10 Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение
В соответствии с приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 апреля 2014 года №132 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года №593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания 12-летнего среднего общего образования» определена дальнейшая траектория обучения учащихся в экспериментальных классах в 2014-2015 учебном году.
По окончании в 2013-2014 учебном году учащиеся:
8-х экспериментальных классов переводятся в 9-е классы 11-летней школы;
9-х экспериментальных классов переводятся в 10-е экспериментальные классы для получения свидетельства об основном среднем образовании;
10-х экспериментальных классов переводятся в 11-е классы 11-летней школы;
11-х экспериментальных классов переводятся в 12-е классы в целях полного завершения эксперимента и апробации нового содержания завершающего класса.
Выпускники 8-х и 10-х экспериментальных классов в 2014-2015 учебном году могут быть переведены в соответствующие 8-е и 10-е классы 11-летней школы на основании заявлений родителей и Решения педагогического совета школы.
Таким образом, эксперимент по переходу на 12-летнее обучение будет продолжен в 10-х и 12-х классах общеобразовательных организаций РК (приложение 2).
Разницу содержания в классах экспериментальных и общеобразовательных школ рекомендуется ликвидировать за счет углубления содержания предмета в рамках изучаемых тем, прикладных курсов и курсов по выбору за счет вариативного компонента типового учебного плана. Эффективными формами организации учебного процесса могут стать занятия индивидуально-самостоятельного характера (консультации, самостоятельные работы, рефераты, учебные конференции, коллоквиумы, школьные проекты и др.), в рамках которых необходимо блочно-модульным методом изучить материалы программы.
Содержание образования в 12 экспериментальном классе является непосредственным продолжением содержания 11 экспериментального класса и реализовано в учебном плане, утвержденном вице-министром образования и науки РК 30 января 2014 года.
Учебный план для 12 класса направлен на:
обеспечение изучения всех базовых общеобразовательных предметов для старшей школы, необходимых для достижения фундаментальности школьного образования (п 1.1. Общеобразовательные предметы учебного плана);
профилизацию образования по двум направлениям – ОГН и ЕМН – на этапе завершения школы (см. п 1.2. Профильные предметы учебного плана);
интеграцию вузовского компонента в содержание 12-летней школы в целях адаптации обучающихся к системе высшего образования;
трансляцию опыта НИШ и подготовку старшеклассников к обучению в вузе по кредитной технологии и формирование навыков проектной деятельности (обновленное содержание языковых предметов, информатики; включение компонента «Казахстан в современном мире» в содержани е предмета «История Казахстана», введение прикладного курса «Основы проектной деятельности»; курса по выбору «Проектная работа»; введение системы критериального оценивания).
Новый подход к отбору содержания языковых дисциплин осуществляется через усиление коммуникативной направленности обучения языкам (Я2, Я3) на единой рече-тематической основе в целях развития полиязычия (достижение уровня В2 соответственно общеевропейским компетенциям владения языками).
Интеграция вузовского компонента в содержание 12-летней школы осуществляется через введение новых общеобразовательных предметов в следующем объеме: «Социология» - 2 кредита, «Экология и устойчивое развитие» - 2 кредита, интегрированный курс «Начальная военная подготовка и ОБЖ» - 2 кредита; «Русский/казахский язык (Я2)» - 3 кредита, «Английский язык» - 3 кредита, «История Казахстана» - 3 кредита, «Информатика» - 3 кредита. При этом один кредит равен 45 часам, с учетом особенностей учебного процесса школы 34 часа отводится на аудиторные занятия (34 учебной недели в учебном году), 11 часов – на самостоятельную работу учащихся во внеучебное время (самостоятельная работа включает как домашние задания, так и индивидуальные задания исследовательского характера). Количество часов самостоятельной работы обучающегося не входит в оплачиваемую нагрузку учителя.
Особенности содержания новых учебных предметов для 12 класса:
1) Интегрированный предмет «Технология, графика и проектирование» призван формировать практические умения использования графических изображений как универсального средства фиксации, преобразования визуальной информации, коммуникации, проецирования; конструирования; проектирования и изготовления изделия; применения компьютерных технологий для получения графических изображений и составления проектной документации.
2) Предмет «Социология» обеспечит понимание социальных процессов, умение выбирать адекватные методы исследования, способность к критическому и независимому формулированию и решению задач. Назначение предмета – формирование первоначальных умений, необходимых для учета социологических статических данных в проектно-исследовательской деятельности по разным направлениям.
3) Предмет «Экология и устойчивое развитие» призван обеспечить системное представление старшеклассников о новой проблеме человечества – угрозе разрушения экологических основ Жизни и путях ее решения, развить навыки анализа и оценки экологических ситуаций, а также поступков людей в окружающей среде.
4) Интегрированный курс «Современное естествознание» (для ОГН) введен для представления мира как системы взаимосвязанных объектов с естественнонаучных позиций и призван обеспечить целостность, системность и фундаментальность знаний учащихся в рамках содержания традиционных предметов «Биология», «Химия», «Физика», «География» (эти предметы изучаются по отдельности как профильные предметы в ЕМН). Курс призван формировать следующие умения учащихся: устанавливать связи между отдельными блоками естественных знаний; распознавать, объяснять, давать характеристику событиям, процессам в природе с помощью приобретенных знаний; анализировать воздействие человеческого общества на природу Земли и его последствия; оперировать правилами поведения в окружающей среде; руководствоваться ценностями и целями обеспечения устойчивого и гармоничного развития мегасистемы «природа-общество-человек-техносфера»; иметь представление о наиболее известных технологиях производства с позиции их использования для индустриально-инновационного развития Казахстана; применять естественнонаучные знания и закономерности как средства организации продуктивной деятельности человека и развития его культуры.
