«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
294 
 
городов Астана и Алматы», Управлением образования ВКО в городе Семей определены  две 
экспериментальные  площадки    по  апробации  обновленных  программ  «Алғашқы  қадам», 
«Зерек  бала»,  «Біз  мектепке  барамыз»  и  системы  индикаторов  развития  ребенка  –  КГКП 
«Ясли-сад № 8 «Балбөбек» (на государственном языке), КГКП «Ясли-сад № 9 «Айголек» (на 
русском языке). Педагогические коллективы ясли  – садов № 8  «Балбөбек», № 9  «Айголек» 
продолжают работу  по апробации новых технологий и образовательных учебных программ 
в  дошкольных  организациях  (Приказ  Министерства  образования  и  науки  Республики 
Казахстан № 408, от 09.10.2014г). Результаты апробации  педагогических коллективов были 
представлены  на    Республиканском  семинаре,  организованном  Республиканским  центром 
«Дошкольное  детство»  и  Национальным  центром  информатизации  по  теме:  «Эффективные 
пути применения инновационных технологий» прошедшем в марте 2016 года, город Алматы. 
Также  на  областном  круглом  столе,  организованном  Региональным  центром  «Шыгыс»,    в 
апреле 2016 года.  Подведение итогов апробации состоялось  31 мая 2016 года в городе Усть 
– Каменогорск.  
В  каждом    дошкольном  учредении  города  Семей  организованы    «Школы  
наставничества», закреплены педагоги – наставники для молодых специалистов. Количество 
молодых специалистов составляет 95 человек. 
В  2015-2016  учебном  году  создана  рабочая  группа  из  числа  учителей  начальных 
классов  для  создания  базы  тестовых  заданий  по  подготовке  школ  к  международному 
исследованию PIRLS-2016. 
Основной  целью  PIRLS  является  сравнительная  оценка  уровня  качества  чтения  и 
понимания  текста  учащимися  начальной  школы  различных  стран  мира.  Важность 
исследования  PIRLS  заключается  в  том,  что  оно  позволяет  отследить  уровень 
сформированности  читательских  навыков  среди  учащихся  4-х  классов  на  рубеже  основной 
школы как залог успешного освоения дальнейшей программы обучения. Казахстан впервые 
принимал участие в исследовании PIRLS-2016 в числе 50 стран –участниц четвертого цикла 
исследования PIRLS- 2016. 
7  апреля  2016  года  в  КГУ  «Средняя  общеобразовательная  школа  №8»,  «Средняя 
общеобразовательная  школа  №39»  города  Семей  проведено  основное  международное 
исследование PIRLS-2016. 
Также  в  период  2015-2016  учебного  года  за  государственными  дошкольными 
учреждениями (всего-16)  закреплены и частные дошкольные учреждения. 
Уже стало традицией проведение республиканских чтений Абая, которые начинаются  
в Семее и продолжаются в Абайском районе.   
В 2013 году на базе школы-гимназии №37 была открыта лаборатория по изучению и 
распространению  передового  опыта  учителя,  которая  на  сегодняшний  день  активно  и 
плодотворно  работает.    Ведется  активная  работа  как  на  городском,так  и  на  областном  и 
респуликанском  уровнях  (всего-25),  по  плану  взаимосотрудничества  коллективы    проводят 
мероприятия  по    обмену  опыта,  оказывают  педагогическую,  методическую  поддержку 
педагогам вновь открывшихся частных садов. 
В  целом  работа  методического  кабинета  направлена    на  конкретную  совместную 
работу  с  учителями  города.    Насколько  будет  профессионально  компетентным  учитель, 
настолько будут  грамотными  и воспитанными наши ученики.   
 
 
Математика сабағында бастауыш сынып оқушыларының логикалық ойлау 
және есептеу дағдыларын дамыту 
 
Кошикова М. Б. 
Қарағанды қаласы 
ЖББОМ № 66 

 
 
295 
 
бастауыш сынып мұғалімі 
 
Бастауыш  мектептегі  оқыту  үрдісінің  негізгі  мақсаты  оқушыларға  білім  беру  ғана 
емес, сонымен бірге олардың ойлау қабілетін дамыту және белсендіру.Балалардың ойлауын 
дамыту туралы М.Жұмабаевтың сөзімен алсақ: «Ойлау жанның өте бір қиын, терең ісі. Жас 
балаға  ойлау  тым  ауыр,  сондықтан  басқыштап  іс  істеу  керек.  Оқулықтағы  берілген 
тапсырмалар,  суреттер  баланың  жанына  дұрыс  әсер  ететіндей,  оқушының  оқуға,  білімге 
деген ынта – ықыласы, құштарлығы болуы керек».Оқу материалы балалардың ойлау қабілеті 
жетерліктей   жас  ерекшеліктерін  ескере  ұйымдастырылса  ғана,  оның  ойлау  қабілетінің 
дамуына  мүмкіндік  туады.Сондықтан  да  мұғалім  балаларды  сабақта  талабын 
шаттандыратындай,  ойын  оятатындай,  белсенділігін,саналы  ойлана  білуін,  ой-өрісінің 
дамуын,олардың  іскерлігін  дамытатындай  болу  ксрск.  Оларды    қиындыкты  жеңе  білуге, 
төзімділікке баулу мұғалімнің басты міндеті.«Логикалық ойлау – логикалық сөйлеудің негізі, 
ал мұны – логикалық сөйлеуді ұстаз дамытуға тиіс», деп көрсетті К.Д.Ушинский. Логикалық 
ойлаудың  ерекшелігі  –  қорытындылардың  қисындылығында,  олардың  шындыққа  сай 
келуінде.  Логикаға  түскен  құбылыс  түсіндіріледі,  себептері  мен  салдарлары  қатесіз 
анықталады. Ұғымдар  арасындағы байланыстар мен қатынастар логикалық ойлау жолымен 
ашылады. Бұл байланыстар мен қатынастардың дұрыстығын теріске шығаруға болмайтыны 
пікірлерде  көрсетіледі.Оқушылардың  логикалық  ойлау  қабілеттерін  дамыту  жөнінде 
ғалымдар  А.В.Запорожец,  Л.Н.Венгер,  И.С.  Якиманская  еңбектерінде  нақты  анықтама 
берілді.Авторлардың  пікірлерінше «Логикалық ойлауды дамыту» дегеніміз: 
 
барлық  логикалық  ойлау  операцияларын  (талдау,  жинақтау,  салыстыру,  жалпылау, 
саралау) арнайы жүйелі түрде қалыптастыру; 
 
ойлау белсенділігін, өзбеттілігін дамыту; 
Бастауыш  сынып  баланың  логикалық  ойлауын  дамытудың   негізгі  кезеңі  деп 
есептеледі.  Өйткені  логикалық  ойлау  кейінірек  бейнелік  ойлаудың  негізінде  қалыптасады, 
ауқымы  кеңірек  мәселелерді  шешуге  ғылыми  білімдерді  меңгеруге   мүмкіндік  береді.  Ал 
оқушылардың  ойлауын  дамытып,  дұрыс  ой  түйіп,  өздігінен  сапалы,  дәлелді  шешімдер 
қабылдай  білуге  үйрету  –  математика  сабағының  міндеті.  Жаңа  буын  математика 
оқулығының   басты  ерекшеліктерінің  бірі  –  оның  әрбір  сабаққа   лайықталған   материалы, 
негізінен алғанда, төрт текті жаттығулардың тобынан  тұрады.  Солардың бірі — балалардың 
шығарамашылық  іс-әрекетке  бейімдеу  мақсатын  көздейтін,  «Атамұра»  баспасы  бойынша 
оқулықта жасыл түсті қоршауға, ал  «Алматыкітап» баспасы бойынша әр сабақта қалыптан 
тыс  және  қызықты  жаттығулар,  шығармашылық  деңгейге  арналған  логикалық  есептер, 
тапсырмалар  беріледі.  Ол  жаттығулар  негізінен  балалардың  логикалық  ойлау  қабілетін, 
ақыл-ойын  дамытуды  көздейді.  Ондай  жаттығуларды  орындау  барысында  оқушылар 
мазмұнға сәйкес объектілерді бақылайды, байқайды, салыстырады; сондай-ақ әр алуан ақыл-
ой  іс-әрекеттерін  орындайды,  практикалық  жұмыстар  жүргізеді,  зерделілік  білдіреді, 
ізденеді,  болжам  айтады  және  оны  негіздеп  беруге  немесе  дәлелдеуге  талпынады, 
математикаға  деген  қызығушылығын,  ынта-ықыласын  тудырады.  Бұл  жаттығулардың  бәрі 
арнайы жүйе қүрайды. Оларды орындай алмаған оқушыға білімінің көрсеткіші ретінде нашар 
баға  қоймайды,  ал  оны  орындаған  оқушыны  мадактаған  жөн.Қазақстан  Республикасы 
бастауыш білімнің мемлекеттік стандартына сәйкес, математикалық білімнің жаңа мазмұны  
біртекті  емес  және  әр  түрлі  екі  деңгейді  қамтиды.  Олар  міндетті  және  мүмкін 
деңгейлер.Міндетті   деңгейге  бастауыш  мектеп  көлеміндегі  берік  игерілуі  тиісті  
материалдар  жатады.Ал,  мүмкін  деңгейге,  мазмұны  тұрғысынан  алғанда,  негізгі  мәселемен 
үйлесетін, алайда оқушының  математикалық  ой-өрісін кеңейтуге бағытталатын, үйреншікті 
емес    түрде  ұсынылатын  және  де  оны  орындау  шығармашылық  іс-әрекетпен   ұштасатын 
материалдар жатады. Мұның бәрі міндетті деңгейдің материалымен кеңейте және тереңдете 
түсуге қызмет  етеді,математиканың жүйелі курстарының аса маңызды тарауларын ілгеріде