Орындаған: Оспанова Салтанат Денсаулық сақтау педагогикасы, денсаулық сақтау технологиялары туралы түсінік

жүктеу 23,64 Kb. Дата 17.11.2017 өлшемі 23,64 Kb. #508

Орындаған: Оспанова Салтанат 1.1. Денсаулық сақтау педагогикасы, денсаулық сақтау технологиялары туралы түсінік.   Қазіргі уақытта әлеуметтік экономикалық даму кезеңінде денсаулық сақтаудағы жеке тұлғаның рөлі көтерілуде. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев өзінің Қазақстан халқына жолдаған "Қазақстан – 2030" жолдауында халықтың әлеуметтік жағдайын жақсартуда денсаулықты сақтаудың маңызы туралы және салауатты өмір сүру салтын дамытудың қоғам үшін аса қажеттігі туралы айтып өткен болатын [1]. Қазақстан Республикасының мемлекеттік құжаттарында: Қазақстан Республика Ата заңы, "Білім туралы" Заңында, "Білім" атты мемлекеттік бағдарламада жас ұрпақтың денсаулығын сақтау мен нығайту бойынша белсенді іс-шаралардың қажеттігі мен мемлекеттік маңызды басымдылық ретінде көрсетілетіндігі жайдан емес. І. Денсаулық сақтау педагогикасы және оны жүзеге асыру технологиялары Дүние жүзілік денсаулық сақтау ұйымының мәліметі бойынша адам денсаулығы 52% оның өмір сүру тәртібі мен жағдайына байланысты екендігін көрсетеді Қазақстан Республикасының оқушыларды дәрігерлік тексеруден өткізген нәтижесі бойынша 44,8% балалардың ауру екендігі, олардың ішінде 35%-ы үнемі дәрігерлік бақылауда болу керектігін көрсетті Денсаулықты сақтау мектептің оқу үрдісінің бір нышаны болып келеді Ол денсаулық сақтау технологияларында денсаулық сақтау ортасын құруда мұғалімдердің оқушының денсаулық мәдениетін қалыптастыру мақсатында медицина қызметкерлерімен, әлеуметтік педагог, психологтармен бірлескен әрекеттерінде көрініс беруде Қазіргі кезде мұғалімдер денсаулық сақтау технологияларын үнемі қолданбайды. Оқушыларда өз денсаулығына деген аса қамқорлық қалыптаспаған көпшілігінің денсаулықты сақтау туралы білімдері төмен, өз денсаулығын сақтаудың қарапайым біліктері мен дағдылары қалыптаспаған. Оқушының оқу мен тәрбиесін денсаулық сақтау тұрғысынан ұйымдастыру дегеніміз - оқушының рухани және физикалық сәтті жағдайын қорғауға бағытталған психо-педагогикалық және санитарлық-гигиеналық негіздеріне сүйенген салауатты өмір салтының принциптерін жүзеге асыру. Соңғы кезде дәстүрлі сыныптық-сабақ жүйесінде оқу үрдісін ұйымдастырудың кейбір жақтарының кемшіл тұстары ашылуда. Сол себепті де оқытудың тиімділігін арттыратын қазіргі заманғы педагогикалық технологияларды іздеп табу аса маңызды міндеттердің бірі. Денсаулық сақтау технологияларының мақсаты - оқушының мектепте жүрген кезінде денсаулығын сақтау, оның денсаулығын сақтау туралы білім, білігі мен дағдыларын қалыптастыру, алған білімдерін қолдана білуге үйрету Барлық денсаулық сақтау технологияларының негізгі ерекшеліктері оқушылар денсаулығын үнемі экспресс - диагностикадан өткізу ағзаның қалыпты дамуын бақылау оқушы денсаулығы туралы қажетті қорытындылар (оқу жылының басы мен аяғында) жасап отыру. Денсаулық сақтау технологияларының мақсатына жету үшін оқытудың мынадай құралдары қолданылады: қозғалысқа бағытталған құралдар; табиғаттың сауықтыру күштері; гигиеналық факторлар Қозғалысқа бағытталған құралдар да