5) Прикладной курс «Основы проектной деятельности» и курс по выбору «Проектная работа» вводятся в рамках трансляции опыта НИШ, призваны обеспечить умения творческой интерпретации знаний, проектирования и моделирования процессов с использованием информационно-коммуникационных технологий, мотивации к научно-исследовательской деятельности. Эти курсы рассчитаны на привлечение ППС вузов при разработке и публичной защите проектных работ. Темы проектных работ определяются в соответствии с запросами и индивидуальными способностями каждого учащегося.
6) Содержание компонента ОБЖ в интегрированном предмете «НВП и ОБЖ» соответствует программе одноименной вузовской дисциплины и направлено на формирование способности учащихся вести и пропагандировать здоровый образ жизни, оценивать риски и принимать правильные решения в условиях природных катаклизмов, техногенных и других опасных ситуаций; соблюдать правила сохранения собственной безопасности.
В содержании учебных программ по предметам учтены особенности кредитной технологии обучения, задания ориентированы на формирование функциональной грамотности школьника, максимально отражены межпредметные связи в целях формирования целостности восприятия мира, в содержании естественнонаучных дисциплин учащиеся ориентированы на перспективы развития экономики и социальной жизни общества в Казахстане.
При планировании уроков (цикла уроков) по одной теме или тематическому блоку учителю целесообразно руководствоваться следующим соотношением типов заданий, отраженных в таблице 10:
Таблица 10 – Процентное соотношение типов заданий для формирования функциональной грамотности школьников
Знание и понимание 20%
|
Репродуктивное применение 20%
|
Продуктивное применение 45%
|
Систематизация и обобщение, изобретение 20%
|
освоение понятий…
|
оперирование понятиями
|
анализ понятий на основе сопоставления, сравнения
|
представление полученных знаний в виде схем, диаграмм, карт, таблиц и т.д.
|
классификация…
|
подбор примеров к теоретическим положениям
|
нахождение случаев применения в жизненных ситуациях
|
подготовка реферата по теме
|
признаки и свойства…
|
отнесение объектов к определенному типу, имеющемуся в классификации
|
определение возможностей применения в новых ситуациях
|
написание научной статьи
|
вычленение из информации главного и второстепенного
|
воспроизведение признаков и свойств заданных объектов
|
использование знаний для решения теоретических задач
|
описание лабораторных испытаний
|
соотнесение информации из разных источников (сравнение, сопоставление, выявление общего и отличительных признаков)
|
воспроизведение основной информации, дополнение, расширение информации
|
продуцирование монологических высказываний на разных языках (эссе по всем предметам)
|
разработка макета изделия
|
|
выбор варианта из альтернативных
|
|
представление
|
В связи с внедрением кредитной технологии обучения в
12 экспериментальном классе текущее и итоговое оценивание осуществляется, как в вузе, по 100-балльной системе.
Соответственно типовым критериям оценивания, определенным с учетом содержания конкретного предмета, ожидаемые результаты оцениваются в 100 баллов на каждом уроке. Максимальное количество 100 баллов предварительно распределяются на знание и понимание, репродуктивное применение, продуктивное применение, систематизацию и обобщение, изобретение (по выбору 2-3 умений из них в зависимости от цели и задач конкретного урока).
При оценивании учитель руководствуется общепринятой шкалой оценок при кредитной технологии обучения (таблица 11).
Таблица 11 – Оценивание при кредитной технологии обучения
Процентное содержание
|
Цифровой эквивалент баллов
|
Оценка по буквенной системе
|
Оценка по традиционной системе
|
Экзамен, дифференцированный зачет
|
зачет
|
95-100
|
4
|
A
|
отлично
|
зачтено
|
90-94
|
3,67
|
A-
|
85-89
|
3,33
|
B+
|
хорошо
|
80-84
|
3
|
B
|
75-79
|
2,67
|
B-
|
70-74
|
2,33
|
C+
|
удовлетворительно
|
65-69
|
2
|
C
|
60-64
|
1,67
|
C-
|
55-59
|
1,33
|
D+
|
50-54
|
1
|
D
|
0-49
|
0
|
F
|
неудовлетворительно
|
не зачтено
|
В школьных журналах успеваемости будут проставляться баллы от 0 до 100 на каждом уроке. В табелях успеваемости за четверть будут проставлены традиционные оценки 5- «отлично», 4- «хорошо», 3- «удовлетворительно», 2- «неудовлетворительно», являющиеся эквивалентом количества баллов по 100-балльной шкале оценок.
11 Особенности реализации подушевого нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования
Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 годы (далее – ГПРО) предусмотрен переход организаций среднего образования (кроме малокомплектных школ) на подушевое нормативное финансирование.
Задачами подушевого нормативного финансирования являются:
– нормирование расходов государственного бюджета на реализацию образовательного процесса в школах республики в соответствии с едиными требованиями Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (ГОСО);
– совершенствование системы финансирования, ориентированной на обеспечение равного доступа к образовательным услугам.
Подушевое нормативное финансирование среднего образования заключается в централизации расходов на образовательный процесс (реализацию ГОСО) на республиканском уровне и выделении пилотным школам бюджетных средств в расчете на 1-го учащегося в год.
Объем выделяемых бюджетных средств зависит от численности учащихся в школах.
Расходы на образовательный процесс включают затраты, связанные с оплатой труда работников школы, учебные расходы, а также премии и стимулирующие надбавки педагогическим работникам школ по результатам их деятельности и качества образовательных услуг.
Функция по обеспечению образовательной среды школ (коммунальные услуги, текущий ремонт, обслуживание зданий, подвоз и питание учащихся, прочее) остается в компетенции местных исполнительных органов с целью сохранения ими ответственности за состояние и развитие сети организаций среднего образования в регионах, поддержание материальной базы и инфраструктуры школ.
Подушевое нормативное финансирование не является новой формой оплаты труда, а представляет собой механизм выделения школам бюджетных средств для реализации образовательного процесса. Все гарантии в сфере оплаты труда работникам школ сохраняются. Расчет и оплата труда работников школы производится в соответствии с постановлением Правительства Республики Казахстан от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий».
