- Мұғалімнің өз білімін жетілдіру
- География пәнінің мұғалімі: Дуйсенбинова У. Д.
| | | | | | | - Теориялық білім жетілдіру
- Психология, педагогика,социология және дидактика салалары бойынша теориялық білімін жетілдіру;
- Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;
- Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
- Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;
| | | | | - Пәндік білім жетілдіру
- Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде білімін толықтыру;
- Білім стандарттары,оқу бағдарламалары, оқу жоспарларын зерттеу, сараптау, жаңа буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды оқып-үйрену;
- Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
- Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.
| | | | | - Әдістемелік білім жетілдіру
- Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технология-ларды оқып-үйрену;
- Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын, қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;
- Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену, практикаға ендіру;
- Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысу;
- Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.
| | | | | - Жалпы мәдени білім жетілдіру
- Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
- Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару, әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік шараларға қатысу;
| | | | | - Қазақстан Республикасы президентінің халқына арналған жолдаулары
| | | | | | | | - Өз білімін жетілдіру жұмыс жоспары
- Оқу барысында компьютерді пайдалану
- Электрондық оқулықтарды қолдану
- Сараптама . Нәтиже . Жетістік .
- Онлайн жүйесінде білім алу және жетілдіру
- Мұғалімнің өмірге көзқарасы , оның идеялық нанымды, моральды бойына сіңірген адам екендігі;
- Оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін меңгерген білгенін қызықты да , тартымды өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ұштастырған ұстаз;
- Интерактивті технологияны меңгеруде мұғалімінің шеберлігі мен шығармашылығы
- Интерактивті технологияны дамыту және нәтижесін тексеру.
- Интерактивті технологияны тәжірбиеде қолдану
- Интерактивті технологияны меңгеру
- Интерактивті технологияны оқып үйрену
- ақпаратты оқушылардың қабылдау жолдары
- Онлайын жүйесінде білім алу
- Интерактивті технология бойынша ақпаратты оқушылар
- мына жолдармен қабылдайды
- Қазіргі заман мұғалімі тек өз пәнінің терең білгірі болу емес,тарихи-танымдық, педагогикалық-психологиялық сауатты, саяси-эконмикалық білімді және ақпараттық-коммуникациялық білімді және ақпараттық –коммуникациялық технологияны жан-жақты меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.
- ХХI ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу керектігін атап көрсетті: Компьютерлік техниканы,
- интернет, телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық құралдарды, мультимедиалық электрондық оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көтеру.
- Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауында:
- Педагогика ғылымы жетістіктерін жүйелі оқып-үйрену
- Өзіндік іс-тәжірибе мен арнайы сынақ жұмыстарын жүргізу
- Педагогикалық озат тәжірибені зерттеп, жинақтау
- Өз бетінше білім жетілдірудің басты бағыттары
- Жалпы ой-өрісін кеңейту, жалпы білімін көтеру
- Өзіндік танымдық-шығармашылық қабілеттерін арттыру
- Кәсіби шеберлігін, пәндік біліктілігін жетілдіру
- Мұғалімнің өз білімін жетілдіру жұмысының мазмұны
- мына төмендегі төрт сала бойынша жүргізіліп келеді:
-
- 1.Теориялық білім жетілдіру;
- 2.Пәндік білім жетілдіру;
- 3.Әдістемелік білім жетілдіру;
- 4.Жалпы мәдени білім жетілдіру;
- I бөлім.
- Теориялық білім жетілдіру
- Психология, педагогика,социология және дидактика салалары бойынша теориялық білімін жетілдіру;
- Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;
- Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
- Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;
- Жаңа ақпараттық және коммуникативтік технологияларды оқып-үйрену.
- II бөлім.
- Пәндік білімін жетілдіру.
- Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде білімін толықтыру;
- Білім стандарттары,оқу бағдарламалары, оқу жоспарларын зерттеу, сараптау,жаңа буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды оқып-үйрену;
- Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
- Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.
- III бөлім.
- Әдістемелік білімін жетілдіру
- Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды оқып-үйрену;
- Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын, қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;
- Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену, практикаға ендіру;
- Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысу;
- Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.
- IV бөлім.
- Жалпы мәдени білімін жетілдіру
- Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
- Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару, әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік шараларға қатысу;
- Білім жетілдіру жұмысының негізгі формалары
- Жеке өзіндік ғылыми зерттеу жұмыстары
- Шығармашылық ізденіс-зерттеу топтары
- Білім жетілдіру жұмысының маңызды түрлері
- Кәсіптік байқау-сайыстар,
- олимпиадалар
- Ғылыми-практикалық конференциялар мен семинар-тренингтер
- Әдістемелік кеңестер мен пед.оқулар
- Сабаққа қойылатын талаптар
- Дидактикалық жағынан
- қойылатын талап
- Сабақ құрылымы мен
- сабақ мазмұнының бірлігі
- Мұғалімнің сабақ
- ұйымдастыруының
- ерекшеліктері
- Сабақтың дұрыс өту талабы
- 1. Қызығушылықты ояту стратегиялары
- 2. Мағынаны ажырату стратегиялары
- 3. Ой толғаныс стратегиялары
- Шаталовтың «Тірек сигналдар» технологиясы.
- Негізгі қағидалары мен кезеңдері :
- І кезең. Жаңа тарауларда берілген ақпаратты мұғалім эмоцианалды, образды түрде түсіндіреді.
- ІІ кезең. Жаңа материалдарды қысқаша түрде плакат арқылы түсіндіреді.
- ІІІ кезең. Тірек сигналдарды оқушылар тарапынан зерттеу және альбомдарға жабыстыру.
- ІҮ кезең. Үйде оқулықпен және тірек сигналдар парағымен жұмыс жасау.
- Ү кезең. Тірек сигналдарды келесі сабақта жазбаша түрде еске түсіру.
- ҮІ кезең. Тірек сигналдары арқылы жауап беру.
- ҮІ кезең. Өткен тақырыптарды қайталау және тереңдету
- Ж. А. Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясында
-
- І.Тақырыпты пысықтау, ереже жаттау.
- II. Ойлау қабілетін дамыту. (сөз-жүмбақ, тылсым-сөз).
- III. Танымдық қабілетін дамыту. (тірек сызба, графиктер, диаграмма).
-
- ІҮ. Ұғым, түсінік ой еңбегіне негізделеді
- (реферат, баяндама)
- М. М. Жанпейісованың оқу модулінде
- I.Топтау, бағалау («стандарттан жоғары» күрделірек дәрежедегі)
- II. Қолдану, талдау (мемлекеттік білім стандартына сай)
- III. Білу, түсіну. (жеңілдетілген)
- ДЕҢГЕЙЛЕП-САРАЛАП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ
- Деңгейлеп – саралап оқыту технологиясы
- Деңгейлік тапсырмаларға
- қойылатын талаптар
- Жаңа өтілген тақырыпты қайталап, пысықтау, ереже жаттау
-
- Ұғым, түсінік, қиялын тәжірибеде қолдану
- Оқу модулін даярлау технологиясы
- Т р и з технологиясы
- (өтілген тақырыпты
- бекіту барысында қолдану)
- Генрих Саулович триз технологиясы:
- Б.Бумның таксономиясында оқу модулінің
- сөйлесу бөлігінде тұрғанның танымдық қабілетін
- жетілдіруге негізделген үш деңгейлік тапсырма.
- Білу, түсіну
- (жеңілдетіген)
- Қолдану, талдау,
- (мемлекеттік білім
- стандартын талаптарына
- сай)
- Топтау, бағалау
- (күнделірек дәрежедегі)
- Тақырыпты қарпайым
- түсінік деңгейде игеру.
- Алған білімін қолдана
- білуін, талдау деңгейін
- игеру.
- “стандарттан жоғары”
- тапсырмалар алған
- білімді топтау,
- бағалауға бағытталады.
- Триз технологиясы.
- Бекіту кезінде белсенділігін арттырады.
- Морфологиялық тіл сабақта, үйірме
- жұмыстарында пайдаланған тиімді.
- Факультативтік сабақтарда үйірме
- жұмыстарында қысқаша түсінік
- береді.
- Тапсыманың қарапайымнан
- күрделіге қарай кезең-кезеңмен
- орындау.
- Менен артық жоқ, жееден жапыға
- қағидасы
- Бесенділігі төмен
- Әлеуметтік теңсіздік сақталады.
- Хабарлама жасау, түсіндіру.
- Модульдік оқыту
- технологиясы.
- Сөйлесу бөлімінде қолдану.
- Тұлғаның танымдық қабілетін арттыру.
- Білу, түсіну, қолдану, талдау, топтау,
- бағалау.
- Үлкен тарау, бөлімді тұтас түсінуге
- бағыт береді.
- Тапсырманы орындау мүмкіндігіне
- қарай таңдайды.
- Жалпыдан жекеге қағидасы
- жүзеге асады.
- Белсенділігі жоғары
- Бәрі бірде
- Өз бетімен жұмыс жүргізіп, білім
- жинақтайды, ешкімге зиянды жасамайды.
- Жеке сапасын анықтайтын тест
- Нақты қабілетіне байланысты тест
- Оқу сапасын анықтайтын тест
- Жалпы білімін дамыту қабілетінің тесті
- Жеке сапасын анықтайтын тест
- Нақты қабілетіне байланысты тест
- Білім беруді ұйымдастырудың
- формалары
- Топтық жұмыс
- 2. Ұжымдық жұмыс
- ( бүкіл сыныппен)
- 3. Жеке оқушымен
- 4. Әр оқушының шамасына
- қарай жұмыс беру
- 5. Сынып ұжымымен жұмыс
- Бастауыш сыныпты
- бітірген оқушы бейнесі
- жүрегіне жылылық
- қалыптасқан
- білім стандартына
- сай міндетті,
- мүмкіндік деңгейдегі
- біліммен қаруланған
- өз бетімен үйренуді
- мақсат еткен
- танымдық күші
- қалыптасқан
- білімге деген
- қажеттілікті ұғынған
Ұйымдастыру - Ұйымдастыру
- қызығушылықты ояту
- бағдар беру
- үлгіні көрсету, түсіндіру
- мәселе қою
- ой бөлісу
- пікір шкаласы
- бақылау, бағалау
- соңғы нәтиже
- Жеке тұлғаға
- бағдарланған әрекет
Сабақта ойын түрлерін қолдану - “Балапанды құтқару” ойыны
- “Математикалық телефон” ойыны
Достарыңызбен бөлісу: |
