Қостанай мемлекеттік
педагогикалық институты
Күні: 03.01.2013
Төртінші
басылым
Практикаларды ұйымдастыру
туралы ереже
П ҚМПИ
17 беттің 4 беті
- бағыттаушылық;
- оқыту;
- тәрбиелеу; - дамыту; - диагностикалық;
- ынталандыру.
Ақпараттық қызмет студенттердің негізгі бағыттармен, мектептің ұйымдастыру
жұмыстарының шарттарымен және кәсіби қызметтерінің мазмұнымен таныстыруда
көрінеді;
Бейімделушілік қызмет бейімделушілік білік пен дағдының қалыптасуымен байланысты:
болашақ маманның өндіріс ырғағына, оның талаптарына, еңбек шарттарына дағдылануы.
Практиканың бағыттаушылық қызметі студенттерді
кәсіби қарым-қатынас пен байланыс
жүйесінде бағыт алуын қамтамасыз етеді, кәсіби қызметтің қиындықтары мен
проблемаларын көруге, кәсіби практиканы өту мерзімі кезіндегі мектептің қызмет жоспарын
білуге мүмкіндік береді.
Оқыту қызметі білімнің меңгерілу және іске асырылу,
кәсіби сананың қалыптасуын жалаң
мінсіз елестетуден гөрі болашақ маманның шынайы ісімен мен көзқарасы жүйесіне көшетін
кәсіби санасының қалыптасуы сапаларын тексерумен байланысты. Практика барысында
негізгі кәсіби білік пен дағдылар қалыптасады, жүзеге асырылады және бекітіледі. Практика
студенттердің кәсіби түрде өз білімін жетілдіруде және ЖОО мен мектеп әдіскерлерінің
жетекшілігімен қолданбалы білім алуға қызығушылығын арттырады.
Тәрбиелеу қызметі әдіскер ретінде студенттермен жұмыс жасайтын маманның кәсіби
шеберлігінің жоғары деңгейімен, студенттердің қызметі мен кәсіби қабілетінің стилін
қалыптастыруымен негізделеді. Болашақ маманның қалыптасуына әсер етеді. Сондай- ақ,
мектеп ұжымының жалпы атмосферасы үлкен мағынаға ие, олардағы студенттердің
практикасы қарым- қатынасы, жетекшілер жағынан стилі көп мәнге ие. Педагогикалық
практика кезінде студентті жоо-ғы мұғалімдердің педагогикалық және психологиялық
тұрғыдан қолдауы маңызды, ол студенттерге күш береді.
Дамытушылық қызметі кәсіби қабілеттерді дамытуға, боашақ маманның қандай да бір
жеткіліксіз деңгейдегі қажетті компенсаторлық біліктің бекітілуіне негізделеді. Практика
барысында студент жеке және кәсіби тұрғыдан дамиды, оның кәсіби ойлауы дамиды, кәсіби
қызметінің жеке стилі қалыптасады.
Диагностикалық қызметі практикада студенттің өзін-өзі бағалауымен, нақты кәсіби
жағдайда кәсіби жарамдылық деңгейіне терең өзіндік талдау жүргізу мүмкіндігіне ие болуын
жүзеге асырады.. Практика болашақ маманның күшті және әлсіз жақтарын анықтайды, өзін
өзі жетілдіру бағытын анықтайды.
Ынталандыру қызметі болашақ маманның өзін өзі тәрбиелеуі мен өз бетімен білімін
жетілдіруін белсендіреді, студенттің өзін өзі кәсіби қалыптастыруды қамтамасыз етеді, , одан
арғы оқу үрдісіндегі саналылығын ынталандырады.
Қостанай мемлекеттік
педагогикалық институты
Күні: 03.01.2013
Төртінші
басылым
Практикаларды ұйымдастыру
туралы ереже
П ҚМПИ
17 беттің 5 беті
3. ПРАКТИКА КЕЗЕҢДЕРІ
Студенттердің кәсіби (педагогикалық) практикасы 4 кезеңді қамтиды: дайындық,
пропедевтикалық, қалыптастырушы және қорытынды. Бұлардың әркайсысы студенттердің
кәсіби қызметтерін, олардың кәсіби құзереттіліктерінің қалыптасуына практикалық
дайындайтын арнайы тапсырмаларды жүзеге асырады.
Дайындық – практиканың білім жүйесін, қызмет нормативтерін және бағаларын, жұмыс
бағдарламасын дайындау мен бекітумен; практика базаларын анықтау мен оларға
студенттерді бөлумен; практиканттар мен дайындаушы кафедра әдіскерлерінің
жұмыстарының сәйкестілігімен; практикаға дайындау бойынша конференциялар,
семинарлар, практикумдарды өткізуді ұйымдастырумен байланысты кезең.
Пропедевтикалық кезеңі - бұл кезеңде студенттер мектеппен, оның құрылымымен, кәсіби
қызметтерін жүзеге асыратын әкімшілік және нормативті құжаттарымен, негізгі бағыттары
мен ішкі тәртіптерінің ережелерімен, мектеп жұмысының принциптері мен әдістерімен оның
дәстүрлерімен танысады. Практиканттар практика кезеңіндегі жеке жұмыс жоспарын
анықтайды, оларға жаңа кәсіби статус беретін талап жүйелерімен танысады.
Құрылымдық - бекітілген кәсіби қызмет бағдарламасын және пркатикалық, зерттеу
тапсырмалары жүйесін орындаумен, есеп құжаттарын жүргізумен, кәсіби білік пен дағдыны
іске асырумен, теориялық білімді практикалық жұмыста бекітумен байланысты кезең.
Қорытынды - практиканттардың есеп жазуы мен күнделікті және басқа да есеп құжаттарын
бекіту, студенттің практикалық қызмет көлемі мен сапасының балдық бағасы көрсетілген
мінездемесін қоса практикалық қызметтің нәтижелерін ресімдейтін кезең. Қорытынды
конференциялар өткізіледі, студенттердің жалпы білім көрсеткіші ретінде дайындығы мен
олардың ЖОО оқу сапасы, кәсіби практиканың (сандық, сапалық, кешендік және аспектілік )
нәтижелері талданады.
4. Педагогикалық практиканың мазмұны Студенттердің практикалық қызмет
мазмұнына кіреді:
1. Әртүрлі типтегі (жалпы білім беретін мектептер, гимназиялар, лицейлер, колледждер,
жекеменшіктегі мектептер және т.б.) мектептердегі оқу- тәрбиелік ерекшеліктермен танысу;
2. Студент практикадан өтіп жатқан мектептің және сыныптың шынайы жағдайының толық
педагогикалық үрдісінің диагностикасы;
3. Бекітілген сыныптағы балалар ұжымы мен оқушылардың тұлғалық ерекшеліктерімен
танысу. Сыныптың және бір оқушының психология- педагогикалық мінездемесін жасау;
4. Мемлекеттік стандартқа сай пән бойынша оқу бағдарламасын, мектеп жұмысының оқу-
тәрбиелік жоспарын ( күнтізбелік, тақырыптық, пән мұғалімінің сабақ жоспарлары, сынып
жетекшісінің жоспарлары) оқып, үйрену;
5. Педагогикалық практика кезеңінде кешенді жеке жұмыс жоспарын жасау ( күнтізбелік,
тематикалық, пәндік, оқушылармен мектеп және сыныптан тыс тәрбиелік жоспарлар)
6. Сынып жетекшісінің жоспары бойынша және өз мамандығының пәні бойынша сыныптан
тыс өткізген сабақтарының (ағымдық және қорытынды) конспектілер дайындығы,
7. Оқу-тәрбиелік үрдісте оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып
әртүрлі қабілеттерін жүзеге асыру;