Размер подушевого норматива финансирования образовательного процесса (т.е. стоимость обучения 1 ученика) рассчитывается на один учебный год Министерством образования и науки РК (далее – МОН РК) на основании Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования, утвержденной приказом Министра образования и науки РК от 30 октября 2013 года №440.
Стоимость обучения 1 ученика различается в зависимости от вида, уровня и места реализации образовательных программ.
При расчете подушевого норматива и общего объема финансирования образовательного процесса школ МОН РК учитывает:
– все существующие доплаты и надбавки за условия труда работников школ;
– нормативную наполняемость классов в городских (24 человека) и сельских (20 человек) школах;
– предельную наполняемость классов (25 человек). Стоимость обучения учащихся, которые превышают предельную наполняемость класса, уменьшается.
Исходя из размера подушевого норматива и на основании данных местных исполнительных органов о численности учащихся в разрезе классов, МОН производит расчет общего объема средств республиканского бюджета на реализацию подушевого финансирования (финансирование образовательного процесса) в каждой школе путем умножения подушевого норматива на численность учащихся конкретной школы (в зависимости от уровня образования, вида образовательной программы).
В основе механизма подушевого нормативного финансирования лежит принцип «деньги следуют за учеником». Эффектом от внедрения механизма подушевого нормативного финансирования в школах будут служить:
– развитие конкуренции между учебными заведениями, так как у школьников и их родителей появится возможность выбирать лучшую школу, а деньги в школу «придут» вместе с учеником;
– повышение качества образовательного процесса, так как угроза оттока учеников будет служить стимулом для администрации школы и местных органов власти улучшать состав учителей, материальную базу и условия учебы в школе.
«Борьба» школ за учащихся и педагогов станет важным условием повышения качества образования. При подушевом нормативном финансировании школа предлагает для повышения качества образования:
– педагогическим работникам: возможности для обучения и повышения своей квалификации, профессионального роста; премирование и стимулирование по результатам деятельности и достижении показателей качества образовательных услуг;
– учащимся: возможности участия в различных конкурсах и соревнованиях, в том числе на международном уровне; обеспечение качественным педагогическим составом, учебными материалами, учебным инвентарем и обновленной материально-технической базой.
Организация и мониторинг проведения апробации подушевого нормативного финансирования на уровне школ поручены АО «Финансовый центр».
С 1 сентября 2013 года начата апробация подушевого нормативного финансирования среднего образования республики на базе 50 пилотных школ в 4 областях республики (Актюбинская, Алматинская, Южно-Казахстанская, Восточно-Казахстанская области).
С 1 января 2014 года в апробацию дополнительно включены 13 школ Акмолинской области.
Общий контингент учащихся пилотных школ составляет около 50 тыс. человек.
Также в пилотных школах проводится апробация функционирования попечительских советов, как нового коллегиального органа управления школой (приложение 3).
В целях подготовки к апробации и последующей реализации подушевого нормативного финансирования среднего образования разработаны и утверждены следующие нормативно-правовые акты:
1) Приказ Министра образования и науки РК «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки РК от 27 декабря 2012 года № 573 «О проведении апробации функционирования попечительских советов в некоторых организациях образования» (19 августа 2013 года №350);
2) Приказ Министра образования и науки РК «Об утверждении Правил подушевого финансирования среднего образования» (30 октября 2013 года №439);
3) Приказ Министра образования и науки РК «Об утверждении Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования» (30 октября 2013 года №440);
4) Приказ Министра образования и науки РК «О проведении апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» (4 ноября 2013 года №447);
5) Постановление Правительства РК от 31 мая 2014 года № 598 «О внесении дополнения в постановление Правительства РК от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий»;
6) Приказ Министра образования и науки РК «О создании рабочей группы по вопросам апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» (14 июля 2014 года № 279).
Подушевое нормативное финансирование образовательного процесса в пилотных школах реализуется за счет целевых текущих трансфертов из республиканского бюджета путем заключения соглашений между МОН РК и местными исполнительными органами.
По результатам апробации в 2013-2014 учебном году директора пилотных школ отмечают возросшую заинтересованность педагогов в каждом ученике, повышении качества преподавания, подъем в работе «спящих» учителей, рост мотивации учителей в личностном и профессиональном росте.
Главной целью внедрения подушевого нормативного финансирования среднего образования является повышение качества среднего образования. Объективно оценить результаты апробации и достижения главной цели подушевого нормативного финансирования за один учебный год сложно. Однако анализ промежуточных результатов апробации показал следующее.
За последний учебный год в пилотных школах увеличилось число работников, повысивших свою квалификацию, с 13% до 21%.
Среднемесячная заработная плата педагогических работников пилотных школ за 2013-2014 учебный год выросла с 72,0 тыс. тенге до 105,0 тыс. тенге, или на 33,0 тыс. тенге без учета уровня инфляции.
Число кружков и секций для развития детей в пилотных школах увеличилось на 156 единиц. Доля учащихся, задействованных в работе школьных кружков и секций, составила 57% от общей численности учащихся.
Число учащихся пилотных школ – победителей, призеров, лауреатов различных конкурсов и соревнований увеличилось за 2013-2014 учебный год с 17% до 22%.
Улучшились результаты ежегодного контроля успеваемости учащихся: в среднем по всем уровням образования с 54 баллов до 56 баллов. Самый высокий средний балл успеваемости у учащихся пилотных школ Акмолинской области – 59 баллов.
Средний показатель ЕНТ в пилотных школах за последний учебный год области увеличился с 71 балла до 76 баллов. Наиболее успешно учебный год завершили также учащиеся пилотных школ Акмолинской области – со средним баллом ЕНТ – 84 балла.
