|
Оқушылардың дарындылығын анықтау мен дамытудағы мұғалімнің шеберлігі
|
Дата | 21.12.2017 | өлшемі | 8,45 Kb. | | #5184 |
| - Қазалы қаласы
- Қ.Нұрмаханов атындағы №95 мектеп
Оқушылардың дарындылығын анықтау мен дамытудағы мұғалімнің шеберлігі - Әріпова Гүлмира Жүсіпбекқызы
- Дарынды балаларды
- анықтау ұстанымдары
- Арнайы
- психологиялық
- тренинг
- Мінез- құлқын
- бағалау арқылы
- тексеру
- Интеллектуалдық
- іс –шараларды
- ұйымдастыру
- Қызығушылығы
- мен бейімділігіне
- талдау жүргізу
- Шығармашылық
- қызметінің
- Өнімділігін
- бағалау
- Сынамалы
- сабақтар
- жүргізу
- Ұжымдық шығармашылық
- іс –шараларды жүргізуде
- балаларды басты
- рөлдерге қатыстыру
- Дарынды балаларды анықтаудың кешенді әдістері
- Баланың іс -әрекетін
- мұғалімдер ата – аналар
- тәрбиелеушілер
- тарапынан экспертті
- бағалау
- Балалардың
- шығармашылық
- жұмысының нақты
- нәтижелерін
- мамандар тарапынан
- сараптау
- Дарынды баланың
- танымдық және тұлғалық
- даму деңгейі
- 25 % - жеке ерекшелік мүлдем байқалмаса – төменгі деңгей
- 50 %- жеке ерекшелік сирек байқалса - орташадан төмен деңгей
- 75% - жеке ерекшелік жие байқалса – орташадан жоғары деңгей
- 100 %- жеке ерекшелік үнемі байқалса – жоғары деңгей
- Анализ және
- синтездеуге
- қабілеттілік
- Ойдың өнімділігі,
- ой ерекшелігі
- Оқушы дарындылығын
- қалыптастыру формалары
- Жеке оқытуға жағдай
- жасайтын жалпы білім
- беретін
- мектептер жүйесі
- Бағдарланған
- мектептер жүйесі
- Дарынды балалардың құзіреттілігін қалыптастыру аспектісі.
- жасөспірімдер мен балалардың оқуға деген психологикалық
- дайындығының деңгейін талдау;
- - ойлау қабілеті жоғары деңгейдегі балаларды таңдау;
- дарынды балалардың оқу жағдайына бейімделуін қамтамасыз ететін
- педагогикалық шарттарды қамтамасыз ету;
- - оқушы мен оқытушы арасындағы қарым-қатынасты дамыту;
- оқушылардың даму деңгейі мен жеке ерекшеліктері негізінде оқу-
- тәрбие процесін үлгілеу;
- оқушылардың өзіндік қалыптасуына және шығармашылық
- қызметінің дамуына педагогикалық және психологиялық құралдар
- арқылы талдау жасау;
- баланың қабілеттілік қорын толық ашуына тежеу болатын
- психологикалық кедергілерді жою;
- оқушылардың өзіндік және шығармашылық қызметінің
- дамуына ықпал жасайтын педагогикалық- психологикалық
- құралдарды дайындау;
- Дарындылық – бір пайыз
- таланттан, 99 пайыз еңбектен
- тұрады.
- Жалпы оқу, жеке ойлау, білім алу мен жұмыс істеу дағдылары мен қабілеттерінің қалыптасу деңгейі
- Өзіндік қайталанбас қабілеттерін түсіну және олардың болашақ іс-әреке барысындағы маңызын зерделеу
- Дарындылықтың құрылымдық- мазмұнды моделі
- Ой - өрістік
- шығармашылық
- іс - әрекетке
- оқушының
- Ынталандыру
- шылық
- тұлғалық
- қарысм –қатынасы
Достарыңызбен бөлісу: |
|
|