Microsoft Word 1651 Пащенко Пособие Информатизация образовательного процесса



жүктеу 2,73 Mb.
Pdf просмотр
бет20/104
Дата09.06.2022
өлшемі2,73 Mb.
#38887
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   104
1651 Informatizatsiya obrazovatelnogo protsessa


часть занятия. Необходимо учитывать оптимальную частоту 
применения цифровых ресурсов на занятии, разнообразить фор-
мы их применения. 
Подбор ЦОР должен определяться общим планом занятия в 
соответствии с дидактической целевой установкой. Использова-
ние цифровых образовательных ресурсов должно стать связан-
ным и взаимодействующим с другими дидактическими средства-
ми и формами учебной работы и элементами занятия.
Обучающиеся должны быть готовы к работе с цифровыми ре-
сурсами как технически, так и психологически. Исследования 
психологов показали, что значительно усиливаются требования к 
точности формулировок, логичности и последовательности изло-
жения материала, представленного через ЦОР, повышается зна-
чение рефлексии, роль эмоциональных нагрузок при использова-
нии новых средств обучения и общения. Не рекомендуется про-
водить несколько уроков подряд, требующих обучения в компь-
ютерной среде, что повышает утомляемость, нервную нагрузку и 
излишние эмоции. 
Систематизация вышесказанного позволяет сделать вывод о 
том что, использование цифровых образовательных ресурсов 
приводит к повышению качества обучения, к изменению в со-


45
держании образования, технологии обучения и отношениях меж-
ду участниками образовательного процесса. Необходимо заме-
тить, что внедрение любой новой образовательной технологии и 
средств обучения сложная задача. Каждое новое средство обуче-
ния имеет свои сильные и слабые стороны, поэтому сочетание 
традиционных и инновационных средств обучения – лучший 
способ их использования и достижения целей обучения и воспи-
тания. 
Существуют различные подходы к классификации и типоло-
гии ЦОР: по языковым средам, по целевому признаку, по типу 
обучения, по методическому назначению, по функциональному 
назначению, по механизму программирования и по типу пред-
метной области, по дидактическим целям и по форме организа-
ций занятия и другим основаниям.
Отметим, что эти классификации носят достаточно условный 
характер и могут содержать пересечения в различных классах 
технологий. Охарактеризуем некоторые из существующих клас-
сификаций. 
По 
функциональному назначению 
ЦОР делятся на: 

Демонстрационные. 
Позволяют визуализировать изучае-
мые объекты, явления, процессы, обеспечивают наглядное пред-
ставление любой образовательной информации в целом. 

Тренинговые. 
Предназначены для отработки разного рода 
умений и навыков, повторения и закрепления пройденного мате-
риала. 

Диагностирующие и тестирующие. 
Оценивают знания, 
умения, навыки учащегося, устанавливают уровень обученности, 
сформированности личностных качеств, уровень интеллектуаль-
ного развития. 

Контролирующие. 
Автоматизируют процессы контроля 
(самоконтроля) результатов обучения, определения уровня овла-
дения учебным материалом. 

Экспертные. 
Управляют ходом учебного процесса, органи-
зуют диалог между пользователем и обучающей системой при 
решении учебной задачи. 

Моделирующие.
Позволяют моделировать объекты, явле-
ния, процессы с целью их исследований и изучения. 


46

Коммуникативные. 
Обеспечивают возможность доступа к 
любой информации в локальных и глобальных сетях, удаленное 
интерактивное взаимодействие субъектов учебного процесса. 

Вычислительные (расчетные). 
Автоматизируют процессы 
обработки результатов учебного эксперимента, расчетов, измере-
ний в рассматриваемых процессах и явлениях.

Сервисные. 
Обеспечивают безопасность и комфортность 
работы пользователя на компьютере. 

Досуговые (учебно-игровые). 
Компьютерные игры и сред-
ства компьютерной коммуникации для организации досуга, вне-
классной работы в целях воспитания и личностного развития 
обучаемых.
Рассмотрим виды 
ЦОР по образовательно-методическим 
функциям
.
 
