179
4.Разработанные тренажеры по основным предметам с дифференцированными
заданиями трех уровней: нижнего порога сложности (НПС), промежуточного порога
сложности (ППС), верхнего порога сложности (ВПС).
5. Общий словарный запас (ОСЗ) – определяет бытовой объем памяти, а также уровни
речевого и психического развития, тематический словарный запас (ТСЗ) – определяет
предметный объем памяти, специальный словарный запас (ССЗ) – определяют качество
развития учащихся.
Внедрение данной технологии нам позволило за короткий срок добиться развития
речи,
внимания, скорости мышления и памяти у учащихся.
Ценным для преподавателя - предметника являются технологические карты, которые
описывают организацию урока.
Учитель - организатор процесса, ученики - активные участники. Большую часть времени на
уроке работают дети. И это позволяет нам решить вопрос самообучения, самоконтроля и
реализации в ходе урока знаний, навыков и умений.
В результате обратной связи учитель может сразу определить: насколько полученные
знания
соответствуют
методическим
и
дидактическим
стандартам.
Диагностика
проблем
и
пробелов
проходит
сразу
же
на
уроке.
Сущностной
характеристикой
технологической
карты
является
представление
образовательного процесса на уровне технологического проектирования и конструирования,
включая описание действий учителя и учащихся (целеполагания, организации деятельности,
контроля, регулирования). Карта является основой управления учебной деятельности.
Технологические карты позволяют учителю проводить урок с высоким качеством и с
минимальным временем подготовки к уроку; учить учащихся без принуждения, без двоек, с
помощью формативного оценивания, развивать у них устойчивый интерес к знаниям,
потребность к самостоятельному поиску, сделать учение радостным. Формативное
оценивание является процессом, который оказывает непосредственное влияние на рост
и развитие учебных достижений и обеспечивает обратную связь между учителем и
обучающимся. Это позволяет определить возможности обучающегося, выявить
трудности, помочь в достижении наилучших результатов, своевременно корректировать
учебный процесс.
При этом мы убеждаемся в обеспечении профессионального роста учителя, который
определяется по критериям:
Предметный:
знания предмета,
Методический: умения
передать знания,
Управленческий:
охват класса
Работая на уроке с матрицей посадочных мест, каждый учащийся в конце урока
оценивается, согласно определенным критериям, что повышает уровень накопляемости
оценок в журнале, все ученики задействованы на уроке, что позволяет концентрировать
внимание учащихся на уроке. И это позволяет нам внедрять в учебно-воспитательный
процесс структуру критериального оценивания.
По итогам двух срезов в 41 школе в 3 и 4 четверти 2015-2016 учебного года показана
положительная динамика оси качества с 44 до 84 баллов. Ось качества замерялась в 3-4-5
классах всех школ района по математике. По итогам анализа мы увидели реальную картину
качества знаний по району, которая не во всех школах соответствовала качеству знаний по
итогам четверти. В связи этим методический кабинет получил реальную возможность более
детально, в разрезе каждого класса и отдельного ребенка изучить картину по преподаванию
предмета, по преемственности начальной и основной школы. Школы получили алгоритм
дальнейшей работы по повышению качества знаний.
Более двухсот учителей района, прошедшие обучающий семинар по технологии БиС,
активно внедряют данную инновацию.
180
50 педагогов района выезжали в г.Астана на внешний семинар в рамках программы
«Экспо - 2017».
За летний период учителя нашего района выпустили методическое пособие по картам
устный урок 1 (УУ1), устный урок 2 (УУ2) по русскому языку и истории Казахстана,
методическое пособие по карте Биоинтернет и тренажер по предметам математика и
биология.
Учителя района активно делятся опытом с коллегами посредством он-лайн уроков и
внешних семинаров.
И мы уже можем выделить положительные моменты, анализируя процесс внедрения с
точки зрения
психологических аспектов, это:
- в урочной деятельности уделяется активное внимание развитию познавательной
деятельности учащихся;
-система технологических карт предполагает неоднократное возвращение во времени
к изучаемому материалу через разные виды деятельности, что является основой
формирования прочной системы
знаний уучащихся;
- уроки, проводимые в рамках технологии, повышают мотивацию учащихся к
изучению предмета;
- система работы в рамках самоуправления способствует приобретению учащимися
организационных, коммуникативных и лидерских навыков.
Учитывая все положительные результаты предварительного внедрения Технологии
БиС, акимат района и руководство отдела образования приняло
решение о создание в составе
методического кабинета специализированного центра качества с освобождёнными
специалистами, которые будут заниматься непосредственно задачей по повышению качества
в школах района и в том числе малокомплектных школ на основе технологии БиС. В
настоящее время проведен аудит качества во всех школах района. Внедряется новая форма
внутришкольного контроля с помощью планшетов. В планшете отражаются итоги срезов в
разрезе каждого предметника по всем разделам по уровню усвоения учениками тем разделов.
Для каждого класса по математике на начальном этапе, а в последующем и по всем
основным предметам предполагается установление неснижаемой нормы качества.
Разработан подробный план индивидуального роста качества каждой школы на основе
динамики ее результатов.
В заключении необходимо отметить, что современный мир формируется
эффективными технологиями и одна из них в образовании – это технология БиС.
Список используемой литературы:
1.
ГПРОиН на 2016-2019 годы от 1 марта 2016 года
2.
Ф.Я.Вассерман. Методическое пособие для учителя
3.
Ф.Я.Вассерман. Управление качеством обучения в общеобразовательных школах на основе ИКТ и
информатики. Методическое пособие для учителя. А.,2008
Инновациялық әдістерді қолдану арқылы баланың
жан-жақты дамуында ертегінің орны
Сериккалиева Г.У.
Атырау қаласы №4 «Бәйтерек»
бөбекжай-балабақшасытәрбиеші
Қазақстанның өркениетті әлемге қол созып, бәсекеге барынша қабілетті елу елдің
қатарына кіруінің негізгі тетігі – білім екені анық.
Сондықтанда біздің болашағымыз – балаларды білімді, білікті, саналы азамат етіп
тәрбиелеу бүгінгі біздердің міндетіміз. Адам өмір бойы тәрбиеленеді, бірақ оның бойындағы
