Қостанай 2013 ж. Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты

Қостанай мемлекеттік 

педагогикалық институты 

Күні: 03.01.2013 

Төртінші басылым  

Практикаларды ұйымдастыру 

туралы ереже 

П ҚМПИ 

17 беттің 10-беті  

 

-  факультеттік  жетекшіге  есеп  береді  (практика  аяқталғаннан  кейін  7  күннен  кешіктірмей), 

кафедра отырыстарында есеп береді; 

Педагогика кафедрасы оқытушысының міндеттері:  

Педагогика кафедрасының оқытушысы: 

-  студенттердің  педагогикалық  пратикасына  әдістемелік  басшылықты  жүзеге  асырады, 

біртұтас педагогикалық 

үдерістің

 

өзекті мәселелері бойынша оларға кеңес береді;  

- сынып жетекшісімен бірлесіп, практиканттардың оқушыларға жүргізетін тәрбие жұмысын 

жоспарлайды, оларға кеңес береді және тапсырмалардың орындалуын қамтамасыз етеді;  

- практиканттардың сабақтары мен сыныптан тыс дәрістеріне қатысады, оларға сабақтар мен 

сыныптан тыс дәрістер өткізулеріне көмектеседі; 

- топтық жетекшімен бірлесіп, олардың дәрістерін бағалайды; 

-  студенттерге  оқушылардың  жеке  ерекшеліктерімен  танысуға  және  оларды  ескеруге, 

сыныпта педагогикалық үдерістің жай-күйін диагностикалауға көмек көрсетеді; 

-  студенттерге  «отбасы  портретін»,  сыныпты  зерделеуге,  мектеп  оқушыларының 

отбасыларымен жұмыс жасаудың жекелеген түрлерін өткізуге көмектеседі; 

- студенттерге ғылыми-зерттеу жұмысы жөнінен кеңес береді; 

- сыныптың оқу-тәрбиелік  үдерісінде  жаңа технологияларды қолдану кезінде студенттерге 

кеңес береді; 

-  педагогикалық  практика  бойынша 

бекіту

  және  қорытынды  конференцияларға,  сондай-ақ 

практика мәселелері бойынша оқу орнының басшысы өткізетін кеңестерге қатысады; 

- практика бойынша қорытындылауға, жалпы бағаны қоюға және практика бойынша есепті 

жасауға қатысады; 

Психология кафедрасы оқытушысының міндеттері:  

Психология кафедрасының оқытушысы: 

- жекелеген оқушылар мен оқушылар ұжымын зерделеу үшін 

психологиялық-

педагогикалық 

тапсырмалар әзірлейді; 

-  практиканттардың  сыныптан  тыс  (ішінара)  сабақтарына  іс-шараларына  қатысады  және 

оларды талдауға қатысады; 

-  практика  бағдарламасымен  қарастырылған  психология  бойынша  тапсырмаларды  орындау 

жөнінен студенттердің жұмысын басқарады; 

-  педагогикалық  практика  бойынша 

бекіту

  және  қорытынды  конференцияларға,  сондай-ақ 

практика мәселелері бойынша оқу орнының басшысы өткізетін кеңестерге қатысады; 

- практика бойынша қорытындылауға, жалпы бағаны қоюға қатысады; 

Мектеп басшысының немесе оның мектеп директоры орынбасарының міндеттері:  

-  педагогикалық  практиканың  қалыпты  өтуін  қамтамасыз  етеді,  алда  өтетін  практика 

мәселелері  бойынша  оқытушылармен,  қызметкерлермен  және  оқушылармен  жұмыс 

жүргізеді; 

-  оқу-тәрбие  мекемесінің  жұмысымен,  оқытушылар  құрамымен,  құжаттамамен,  оқу-

өндірістік базамен (кабинеттермен, шеберханамен, кітапханамен ) оқу-өндірістік және тәрбие 

жұмысының  ортақ  қойылымымен,  озық  педагогикалық  тәжірибемен  студенттерді 

таныстырады,практиканттарға педагогикалық кеңестің, пәндік (бейіндік) комиссияның, ата-

аналар комитетінің отырыстарына қатысуға, олардың жұмыс жоспарымен танысуға  

мүмкіндік беріледі;                               

                                                                                                   

 

-  практиканың  топ  жетекшілерімен  бірге  студенттерді  сыныпқа  (топқа)  бекітеді;          

 

-практикант-студенттің  сабағына  (таңдап),  тәрбиелік  ,  басқа  да  іс-шараларына  және 

оларды  талдауға    қатысады;  педагогикалық  практиканы  жетілдіруге  ұсыныс  жасайды;          

 

 -оқу-тәрбие  мекемесіндегі  педагогикалық  практиканың  қорытындысы  туралы 

жиналыс  өткізеді,  мүмкіндігі  болса  институттағы  қорытынды-бекіту  конференциясына 

қатысады. 

