Оқу-әдістемелік Кеңесінің шешімімен ұсынылған, №5 хаттама, 12 қаңтар 2012 ж

 
140 
 
Үй  тапсырмасын  тексеру  немесе  өткен  материалды 
қайталау 
 
Жаңа білімді қалыптастыру 
 
білімді бекіту 
 
Үйге тапсырма 
 
Қорытындылау 
          
Білімді пысықтау мен бақылауға арналған сұрақтар 
1. 
Мұғалімнің  жұмысын  жоспарлаудың  қандай  маңызы 
бар? 
2. 
Мұғалім қандай жоспарларды құрады? Оларды сипат-
таңыз. 
3. 
Мұғалім сабаққа әзірленгенде қандай ережелерді  есте 
ұстауы  керек? 
4. 
Сабақ  жоспарының  конспектісінде  не  көрсетілуі 
тиісті? 
 
 
 
 
 
VIII тарау 
ФИЗИКА САБАҚ ТАРЫН ТАЛДАУ 
 
8.1. Сабақты талдаудың дәстүрлі тәсілдері 
Физика  пәнінің  мұғалімдеріне  практикалық  жұмыс  бары-
сында  педагогикалық  іс-әрекеттің  барлық  түрін  орындауға  тура 
келеді.  Мұғалімнің  педагогикалық  іс-әрекеті  деген  әр  түрлі 
әдебиеттерді (оқу бағдарламасы, оқулықтарды және оқыту құрал-
дары)  талдай  отырып,  оқушылардың  жас  ерекшеліктеріне  сай 
қажетті  материалды  жинақтап,  сабақтың  пәндік  мазмұнын  құру; 
сондай-ақ,  өзінің  жұмысын  жоспарлау  мен  оқушыларды  өз 
жұмысын  жоспарлай  білуге  үйрету;  оқушылардың  түрлі  қызы-
метін  ұйымдастыра  білу,  оларға  көмектесу  және  белгілі  бір 
деңгейде  оны  басқару;  өзінің  іс-әрекетінің  негізгі  түрлерін  білуі 
тиіс.  Мұғалімнің  сабақ  өткізуінде  жоспардың  дұрыс  құрылып, 
оңды  нәтижеге  жетуі  үшін  сабаққа  талдау  жүргізудің  әсері  мол. 

 
141 
Физика  сабақтарына  педагогикалық  дәстүрлі  талдау  жүргізудің 
екі  әдісі:  В.П.Симонов  әдісі  және  И.М.Богданов  әдісі  қарас-
тырылады. 
 
Кесте. Физика сабағын талдау сызбасы (В.П.Симонов әдісі) 
Кесте 14. 
№ 
Мұғалімнің іс-әрекетіне қойылатын талаптар 
Оқушының 
іс-әрекетіне 
қойылатын 
талаптар 
Ұйымдастыру
шылық 
Оқыту 
Тәрбиелік 
1. 
Сабақ 
жоспарының 
орындалуы. 
Оқытудың 
ғылымилық 
қағидасының 
орындалу 
Сабақтың 
идеялық, 
адмгершілік 
көзқарасқа 
бағыттылығы 
Танымдық 
белсенділіктің 
деңгейі. 
2. 
Техникалық 
құралдар мен 
көрнекілікті 
пайдаланудың 
мақсаттылығы 
мен тиімділігі. 
 