Основными трудностями в реализации подушевого нормативного финансирования среднего образования являются:
1) организационно-правовая форма школ («государственное учреждение»), ограничение размеров должностных окладов работников школ действующей системой оплаты труда, «привязка» школ к соблюдению помесячных планов финансирования;
2) дефицит учебных мест, который ведет к образованию экономии по оплате труда и вызывает трудности при освоении целевых текущих трансфертов пилотными школами;
3) необходимость дополнительной регламентации процессов реализации подушевого нормативного финансирования в ходе планирования и расходования целевых текущих трансфертов пилотными школами;
4) необходимость расширения перечня расходов на образовательный процесс пилотных школ и включения в них затрат, связанных с обеспечением полноценного функционирования школ и их оснащением;
5) недостаточность управленческих знаний, умений и навыков у директоров пилотных школ, знаний бюджетного законодательства у бухгалтеров школ;
6) не достаточно открыты: работа попечительских советов в пиолотных школах, процесс расходования целевых текущих трансфертов;
7) нарушение условий подушевого нормативного финансирования: имеются случаи нарушения антикоррупционного законодательства, нецелевого использования средств республиканского бюджета.
Рассмотрением вопросов по повышению эффективности механизма подушевого нормативного финансирования занимается специально созданная при Министерстве образования и науки РК Рабочая группа.
В 2015 году планируется продолжить апробацию подушевого нормативного финансирования среднего образования в 63 пилотных школах.
12 Рекомендации по подготовительной работе внедрения обновленного содержания образования
В своем Послании народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный фактор развития Казахстана» Президент Н.А.Назарбаев отметил, что «сегодня на основе международных стандартов успешно работают Назарбаев Университет и Интеллектуальные школы. … Надо распространять их опыт на всю систему казахстанского образования…».
В Стратегии «Казахстанский путь – 2050: Единая цель, единые интересы, единое будущее» Президент страны Н. Назарбаев отметил: «В среднем образовании надо подтягивать общеобразовательные школы к уровню преподавания в Назарбаев Интеллектуальных школах. Выпускники школ должны знать казахский, русский и английский языки. Результатом обучения школьников должно стать овладение ими навыками критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации».
Данный ориентир нашел отражение в Приоритетных направлениях развития образования и науки на 2014–2016 годы, где на уровне среднего образования первоочередной задачей является обновление содержания среднего образования с учетом опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы.
В рамках реализации Государственной программы развития образования РК на 2011-2020 гг. и приоритетных направлений развития образования на 2014-2016 гг. Национальной академией образования имени Ы.Алтынсарина совместно с АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» (далее – АОО «НИШ») ведется работа по обновлению содержания среднего образования в двух направлениях:
– разработка нового ГОСО начального образования, типовых учебных планов и учебных программ для начальной школы (поэтапная апробация с 2015 года и внедрение с 2016 года);
– частичное обновление 11-летней школы с усилением проектной деятельности, ориентацией на развитие навыков по всем видам речевой деятельности и ИКТ, формирование критического мышления, т.е. разработка учебных программ и учебных планов по языковым предметам, информатике, проектной деятельности в 5-11 классах (апробация с 2015 года и внедрение с 2016 года).
Обновление ГОСО направлено на переход от концепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни»; от послушания к инициативности; от знаний к компетенциям. Инновационностью ГОСО является переход от знаниецентрической парадигмы к деятельностной. Суть ее заключается в трансформации целей в результаты обучения на основе ценностей через формирование навыков широкого спектра.
В 2015-2016 уч. году планируется проведение апробации структуры и содержания нового формата обучения в 1 классе. В качестве экспериментальных площадок определены 30 общеобразовательных школ из всех регионов страны (приложение 4).
В ходе эксперимента планируется:
– апробация типовых учебных планов и программ обновленного содержания;
– апробация пробных учебников и учебно-методических комплексов;
– организация повышения квалификации руководителей школ, учителей и методистов;
– проведение регулярного мониторинга качества обучения в режиме эксперимента.
Обновляемые типовые учебные планы и программы усиливаются с учетом инновационного опыта «Назарбаев Интеллектуальных школ».
Особенностью обновленных учебных программ является новая структура, включающая 10 разделов:
1) Важность предмета
2) Цели учебной программы по предмету
3) Реализация политики трехъязычия
4) Организационные требования к процессу преподавания предмета
5) Педагогические подходы к обучению предмету
6) Формирование уважения к разнообразию культур и мнений
7) Компетентность в использовании информационно-коммуникационных технологий
8) Развитие коммуникативных навыков учащихся
9) Подходы к оцениванию результатов изучения предмета
10) Содержание, организация и последовательность разделов программы по предмету.
Указанные разделы учебной программы содержат учебный материал по уровням образования. К учебной программе прилагается учебный план рекомендательного характера, состоящий из долгосрочного и среднесрочного планов. В планах, базирующихся на системе целей и подходах к обучению, даны рекомендации для учителей по проведению занятий по темам и разделам, организации учащихся на уроках, а также включены учебные ресурсы (интернет, тексты, упражнения, видео- и аудиоматериалы и др.).
Содержательным отличием обновленных учебных программ являются:
– принцип спиральности к проектированию содержания предмета;
– иерархия целей обучения по таксономии Блума, основанная на закономерностях познания и классифицируемая по наиболее важным видам предметных операций;
– педагогическое целеполагание по уровням образования и на протяжении всего курса обучения, что позволяет максимально учесть внутрипредметные связи;
– наличие «сквозных тем» между предметами как внутри одной образовательной области, так и реализация межпредметных связей;
– соответствие содержания разделов и тем предметов духу времени, акцент на формирование социальных навыков;
– технологизация учебного процесса в форме долгосрочных, среднесрочных и краткосрочных планов.
В рамках частичного обновления адаптируются учебные программы и учебные планы АОО «НИШ» по следующим предметам:
– «Казахский язык» (Т1) для школ с казахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Казахский язык» (Т2) для школ с неказахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Русский язык» (Я1) для школ с русским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Русский язык» (Я2) для школ с нерусским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Английский язык» (Я3) для школ с казахским языком обучения (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Информатика» (для 10-11 классов; для 5-11 классов и 8-11 классов);
– «Проектная деятельность» (для 6-9 классов)
– «Проектная деятельность» (для 10-11 классов).
При обучении языкам будет усилен коммуникативный подход, направленный на развитие четырех навыков речевой деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Грамматика изучается в рамках предложенных речевых тем.
Положительным в обучении первому, второму и третьему языкам является введение единого рече-тематического режима, позволяющего расширить словарный запас, отрабатывать коммуникативные навыки в рамках интегрированной речевой тематики. Обучение предметам «Казахский/ русский язык» (Я2) как второй и «Английский язык» (Я3) осуществляется согласно CEFR ( общеевропейской рамке владения языками).
Обновление программ по информатике направлено на развитие ИКТ - компетенций школьников, необходимых в условиях быстроменяющегося мира. Учащиеся должны обладать высоким уровнем информационной грамотности (владение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, число, звук, изображение); должны знать и понимать основы ИКТ-квалификации (применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач); должны обладать алгоритмическим и логическим мышлением (умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы).
В основе предмета «Проектная деятельность» лежит самостоятельное исследование различных аспектов окружающего мира и создание продукта собственной деятельности. При обучении предмету «Проектная деятельность» у учащихся будут развиваться критическое и творческое мышление, приобретение навыков эффективного решения проблем в стандартных и нестандартных ситуациях. В 6-9 классах данный предмет интегрирует дисциплины естественного цикла, в 10-11 классах включает также содержание гуманитарных дисциплин. Предмет нацелен на подготовку учащихся к будущей жизни, где они могут использовать навыки исследования, умения критически мыслить, доказывать и отстаивать собственную точку зрения.
В рамках внедрения новой системы повышения квалификации учителей Центром педагогического мастерства (далее – Центр) и АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» в соответствии с Инструкцией по организации повышения квалификации педагогических кадров, утвержденной приказом Министерства образования и науки РК от 4 января 2013г. №1, проводятся курсы повышения квалификации по уровневым программам повышения квалификации педагогических кадров РК, разработанных Центром совместно с факультетом образования Кембриджского университета. По итогам 2 квартала 2014 года по уровневым программам на базе Центра и его филиалов, АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» и его филиалов. На сегодня прошли обучение 8542 учителя Республики Казахстан.
В связи с этим, в целях подготовки к внедрению обновленного образования учителям, прошедшими курсы повышения квалификации по уровневым программам, рекомендуем использовать в своей работе и помогать своим коллегам применять новые подходы к обучению, вести подготовительную работу по поэтапному частичному обновлению 11-летней школы, т.е. обучение предметов ориентировать на развитие навыков по всем видам речевой деятельности и ИКТ, критического мышления, самостоятельного поиска и глубокого анализа информации; развитие функциональной грамотности (грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность) посредством предметов; формирование умения применять знания на практике в рамках предметов; усиление проектной деятельности; развитие исследовательских навыков в рамках предметов.
Приложение 1
Перечень пилотных организаций образования по программе
нравственно-духовного образования «Самопознание»
№
|
Наименование области, гг. Астана и Алматы
|
Наименование организаций
образования
|
Тип организаций
образования
|
Язык обучения
|
1.
|
Актюбинская область,
г. Актобе
|
Дошкольная организация «Арман»
|
городская
|
казахский, русский
|
Детский сад № 39
|
городская
|
казахский, русский
|
Школа-гимназия № 32
|
городская
|
казахский, русский
|
Актюбинский колледж
транспорта, телекоммуникаций и
новых технологий
|
городская
|
казахский, русский
|
Актюбинский гуманитарный колледж
|
городская
|
казахский, русский
|
2.
|
Карагандинская область,
г. Караганда
|
Детский сад «Мерей»
|
городская
|
казахский, русский
|
Детский сад «Байтерек»
|
городская
|
казахский, русский
|
Средняя общеобразовательная школа № 53
|
городская
|
казахский, русский
|
Гимназия № 92
|
городская
|
казахский,
|
Карагандинский гуманитарный колледж
|
городская
|
казахский, русский
|
3.
|
г. Астана
|
Детский сад № 29
|
городская
|
казахский
|
Детский сад № 9
|
городская
|
русский
|
Школа-лицей № 59
|
городская
|
казахский, русский
|
Школа-гимназия № 22
|
городская
|
русский
|
Гуманитарный колледж
|
городская
|
казахский, русский
|
4.
|
г. Алматы
|
Детский сад № 27
|
городская
|
русский
|
Детский сад № 156
|
городская
|
казахский
|
Гимназия № 35
|
городская
|
русский
|
Школа-лицей № 131
|
городская
|
казахский, русский
|
Общеобразовательная школа № 172
|
городская
|
казахский
|
Общеобразовательная школа № 55
|
городская
|
русский
|
Алматинский казахский государственный гуманитарно-педагогический колледж № 1
|
городская
|
казахский
|
Алматинский казахский государственный гуманитарно-педагогический колледж № 2
|
городская
|
казахский, русский
|
5.
|
Алматинская область, г. Есик
|
Есикский гуманитарно-экономический колледж
|
городская
|
казахский, русский
|
Приложение 2
Перечень организаций образования по апробации
модели 12-летнего обучения (12 класс)
№
|
Наименование области
|
Наименование организаций образования
|
Язык обучения
|
1.
|
Акмолинская область
|
Окжетпесская СШ Бурабайского района
|
рус
|
Мариновская СШ Атбасарского района
|
каз
|
2.
|
Актюбинская область
|
ЛГМ №24 г.Актобе
|
каз
|
СШ №1 Мартукского района
|
рус
|
СШ им.Абая Мугалжарского района
|
каз
|
3.
