Методическое сопровождение

жүктеу 2,3 Mb.

Pdf просмотр

бет	125/130
Дата	22.09.2022
өлшемі	2,3 Mb.
	#39363

1 ... 122 123 124 125 126 127 128 129 130

metodycheskoe

Сосредоточенность
– это удержание внимания на одном объекте или
одной деятельности при отвлечении от всего остального. Сосредоточенность
внимания предполагает такую его организацию, которая обеспечивает
глубину, точность и ясность отображения в сознании объектов познания.
Степень или сила сосредоточенности – это концентрация или интенсивность
внимания.
Устойчивость
– это способность человека продолжительное
время удерживать внимание на одном и том же объекте или какой-нибудь
деятельности. И.П. Павлов говорил о своей работе: «Это, прежде всего,
упрямая сосредоточенность мысли, умение неотступно думать об избранном
предмете, с ним ложиться и с ним вставать».
Объем
– это количество объектов, которые охватываются вниманием и
одномоментно и одновременно находятся в фокусе нашего сознания. Объем
внимания обычно колеблется у взрослых в пределах от 4 до 7 объектов, у
школьников (в зависимости от возраста) от 2 до 5 объектов. Человек с
большим объемом внимания может заметить больше предметов, явлений и
событий. Объем внимания во многом зависит от знания объектов и их связей
друг с другом. Объем внимания важно учитывать во многих областях жизни.
Например, создатель рекламы хочет, чтобы любой прохожий, бросив
мимолетный взгляд на рекламный щит, понял и запомнил его содержание.
Для этого надо, чтобы реклама содержала не больше пяти слов.
Распределение внимания
– это умение выполнять две или более
различные деятельности, удерживая на них свое сознание. Например, студент
на лекции распределяет одновременно внимание между тем, что записывает,
и тем, что слышит в данный момент. Умение распределять внимание у людей
различно. Говорят, что Наполеон мог одновременно выполнять семь дел, а
французский психолог Полан читал публике одно стихотворение и
одновременно сочинял другое.
Переключение
– это сознательное и осмысленное перемещение
внимания с одного предмета (или действия) на другой. Переключение

169
внимания можно назвать своеобразной его перестройкой в связи с
изменением
задачи
познавательной
деятельности.
Сознательное
переключение внимания не надо путать с его отвлекаемостью. Переключение
внимания всегда сопровождается некоторым напряжением, которое
выражается в волевом усилии. Внимание быстрее и легче переключается от
менее важного для личности предмета к более значимому предмету.
В переключении внимания ярко проявляются индивидуальные
особенности человека – одни люди могут быстро переходить к новой
деятельности, а другие медленно и с трудом. Кстати, по переключаемости
внимания мужчины значительно уступают женщинам: около 45 % женщин
могут быстро переключать свое внимание с одного дела на другое, 15 %
делают это медленно; у мужчин эти цифры соответственно 18 и 38 %.
Разные виды деятельности требуют разных форм внимания. Например,
работа корректора требует высокой концентрации внимания, работа
воспитателя, учителя – способности распределять внимание (А.П. Лобанов,
2012).
Пути и средства привлечения и поддержания внимания на уроке
зависят от контроля его видов: непроизвольного (внешнего) и произвольного
(внутреннего) внимания. Наше внимание может быть привлечено, с одной
стороны,
новизной,
сложностью
или
интенсивностью
стимула,
повторяемостью воздействия. С другой стороны, нашими потребностями и
интересами, склонностями и ожиданиям (Ж. Годфруа, 2000).


жүктеу 2,3 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 122 123 124 125 126 127 128 129 130