сауықтыру технологияларының міндетін шешеді және оларға мыналар жатады: қозғалыс эмоцияны басу мен «тыныштық минуттары» сергіту минуттары мен үзілістегі бойжазулар физикалық жаттығулар Гимнастика (сауықтыру гимнастикасы, саусақтық, корригирациялық, тыныс алу, салқын тиюдің алдын алу, сергітуге арналған) емдік дене шынықтыру массаж қозғалысты ойындар психогимнастика тренинг Табиғаттың сауықтыру күштерін қолдану оқытудың денсаулық сақтау технологияларының мақсатына жетуге үлкен септігін тигізеді. Таза ауада сабақ өткізу биологиялық процестердің белсенділігін арттырады, ағзаның жалпы жұмыс қабілеттілігін арттырады, қажу процесін тежейді. Метеорологиялық жағдайды бақылап отыру (күн сәулесі, ауа мен су температурасының әсері, атмосфералық қысымның өзгерісі, ауаның қозғалысы мен иондануы, т.б.) бала ағзасындағы биохимиялық өзгерістерді анықтауға, оқушы денсаулығы мен жұмысқабілеттілігінің өзгеруіне соқтырудың жағымсыз факторларының алдын алады. Күн және ауа ванналарын сауықтырудың өзіндік құралдары ретінде көрсетуге болады: фитотерапия, ароматерапия, витаминді терапия (тамақ рационына витаминдерді қосу, суды иодтау, жылына 2 рет (желтоқсан мен көктемде) глицин аминқышқылын оқушылардың есте сақтауын күшейту мақсатында қолдану). Мектепте фитобарлар, физиотерапия кабинеттерін ашу, педагогикалық оқушыны сауықтыру тренингтерін өткізу де жатады. Денсаулық сақтау технологияларының мақсатына жеткізетін гигиеналық құралдарға мыналар жатады: СанПин белгілеген санитарлық-гигиеналық талаптардың орындалуы; Оқу өтілетін орынды желдету және дымқыл тазарту; Күннің жалпы режимін сақтау, қозғалыс, тамақтану мен ұйқы режимін ұстану; Оқушыларға қарапайым қол жуу дағдысын, түшкіру мен жөтелу кезінде беторамал қолдану сияқты дағдыларды үйрету, т.б. Жеке бас пен қоғамдық гигиенаның сақталуы (тәннің тазалығы, оқу орнының тазалығы, ауаның тазалығы, т.б.) Мектеп пен мұғалімді денсаулық сақтау технологияларына жүйелі кезегімен қатыстыру төмендегідей жүргізіледі: мектептің бала денсаулығына кері әсер ететін мәселелерін анықтап, оларды жылдам шешу керектігін түсінуі; оқушының денсаулық жағдайының сәтсіз болуына бүкіл педагог қауымы жауапты екендіктерін мойындауы; қажетті денсаулық сақтау технологияларын игерулері; игерілген дайындықты практика жүзінде бір-бірімен, медицина қызметкерлерімен, оқушылармен олардың ата-аналарымен бірлесе отырып іске асыру. Оқу-тәрбие үрдісін дұрыс ұйымдастыру өте маңызды. Көптеген ғалымдардың зерттеуінде сабақ құрылымы иірілімді болу қажет оқушы мен мұғалімнің диалогына құрылған сабақтар оқытудың көрнекілік арқылы жүйесін пайдалану. Оқу күні, аптасы, тоқсаны т.б. бойы жоғары жұмыс қабілеттілікті сақтау сабақ кестесінің дұрыс құрылуына байланысты. техникалық оқыту құралдарын пайдалану жұмыс қабілеттіліктің оптималды кезеңін ұзартады. № Пән Балл саны 1 2 3 1 Математика, орыс тілі (қазақ тілінде оқытатын мектептер үшін) Қазақ тілі (орыс тілінде оқытатын мектептер үшін) 11 2 Шет тілі, сабақтарды шет тілінде оқу 10 3 Физика, химия, информатика 9 4 Тарих, құқық негіздері 8 5 Қазақ тілі, әдебиет (қазақ тілінде оқытатын мектептер үшін) Орыс тілі, әдебиет (орыс тілінде оқытатын мектептер үшін) 7 6 