К ним относятся: 

Электронные учебники: 
прототипы традиционных учебни-
ков; оригинальные электронные учебники; предметные обучаю-
щие системы; предметные обучающие среды. 

Электронные учебные пособия: 
репетиторы; тренажеры; 
обучающие; обучающие – контролирующие; игровые; интерак-
тивные; предметные коллекции; справочники, и словари; практи-
ческие и лабораторные. 

Электронные учебно-методические комплексы (УМК): 
предметные миры; программно-методические комплексы; пред-
метные учебно-методические среды; инновационные УМК. 

Электронные издания контроля: 
тесты; тестовые задания
методические рекомендации по тестированию; инструменталь-
ные средства. 
Существует классификация ЦОР 
по типу информации:
1.
ЦОР с текстовой информацией:
Учебники и учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; 
книги для чтения; задачники и тесты; словари; справочники; эн-
циклопедии; периодические издания; нормативно-правовые до-
кументы; числовые данные; программные и учебно-методические 
материалы. 


47
2.
ЦОР с визуальной информацией:

Коллекции: иллюстрации; фотографии; портреты; ви-
деофрагменты процессов и явлений; демонстрации опытов; видео 
экскурс;

Модели: 2-3–х мерные статические и динамические; объек-
ты виртуальной реальности; интерактивные модели. 

Символьные объекты: схемы; диаграммы; формулы. 

Карты для предметных областей 
3.
ЦОР с комбинированной информацией:
Учебники; учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; 
книги для чтения; задачники; энциклопедии; словари; периодиче-
ские издания. 
4.
ЦОР с аудиоинформацией:
Звукозаписи выступлений; звукозаписи музыкальных произ-
ведений; звукозаписи живой природы; звукозаписи неживой при-
роды; синхронизированные аудио объекты. 
5.
ЦОР с видеоинформацией:
Аудио–видео объекты живой и неживой природы; предметные 
экскурсии; энциклопедии. 
6.
Интерактивные модели:
Предметные лабораторные практикумы; предметные вирту-
альные лаборатории. 
7.
ЦОР со сложной структурой:
Учебники; учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; 
энциклопедии. 
Цифровые образовательные ресурсы можно классифицировать 
по основанию формы обучения и средств обучения [152].
Также ЦОР
 
могут быть классифицированы 
по назначению
следующим образом: источники информации; комплексные обу-
чающие пакеты (компьютерные (электронные) учебники); вирту-
альные конструкторы; предметно-ориентированные среды (мик-
ромиры, моделирующие программы, учебные пакеты); лабора-
торные практикумы; тренажеры; контролирующие программы
тестовые среды; справочные базы данных учебного назначения; 
информационные системы управления; экспертные системы; 
обучающая система. 


48
Классификация педагогических программных средств (ППС), 
проведенная Б.C. Гершунским [48], отражает 
принцип целевого 
назначения
. Автором предлагается рассматривать ППС по следу-
ющим признакам: управляющие; диагностирующие; демонстра-
ционные; генерирующие; операционные; контролирующие; мо-
делирующие и т.д. 
Д.В. Чернилевский [235] предлагает компьютерные средства 
обучения классифицировать следующим образом: учебно-
компьютерные дидактические средства; компьютерные игры; 
компьютерные «решители» задачи; курсовое и дипломное проек-
тирование; дидактические компьютерные системы; компьютер – 
исследователь в лабораторных и практических работах. 
Исследователи выделяют следующие категории ЦОР:

ресурсы федеральных образовательных порталов, предна-
значенные для некоммерческого использования в системе обра-
зования РФ; 

ресурсы коммерческих образовательных порталов и учеб-
ные электронные издания на CD; 

ресурсы региональных образовательных порталов;

ресурсы, разработанные учителями. 

жүктеу 2,73 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   ...   104




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау