белгілеу үшін «+» 
жəне «–» таңбалары бар жазбалар құрастырады.  
Кейбір тəрбиеленушілер: 
«+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды əртүрлі оқиды.  
Тілдік мақсаттар 
Дағдыларын дамыту: 
-сурет немесе жағдай бойынша қосу мен алуды белгілеу үшін «+» 
жəне «–» таңбалары бар жазбаларды түсіндіре алады. 
Пəндік лексика жəне терминология: 
-қосу, алу (азайту). 
Пікір алмасуға арналған сұрақтар: 
– Заттарды қосқанда не болатынын айт. 
– «+» жəне «–» таңбалары бар жазбаларды əртүрлі оқи аласыңдар 
ма? 
– Суретте, бұл жағдайда не болғанын жазуға саған қандай таңбалар 
көмектесетінін түсіндір (заттарды біріктірді, қосты, алып тастады, 
азайтты)  
Жазу:  
-боя, «+» жəне «–» таңбаларын қорша жəне т.с.с. 
Алдыңғы білім 
Жиынға (жиыннан) заттарды біріктіру жəне алу, санау, салыстыру. 
Жоспар 
Жоспарланған 
уақыт 
Жоспарланған іс-əрекет 
  Ресурстар 
Басталуы 
0–5 минут 
Ынталандыру. 
ҰОҚ-нің тақырыбына кіріспе ретінде педагог «Наурыз», «1 
Мамыр – Қазақстан халықтарының бірлігі күні» 
фотосуреттерін қарауды ұсынады.  
Балаларға мынадай  сұрақтар қояды: 
– Мына мерекелерді білесіңдер ме?  
– Олар қашан болады?  
– Бұл мерекелер не үшін атап өтіледі?  
 Мереке 
күндерінің 
фотосуреттері,  
Санамақ 
өлеңдер