|
Алматинская область
|
ШЛ №5 г.Талдыкорган
|
каз
|
ШГ №19 г.Талдыкорган
|
каз
|
СШ №16 г.Талдыкорган
|
рус
|
СШ им.Абая Енбекшиказахского района
|
каз
|
СШ №1 им.Жанабаева Райымбекского района
|
каз
|
4.
|
Атырауская область
|
СШ им.Сатпаева г.Атырау
|
каз
|
СШ им.Абая Курмангазинского района
|
каз
|
5.
|
Восточно-Казахстанская
|
Уваровская СШ Глубоковского района
|
рус
|
СШ №16 г.Усть-Каменогорск
|
каз
|
Приреченская СШ с.Приречное
|
каз/рус
|
6.
|
Жамбылская
|
СШ им. Г.Муратбаева Байзакского района
|
каз.
|
СШ им.Толе би Жамбылского района
|
каз.
|
ШГ №39 г.Тараз
|
рус.
|
7.
|
Западно-Казахстанская
|
СШ № 9 г.Уральск
|
рус
|
Дарьинская СШ Зеленовского района
|
рус
|
СШ им. К.Мырзалиева Сырымского района
|
каз/рус
|
8.
|
Карагандинская
|
СШ № 27 г.Караганда
|
каз/рус
|
СШ №14 г.Абай
|
рус
|
ШГ № 92 г.Караганда
|
каз
|
9.
|
Костанайская
|
СШ им.Алтынсарина Амангельдинского района
|
каз
|
Мичуринская СШ Костанайского района
|
рус
|
СШ №17 г.Рудный
|
рус
|
10.
|
Кызылординская
|
СШ № 6 г.Кызылорда
|
каз
|
СШ №144 г.Кызылорда
|
каз
|
СШ № 42 Сырдаринского района
|
каз
|
11.
|
Мангистауская
|
СШ № 11 г.Актау
|
каз
|
СШ № 6 им. М. Атымова Мангистауского района
|
каз
|
12.
|
Павлодарская
|
СШ им.Абая Щербактинского района
|
каз
|
Розовская СШ Павлодарского района
|
рус
|
СШ №8 г.Аксу
|
рус
|
13.
|
Северо-Казахстанская
|
Бескольская СШ № 2 Кызылжарского района
|
рус
|
Явленская СШ № 3 Есильского района
|
каз
|
СШ № 5 г.Петропавловск
|
рус
|
14.
|
Южно-Казахстанская
|
ШГ «Каусар» Ордабасинского района
|
каз
|
гимназия №8 им.Х.Дулати г.Шымкент
|
рус
|
ШГ «Созак» Созакского района
|
каз
|
15.
|
г.Астана
|
ШЛ №38
|
каз
|
Комплекс школа-сад «Голубой парус»
|
рус
|
16.
|
г.Алматы
|
СШ №136
|
каз
|
Приложение 3
Перечень пилотных организаций среднего образования
для апробации подушевого нормативного финансирования
среднего образования
№
|
Наименование области,
гг. Астана, Алматы
|
Наименование организаций образования
|
1.
|
Актюбинская область
|
ГУ «Средняя школа № 1» акимата города Актобе
|
ГУ «Средняя школа № 3» акимата города Актобе
|
ГУ «Средняя школа № 16» акимата города Актобе
|
ГУ «Общеобразовательная школа-гимназия № 32» акимата города Актобе
|
ГУ «Казахская средняя общеобразовательная школа № 39» акимата города Актобе
|
ГУ «Средняя школа № 1 города Эмба» отдела образования Мугалжарского района
|
ГУ «Алгинская средняя школа №2 имени В.И. Пацаева» отдела образования Алгинского района
|
ГУ «Алгинская средняя школа №4» отдела образования Алгинского района
|
ГУ «Алгинская школа-сад №1» отдела образования Алгинского района
|
ГУ «Бестамакская средняя школа» отдела образования Алгинского района
|
ГУ «Средняя школа имени М. Жумабаева» отдела образования Айтекебийского района
|
ГУ «Средняя школа имени Т. Жургенова» отдела образования Айтекебийского района
|
ГУ «Бадамшинская средняя школа № 2» отдела образования Каргалинского района
|
ГУ «Бозойская средняя школа» отдела образования Шалкарского района
|
ГУ «Средняя школа имени Ы. Алтынсарина» отдела образования Иргизского района
|
2.
|
Южно-Казахстанская область
|
ГУ «Общая средняя школа №2 имени Хамзы» акимата города Туркестан
|
ГУ «Школа-гимназия № 15 имени М. Жумабаева» акимата города Туркестан
|
ГУ «Школа-гимназия № 17 имени Ататюрка» акимата города Туркестан
|
ГУ «Общая средняя школа имени Улугбека» акимата города Туркестан
|
ГУ «Средняя школа «Ашыбулак» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа «Шарбулак» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа Комсомол» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа Кызылтан» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа имени О.Жамалова» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа имени Абая» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа имени Елшибек батыра» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа имени Ы.Алтынсарина» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа имени Жамбыл» отдела образования Казыгуртского района
|
ГУ «Средняя школа № 1 имени М.Ауэзова» отдела образования Сарыагашского района
|
ГУ «Средняя школа № 4 имени Ю.Гагарина» отдела образования Сарыагашского района
|
ГУ «Средняя школа имени С.Исмайылова» отдела образования Сарыагашского района
|
ГУ «Средняя школа № 135» отдела образования Сарыагашского района
|
ГУ «Средняя школа № 141» отдела образования Сарыагашского района
|
ГУ «Средняя школа № 123 Самал» отдела образования Сарыагашского района
|
3.