Көрнекілік 
қағидасының 
жүзеге 
асырылу 
айқындылығы 
Оқушылардың 
еңбек ету және 
оқу 
дағдыларын 
қалыптастыру 
Оқу пәні мен 
сабаққа оқушының 
қызығушылығының 
бар болуы. 
3. 
Негізгі психоло-
гиялық-гигие-
налық талап-
тардың жүзеге 
асырылуы. 
Білімнің 
беріктілігі 
түсініктілігі, 
жүйелік 
қағидасының 
жүзеге 
асырылуы. 
Экономикалық 
тәрбие мен 
кәсіптік 
бағдарға 
арналған 
мүмкіндіктер-
ді пайдалану. 
Оқушының өзіндік 
жұмыс дәрежесі 
4. 
Барлық 
оқушылармен 
кері байланыс 
жүзеге 
асырылуы. 
Оқытудағы 
тиімділік және 
шыдамдылық 
қағидасының 
сақталуы. 
Сабақтың 
ақыл-ой тәр-
биесіне және 
оқушының 
дамуына әсері. 
Білімді белсенден-
діру (оқу материа-
лындағы жетекші 
идеяларды ажырата 
білу іскерлігі) 
5. 
Оқу пәнін жетік 
білу, педагоги-
калық шеберлік 
деңгейі. 
Проблемалық 
қағидасының 
жүзеге 
асырылуы. 
Физикалық 
және гигиена-
лық тәрбиеге 
қойылатын 
талап. 
Аналитикалық 
іскерліктер мен 
дағдылардың 
деңгейі. 
6. 
Сабақ бойынша 
құжаттарды 
ұйымдастыру 
деңгейі. 
Оқытудың 
өмірмен, 
теориямен, 
практикамен 
Оқушыларға 
сабақтың 
эстетикалық 
әсері. 
Сабақ барысында 
тілдің, жазу, гра-
фикалық және 
арнайы іскерліктер 

 
142 
байланыс 
қағидасының 
жүзеге 
асырылуы. 
мен дағдылардың 
дамуы. 
7. 
Мұғалімнің 
тілінің шебер-
лігі (эмоциа-
налдығы, образ-
дылығы, дыбыс 
ырғағы және 
т.б.) 
Басты 
дидактикалық 
мақсатқа жету 
дәрежесі мен 
оны таңдау 
үйлесімі 
Сабақ бары-
сында тәрбие-
лік міндетті 
орындауды 
өмірмен бай-
ланысты жүзе- 
ге асырудың 
тиімділігі 
Ұжымдық жұмыс 
істеу дағдыларын 
дамыту. 
8. 
Сабақта 
уақытты тиімді 
пайдалануы. 
Оқыту әдісін 
дұрыс таңдау 
мен оның 
оқушының 
жас ерекше-
лігіне және 
дамуына 
сәйкес келуі. 
Сөзбен және 
баллмен 
бағалаудың 
тәрбиелік 
мүмкіндіктерін 
пайдалану. 
Тақтада және 
арнайы құрал 
жабдықтар мен 
жұмыс істей білу 
іскерлігі. 
9. 
Мұғалімнің 
сыртқы сипаты 
мен педагоги-
калық 
мәдениетті 
және тактикасы. 
Оқушының 
білімі іскер-
лігі мен дағ-
дысын және 
оған қойыла-
тын талаптар-
дың деңгейін 
бақылау. 
Мұғалімнің 
оқушыларға 
қозқарасымен 
оқушылардың 
басқару стилін 
таңдаудың 
дұрыстығы. 
Оқушылардың 
ұйымшылдығы мен 
тәртіптілігі. 
10.  Техника 
қауіпсіздігі мен 
еңбекті қорғау 
ережелерінің 
сақталуы. 
Үй тапсырма-
сының көлемі-
нің үйлесім-
ділігі мен оны 
оқушыларға 
жеткізу әдісі-
нің тиімділігі. 
Мұғалімнің 
жеке тұлға 
ретіндегі 
тәрбиелік мәні 
және оның 
сабақтағы  
іс-әрекеті. 
Оқушының сыртқы 
сипатының 
бірыңғай қойылған 
талапқа сәйкестігі. 
 
α 
β 
γ 
ω 
 
Тиімділік коэфиценті мына формуламен есептелінеді: 
Э=(( α+ β+ γ+ ω)/80)100% 
Жоғарғы көрсеткіш-2балл 
Орташа көрсеткіш-1балл 
Төмен көрсеткіш-0балл