                                  Пән мұғалімінің міндеттері  

Пән мұғалімі:                                                                                      

             

- 

- 

өзіне бекітілген студенттерді өзінің оқу-тәрбие жұмыс жоспарымен таныстырады, ашық  

Қостанай мемлекеттік 

педагогикалық институты 

Күні: 03.01.2013 

Төртінші басылым  

Практикаларды ұйымдастыру 

туралы ереже 

П ҚМПИ 

17 беттің 11-беті  

 

сабақ  және  сыныптан  тыс  сабақтар  өткізеді,  оларды  талқылауды  ұйымдастырады;          

 

-  практиканың  топ  жетекшісімен  бірге  пән  бойынша  сабақтың  және  сыныптан  тыс 

шаралардың тақырыптарын  белгілейді және бөледі;                                                                 

 

-студенттің сабаққа дайындығына және өткізуіне кеңес береді, жоспар-конспектілерін 

қарайды және бекітеді;                                              

            - 

- 

- 

студенттерге 

әртүрлі  типтегі    сабақтарға  дайындалуына,  практикалық  және  лабораториялық  сабақтарды 

өткізуіне көмектеседі. және т.б.;                 

                              

-  студенттің  әр  берген 

сабағының  талдауына және  бағалауына  қатысады,  студенттерге  үйірме  сабақтарын  өткізуді 

,дәптер  тексеруді,  көрнекі  құралдарды  дайындауды,  кино  және  диафильмдерді  көрсетуді 

және т.б. өткізуді міндеттейді,                                                                            студенттерге 

мінездеме береді, олардың оқу-жұмысына баға береді.                                                      

Сынып  жетекшісінің міндеттері 

Сынып  жетекшісі  студенттерді    сыныптың    жалпы    сипаттамасымен,    негізгі    тәрбиелік  

дағдылар    мен    тәрбие  жоспарымен  таныстырады,    педагогика    пәніннің    оқытушысы    мен 

топтың  тікелей  басшысымен   бірлесе  отырып  тәрбие  жоспарын  жасауға  көмектеседі, 

жоспарды  бекітеді,  оны    орындауға    көмектеседі,  ақыл-кеңес    береді,  жантанушы  

мұғаліммен    бірлесе    отырып    практиканттардың    оқушыларды    және    сынып    ұжымын  

зерттеуге    бағытталған    жұмысын      басқарады,    жантанымдық  –педагогикалық    мінездеме  

жазуға  көмектеседі; студенттердің  өткізген  өзіндік  тәрбиелік  іс-шараларына  ( сынақтық)  

қатысады, олардың талдауы мен  бағалауына  қатысады;  студенттерді  сыныппен  ( топпен)  

бірге    ағымдағы    іс-шараға    қатысуға    шақырады;    студенттерге    мінездеме    береді,  тәрбие  

жұмысын  бағалайды,  педагогикалық  практика  жөнінде оқу-тәрбие  мекемесінің  жетекшісі  

өткізген  мәжіліске  қатысады,  оларды  талдау  мен  бағалауға  араласады,  мүмкіндік  болса  

институтта  өткізілетін қорытынды  конференцияға  қатысады. 

 

7. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ  ПРАКТИКАНЫҢ  НӘТИЖЕЛЕРІН  БАҒАЛАУ 

Студенттердің    педагогикалық    практикасының    нәтижесі        мектеп    мұғалімдері      мен  

практика    жетекшілері    (педагогика,  жантанушы,    дербес    мұғалім  )    бірлесе    отырып   

кредиттік    оқыту    жүйесінде    қолданылатын      ұпайлық-рейтингтік    жүйе    бойынша  

дифференциалды      бағаланады.    Педагогикалық    (өндірістік)    практиканың    нәтижесін  

бағалау      бағалаудағы  үлес    салмағы    40%  -ды  құрайтын    практикалық    базадағы    база  

жетекшісінің,    және    қорытынды    бағалаудың    60%  -дық      үлес    салмағын  құрайтын    

жоғарғы  оқу  орны  жетекшісінің  ұсынған  есебін    есепке  ала  отырылып  бағаланады. 

Студенттер педагогикалық практика бойынша есептерін жеке әдістеме кафедра меңгерушісі 

бекіткен арнайы комиссия алдында қорғайды.  

Студенттердің педагогикалық практика  қорытындысын бағалаудың негізгі шарттары: 

Өз мамандығының пәндері бойынша дайындық деңгейі; 

«педагог-оқушылар»  функциялық  жүйесі  бойынша  педагогикалық  үрдістердің  ерекшелігін 

білуі; 

жеке  бағытталған  негізде  жалпы  педагогикалық  үрдістің  гуманизациялануы  жағдайында 

оқушылармен біріге жұмыс жасауды ұйымдастыра білу; 

кәсіби-педагогикалық біліктілігінің болуы; 

оқу-тәрбие жұмыстарын және оқушының жеке тұлғасын зерттеу әдістерін меңгеруі;  

сыныптың  педагогикалық  үрдіс  жағдайын  зерттеу  барысында,  оларды  жоспарлап,  түзетуде  

зерттеу әдістерін қолдана білу;  

студенттердің  кәсіби-педагогикалық  бағытының  деңгейі,  инновациялық  жұмыс  жасау 

жағдайында міндеттерді орындауы, әлеуметтік белсенділігі, педагогика мамандығына деген 

қызығушылығы, балаларға деген сүйіспеншілігі, педагогикалық практикаға деген қатынасы, 

еңбек тәртібін сақтауы.