|
Восточно-Казахстанская область
|
КГУ «Средняя многопрофильная школа №37» акимата города Усть-Каменогорск
|
КГУ «Школа-гимназия №43 имени К. Нургалиева» акимата города Усть-Каменогорск
|
КГУ «Школа-гимназия» акимата города Риддер
|
КГУ «Средняя школа №16» акимата города Риддер
|
КГУ «Средняя общеобразовательная школа-гимназия №37» акимата города Семей
|
КГУ «Средняя общеобразовательная школа №10» акимата города Семей
|
КГУ «Многопрофильная школа-гимназия имени Абая» отдела образования Жарминского района
|
КГУ «Средняя школа имени Маяковского» отдела образования Жарминского района
|
КГУ «Глубоковская средняя школа имени Ы.Алтынсарина» отдела образования Глубоковского района
|
КГУ «Опытнопольская средняя школа» отдела образования Глубоковского района
|
КГУ «Калжырская средняя школа» отдела образования Курчумского района
|
КГУ «Курчумская средняя школа № 4 имени Н.Островского» отдела образования Курчумского района
|
4.
|
Алматинская область
|
КГУ «Средняя школа № 5 имени М.Ауэзова с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района
|
КГУ «Средняя школа № 49 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района
|
КГУ «Средняя школа № 16 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района
|
КГУ «Средняя школа № 14 с дошкольным мини-центром» отдела образования Талгарского района
|
5.
|
Акмолинская область
|
ГУ «Средняя школа №4» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Многопрофильная гимназия №5» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Средняя школа №8» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Экологическая школа-гимназия №13 «Экос» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Средняя школа №19» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Красноярская средняя школа № 3» акимата города Кокшетау
|
ГУ «Средняя школа №4 города Щучинска» отдела образования Бурабайского района
|
ГУ «Школа-гимназия №8 города Щучинска» отдела образования Бурабайского района
|
ГУ «Средняя школа имени С. Сейфуллина» отдела образования Бурабайского района
|
ГУ «Зеленоборская школа-гимназия» отдела образования Бурабайского района
|
ГУ «Зерендинская средняя школа №1» отдела образования Зерендинского района
|
ГУ «Зерендинская казахская средняя школа имени М.Габдуллина» отдела образования Зерендинского района
|
ГУ «Чаглинская средняя школа» отдела образования Зерендинского района
|
Приложение 4
Перечень организаций образования по апробации обновленного содержания среднего образования в 2015-2016 учебном году
№
|
Наименование области
|
Наименование школы
|
Тип школы
|
Язык обучения
|
1
|
Астана
|
средняя школа № 69
(с. Ильинка г. Астана)
|
сельская
|
смешанный
|
2
|
Алматы
|
гимназия № 15 (г. Алматы)
|
городская
|
смешанный
|
3
|
Акмолинская
область
|
школа-лицей № 5
(г. Степногорск)
|
городская
|
казахский
|
Никольская средняя школа
(Буландынский район)
|
малокомплектная
|
русский
|
4
|
Актюбинская область
|
Новая СШ (с. Новое г. Актобе)
|
сельская
|
смешанный
|
школа-гимназия № 9
(г. Актобе)
|
городская
|
русский
|
5
|
Алматинская область
|
средняя школа-гимназия № 10 имени Ч. Валиханова
(г. Талдыкорган)
|
городская
|
смешанный
|
средняя школа имени Х.Хамраева (Панфиловский район)
|
городская
|
уйгурский
|
6
|
Атырауская
область
|
средняя школа № 17
(г. Атырау)
|
городская
|
русский
|
средняя школа имени Ж.Мырзагалиева (Исатайский район)
|
сельская
|
казахский
|
7
|
Восточно-Казахстанская область
|
школа-комплекс имени Абая (Кокпектинский район)
|
малокомплектная
|
казахский
|
средняя школа № 39
(г. Оскемен)
|
городская
|
русский
|
8
|
Жамбылская область
|
школа-лицей№1 (Рыскуловский район)
|
сельская
|
казахский
|
школа-гимназия № 41им. А.С. Пушкина (г. Тараз)
|
городская
|
русский
|
9
|
Западно-Казахстанская область
|
средняя школа №36 имени М.Ыксанова (г. Уральск)
|
городская
|
казахский
|
Чаганская средняя школа
(Теректинский район)
|
сельская
|
смешанный
|
10
|
Карагандинская
область
|
школа-гимназия № 3
(г. Караганда)
|
городская
|
русский
|
средняя школа № 2
(Нуринский район)
|
сельская
|
казахский
|
11
|
Кызылординская
область
|
школа-гимназия
№ 31 (Жалагашский район)
|
сельская
|
русский
|
средняя школа № 2
(г. Кызылорда)
|
городская
|
смешанный
|
12
|
Костанайская
область
|
Свердловская средняя школа (Алтынсаринский район)
|
малокомплектная
|
русский
|
средняя школа № 10
(г. Костанай)
|
городская
|
казахский
|
13
|
Мангистауская
область
|
школа-гимназия имени М. Горького (Тупкарагайский район)
|
сельская
|
русский
|
средняя школа № 11
(г. Актау)
|
городская
|
казахский
|
14
|
Павлодарская область
|
школа-гимназия № 39
(г. Павлодар)
|
городская
|
русский
|
средняя школа № 2
(Баянаульский район)
|
сельская
|
смешанный
|
15
|
Северо-Казахстанская область
|
Сартомарская средняя школа (район М. Жумабаева)
|
малокомплектная
|
казахский
|
средняя школа № 16
(г. Петропавловск)
|
городская
|
русский
|
16
|
Южно-Казахстанская
область
|
школа-гимназия № 15
им. М. Жумабаева
(г. Туркестан)
|
городская
|
русский
|
Созакская школа-гимназия
(Созакский район)
|
сельская
|
казахский
|
Приложение 5
Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан
для системы среднего образования
Государственный общеобязательный стандарт среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденный постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012).
Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения, утвержденный постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 (ГОСО РК 1.4.002-2012).
Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 декабря 2011 года №1684 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам воспитания и образования детей и подростков».
Постановление Правительства Республики Казахстан от 17 мая 2013 года №499 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов, в том числе Типовых правил организаций образования, реализующих дополнительные образовательные программы для детей».
Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 года № 77 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».
Постановление Правительства Республики Казахстан от 29 декабря 2007 года № 1400 «О системе оплаты труда гражданских служащих, работников организаций, содержащихся за счет средств государственного бюджета, работников казенных предприятий» (с последними изменениями от 31 мая 2014 года № 598).
Постановление Правительства Республики Казахстан от 31 августа 2012 года № 1119 «Об утверждении стандартов государственных услуг, оказываемых Министерством образования и науки Республики Казахстан, местными исполнительными органами в сфере образования и науки» (с изменениями и дополнениями по состоянию на 09.06.2014 г.).
Приказ Министра образования и науки РК от 20 декабря 2013 года №557 «Об утверждении типовых учебных планов дошкольного образования Республики Казахстан».
Приказ Министра образования и науки РК от 25 июля 2013 года №296 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК».
Приказ Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013 года №471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования РК».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 февраля 2014 года №61 «О внесении изменения и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 мая 2013 года №206 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов дошкольных организаций».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года №375 «Об утверждении Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования)».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 июня 2013 года №228 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов организаций дополнительного образования для детей».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 4 июля 2013 года №258 «Об утверждении Типовых правил деятельности видов специальных организаций образования для детей с ограниченными возможностями в развитии».
Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года №400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования».
Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 ноября 2013 года №460 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях».
Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 28 апреля 2014 года №127 «О внесении изменения и дополнений в приказ и.о. Министра образования и науки РК от 27 сентября 2013 года №400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях, разрешенных к использованию в организациях образования».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 апреля 2014 года №132 «О внесении изменения в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 августа 2002 года №593 «О Положении «О порядке проведения эксперимента по совершенствованию структуры и содержания 12-летнего среднего общего образования».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года №338 «Об утверждении Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 декабря 2012 года №573 «О проведении апробации функционирования попечительских советов в некоторых организациях образования» (с последними изменениями от 19 августа 2013 года № 350).
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2013 года №439 «Об утверждении Правил подушевого финансирования среднего образования».
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «Об утверждении Методики подушевого нормативного финансирования среднего образования» 30 октября 2013 года № 440.
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «О проведении апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» 4 ноября 2013 года № 447.
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 марта 2012 года № 97 «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального образования»(с изменениями и дополнениями от 09.07.2013 г.).
Содержание
Введение ……………………………………………….....................................
|
3
|
1 Особенности организации учебно-воспитательной работы в предшкольных классах ……………….............................................................
|
13
|
2 Особенности обучения предметам уровня начального образования ........
|
17
|
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
|
Образовательная область «Язык и литература» ……………...............
Образовательная область «Математика» …………….........................
Образовательная область «Естествознание» ……................................
Образовательная область «Человек и общество» ……........................
Образовательная область «Искусство» ….............................................
Образовательная область «Технология» ………...................................
Образовательная область «Физическая культура» …..........................
|
19
29
33
34
35
37
38
|
3 Особенности обучения предметам уровня основного среднего образования ……………....................................................................................
|
41
|
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
|
Образовательная область «Язык и литература» …...............................
Образовательная область «Математика и информатика» …...............
Образовательная область «Естествознание» ………............................
Образовательная область «Человек и общество» ……........................
Образовательная область «Искусство» …….........................................
Образовательная область «Технология» ………...................................
Образовательная область «Физическая культура» ……......................
|
41
56
64
77
83
86
90
|
4 Особенности обучения предметам уровня общего среднего образования
|
93
|
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
|
Образовательная область «Язык и литература» …………...................
Образовательная область «Математика и информатика» ……….......
Образовательная область «Естествознание» …………………............
Образовательная область «Человек и общество» …………………....
Образовательная область «Технология» …………………...................
Образовательная область «Физическая культура» …………………..
|
93
106
111
121
125
127
|
5 Особенности обучения в малокомплектной школе ………………............
|
131
|
6 Особенности обучения в школах г. Байконур ……………….....................
|
136
|
7 Особенности обучения в общеобразовательных организациях, реализующих инклюзивное образование ………….......................................
|
137
|
8 Методические рекомендации по использованию цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе ………….............................
|
142
|
9 Особенности дополнительного образования детей в общеобразовательных школах Республики Казахстан ……….....................
|
145
|
10 Особенности организации учебного процесса в экспериментальных классах по переходу на 12-летнее обучение ..................................................
|
156
|
11 Особенности реализации подушевого нормативного финансирования в пилотных организациях среднего образования …………...........................
|
161
|
12 Рекомендации по подготовительной работе внедрения обновленного содержания образования …………...................................................................
|
166
|
Приложение 1 «Перечень пилотных организаций образования по программе нравственно-духовного образования «Самопознание» .............
|
170
|
Приложение 2 «Перечень организаций образования по апробации модели 12-летнего обучения» ………............................................................................
|
171
|
Приложение 3 «Перечень пилотных организаций среднего образования для апробации подушевого нормативного финансирования среднего образования» ......................................................................................................
|
172
|
Приложение 4 «Перечень организаций образования по апробации обновленного содержания среднего образования в 2015-2016 учебном году» ......................................……….................................................................
|
175
|
Приложение 5 «Перечень нормативно-правовых документов Республики Казахстан для системы среднего образования» ...........................................
|
177
|
Об особенностях преподавания основ наук
в общеобразовательных организациях
(в том числе реализующих инклюзивное образование)
Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году
Инструктивно-методическое письмо
Министерство образования и науки Республики Казахстан
РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина»
010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, т.-д. ц. «Алтын Орда», 15 этаж
Достарыңызбен бөлісу: |