Жаратылыстану, география, өзін-өзі тану, АӘД, валеология, өмір қауіпсіздігі негіздері 6 7 Дене шынықтыру 5 8 Еңбек, технология 4 9 Сызу 3 10 Бейнелеу өнері 2 11 Ән сабағы 1 Қиын сабақ орыс тілі мен математиканы алғашқы, соңғы сабаққа, екеуін бірінен кейін бірін қатар қоюға болмайды. «Балалар мен жасөспірімдерді тәрбиелеу мен білім беру обьектілеріне қойылатын санитарлық-эпидемиологиялық талаптар» санитариялық қағидаларына 17- қосымша Қиындығы бойынша пәндерді дәрежелеу кестесі Ранг шкаласы бойынша сабақ кестесінің балдық көрсеткіші 1 сынып Ранг шкаласы бойынша сабақ кестесінің балдық көрсеткіші 2 сынып Ранг шкаласы бойынша сабақ кестесінің балдық көрсеткіші 3 сынып Ранг шкаласы бойынша сабақ кестесінің балдық көрсеткіші 4 сынып Денсаулықты сақтау мен адамның жұмыс қабілетін сақтауда ауаның таза болуы маңызды фактор болып табылады. Ауаның жағымсыз өзгерісі ағзадағы үлкен бұзылыстарға: дененің ысып кетуі мен тоңуына инфекциялық аурулар мен басқа да ауруларға жұмыс қабілетінің төмендеуіне алып келеді. Ауаның физикалық-химиялық, биологиялық қасиеттерінің жиынтығы микроклиматты түзеді. Егер оқушылардың мектепте күніне 5-6 сағат жүретінін ескерсек, ауаның оптималды микроклиматын сақтау керектігі мұғалімдерге медқызметкерлерге әкімшілікке техникалық қызметкерлерге жүктеледі. Әрбір сынып пен кабинеттер термометр мен ылғалдылықты өлшейтін құраладармен қамтамасыз етілуі қажет. Кабинеттің микроклиматын сақтауға бөлме өсімдіктері көмектеседі. Олар әсіресе қыста ауадағы шаңды жинайды, оттегі бөледі. Зерттеу нәтижесі бойынша, кабинеттің әрбір 1м3 да 1 өсімдік (немесе әр адамға 3 өсімдіктен) болса, 27-30 оқушыға қажетті қалыпты микроклиматты қамтамасыз етеді. Жанұя мен мектеп қарым-қатынасы педагогикалық ертеден келе жатқан мәселесі. Баланы оқытуды мектеп өзі жүзеге асыра алады, бірақ тәрбие мәселесі ата-аналарсыз қиын. Бұл денсаулық мәселесіне де қатысты. Оның мынадай екі ерекшелігі бар. Біріншісі, салауатты өмір салты, екіншісі, өз баласының денсаулығы – ата-ана үшін ең мағызды фактор болып саналады. Сол себепті де денсаулық сақтау технологиясына оқушының барлығының ата-аналары қатысу керек. Қазіргі мектептің мақсаты оқушыны өмірге дайындау екендігін ескерсек, әрбір оқушының мектепте алған білімі оның бүкіл ғұмырында қажеттілігін жоймау қажет. Бұл мақсатқа жету денсаулық сақтау педагогикасы арқылы жүзеге асады. Бүгінгі күнгі педагогтар соңғы педагогикалық жаңалықтарды біле отырып, оқушы денсаулығын сақтау және нығайтуға бағытталған жоспар бойынша жұмыс жасау бүгінгі күннің міндеті деп түсінуіміз қажет. 1. Назарбаев Н.А. Казахстан- 2030- Алматы: Б1л1м, 1997.-96с 2. Акиева Г.С. Педагогические основы развития и совершенствования системы охраны здоровья школьников.-Алматы, 1997 3. Алимжанова Г.Д. Концепция формирования здорового образа жизни школьников.- Алматы, 2001.-28с 4. Ахаев А.В. Управление здоровьесберегающим процессом.- Усть-Каменогорск, 2004.-70с 5. Даленов Е.Д. Хасин В.Б. О научном обосновании и технологическом обеспечении методик здоровьесбережения учащихся общеобразовательной школы // Здоровье и болезнь-2007-№4 Пайдаланған әдебиеттер жүктеу 23,64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз