Мектепте информатиканы оқытуда ақпараттық технологияларды қолдану әдістері

Компьютерлік технологиялар адам қызметінің барлық салаларына еніп келді және енуде. Электрондық компьютерлер қолданылмайтын кез-келген саланы елестету мүмкін емес. Білім беру саласы да ерекшелік емес, сонымен қатар компьютерлендіруден өтті. Оның үстіне, компьютерлер қосымша оқыту құралы ретінде емес, оның тиімділігін едәуір арттыруға арналған интегралды білім беру процесінің ажырамас бөлігі ретінде қарастырылады [12].

Бірақ білім беру мәселелерін шешу үшін компьютер әрдайым толықтай қолданыла бермейді.

Бұл ақпараттық технологиялардың мектепте өз қолданысын әлі таба алмағандығына байланысты. Алайда мектептерде оның компьютерлік технологияның барлық мүмкіндіктері іске асырыла бермейді. Көптеген мұғалімдер жаңа ақпараттық технологияларды жақсы біледі және оларды оқытуда қалай қолдануды білмейді. Көп жағдайда информатика мұғалімдері жекелеген пәндерді оқыту үшін компьютерлік технологияларды қолдану кезінде қажет жағдайлар туралы аз білетін, дайындық ерекшеліктеріне байланысты мектепте сабақтарды компьютерді қолдана отырып өткізеді.

Информатиканы оқыту аясында білім беру тақырыптарының кеңеюіне жаңа компьютерлік технологиялардың пайда болуы да айтарлықтай әсер етеді.

Компьютерлік технологияларды білім беру саласында кеңінен қолдану проблемасы жақында орыс педагогика ғылымына деген қызығушылықты арттырды.

Бұдан шығатыны, информатика мұғалімі өзінің білімі мен оқыту әдістерін үнемі жетілдіріп отыруға міндетті. Бірақ барлық мұғалімдер бұған дайын емес. Кейде мұғалімдер мынаны айтады: «Бізге мұны үйреткен жоқ. Бізге ондай материал берілген жоқ. Курстарда мұндай жағдай болған жоқ ». Бірақ, соған қарамастан, қазіргі заманғы мұғалімдерге қойылатын талаптар мұғалімдердің өзін-өзі тәрбиелеу саласындағы құзыреттіліктерін қамтамасыз етеді.

Негізгі бөлім. Білім беру жүйесін жаңғырту қоғамның инновациялық даму әлеуетін кеңейтеді. Ол білім беруді дамытудың жаңа тұжырымдамалық тәсілдерін жүзеге асыруға негізделген.

Қазіргі кезде жаңа федералды мемлекеттік білім беру стандарттары белгілі бір құзыреттіліктер мен жалпыға бірдей оқу іс-әрекеттерін (UUD) қалыптастыруға бағытталған ең жаңа педагогикалық технологияларды қолдану негізінде студенттерге жүйелік - әрекеттік тәсілді енгізуге мүмкіндік береді [9].

ІТ-ді тәжірибеге енгізу модернизацияның маңызды бағыттарының бірі болып табылады. Бұл білім деңгейін көтеріп қана қоймай, ақпараттық құзыреттілікті дамытуға, адамның интеллектуалды әлеуетін ашуға мүмкіндік береді.

Соңғы онжылдықта мектептегі білім беру кең ауқымды компьютерлендіруден өтті: сыныптар компьютерлік құралдармен қамтамасыз етілуде, медиа-ресурстар оқулықтар ұсынуда. Қазір мектеп сыныбын мұғалімнің компьютерісіз, интерактивті тақтамен және басқа компьютерлік техникасыз елестету мүмкін емес.

Ақпараттық технологиялар қолданушыларға бағдарламалық және аппараттық құралдарды пайдалану негізінде ұсынылатын талаптарға сәйкес деректерді, ақпараттарды және білімдерді жинау, жинақтау, сақтау, іздеу, өңдеу, талдау, беру әдістері мен әдістерін қамтиды. Ақпараттық технологияның келесі үш негізгі компоненті бар: техникалық құралдар жиынтығы; бағдарламалық жасақтама; ұйымдастырушылық-әдістемелік қамтамасыз ету жүйелері.

Байланыс құралдары мен ақпараттық тасымалдаушылардың көмегімен ақпараттық технологиялар адамдарға қазіргі уақыттан ғана емес, өткеннен де оқиғалар туралы хабардар болуға мүмкіндік береді. Ақпараттық технологиялар екі түрге бөлінеді: аналогтық; сандық.

Аналогтық технологиялар ақпараттық ақпаратты үздіксіз кездейсоқ шама түрінде ұсынады;

Сандық ақпараттық технологиялар ақпаратты екілік арифметика түрінде ұсынудың дискретті әдісін қолданады.

Ақпараттың цифрлық көрінісі кедергілерден жоғары, соның ішінде байланыс арналары арқылы беру кезінде қорғайды.

Сонымен, ақпараттық технологиялар мен информатика өзара тығыз байланысты. Информатика - бұл оларды автоматтандыру, құру және қызмет ету әдістері, құралдары және технологиялары туралы ғылым. Информатика академиялық пән ретінде оқушылардың ойлауын қалыптастыра алатын мазмұнды қамтиды. Мысалы, бұл «тұжырымдамалар», «ақпаратты құрылымдау», «пайымдау» және т.б. тақырыптар. Сонымен, информатика академиялық пән ретінде өзінің мазмұны бойынша студенттерде ақпаратпен жұмыс істеу әдістерін, әдістерін қалыптастыруға шақырылады. ойлау [8].

Информатика сабағында әлемді жүйелі қабылдау дамиды, әр түрлі табиғи және әлеуметтік құбылыстардың бірыңғай ақпараттық байланысының дамуы, жүйелік ойлау дамиды, оның деңгейі көбіне ақпаратты жедел өңдеу және негізделген шешімдер қабылдау қабілетімен анықталады. бұл мектеп оқушыларынан, ал мұғалімдерден - барлық жаңа әдістер мен оқу-әдістемелік құралдарды қолданудың қосымша мүмкіндіктерін қажет етеді.

Информатика пәнін оқыту тәжірибесі көрсеткендей, көбінесе информатика мұғалімдері өз пәнінің бай резервін сезіне бермейді және информатика мен АКТ пәнін оқу барысында оқушылардың танымдық функцияларын дамытуға қатысуды мақсат етпейді [ 10].

Мектептің кез-келген пәнінде компьютерлік технологиялар графикалық, аудио және видео файлдарды көрсету мүмкіндігін беру арқылы үлкен көмек бола алады. Сонымен қатар, көптеген әртүрлі бағдарламалар бар, олардың көмегімен сіз объектілердің модельдерін жан-жақты қарастыра аласыз, кез-келген құбылысты немесе процесті имитациялай аласыз, кез-келген күрделі есептеулер жүргізе аласыз және егжей-тегжейлі аналитика бере аласыз. Мұның бәрі уақытты едәуір үнемдеуге мүмкіндік береді, бұл көбінесе жеткіліксіз, өмірде жиі қиын немесе мүмкін емес нәрсені жасауға мүмкіндік береді [12].

Мысалы, биология сабағында өсімдіктердің өсуін қарастыру міндеті қойылады. Нақты жағдайда бұл бір айдан астам уақытты алады, бірақ компьютерлік технологияның көмегімен бірнеше минут ішінде өсімдіктердің өсуін имитациялауға және негізгі кезеңдерін қадағалауға болады. Немесе химияда реактивтерді араластырып, химиялық реакцияны қадағалау қажет болғанда. Шындығында, дәл осы реактивтер, дайындық қажет болады, ал араластыру процесі кем дегенде минималды, бірақ қауіптілікке толы. Компьютердің көмегімен мұның бәрі бірден жасалады.

Тағы бір мысал, бұл жолы математикадан. Мысалды ұзақ уақыт шешкеннен кейін жауабы сәйкес келмейді. Басынан бастап шешудің орнына, сіз бұл мысалды компьютерге енгізе аласыз, ол бірнеше секунд ішінде мысалды шешеді және егжей-тегжейлі шешім мен жауап береді. Шешімді талдағаннан кейін, сіз өзіңіздің есептеулеріңізден қате таба аласыз және түзетулер енгізу үшін сол жерге ораласыз [12]

Шын мәнінде, қазіргі уақытта мұндай дайындық екінші буын FSES талаптарын сақтауды білдірмейді. Естеріңізге сала кетейік, бұл мектеп оқушыларында танымдық, яғни салыстыру, жалпылау, конкретизациялау, талдау, синтездеу, тұжырымдаманы қорытындылау және т.с.с. сияқты логикалық кешенді білім беру іс-әрекеттерін қалыптастыруға қойылатын талаптарды қамтитын нормативтік құжат. , яғни жаңа нәрселерді үйрену, жаттығу әрекеттерін орындау, мәселелерді шешу кезінде. Оқыту практикасы үшін бұл сабақтың барлық кезеңдерінде және әртүрлі мақсаттылық сабақтарында сәйкес зияткерлік қызметті ұйымдастыру қажеттілігін білдіреді.

Қазіргі заманғы білім беру жүйелерінде кең таралған көпфункционалды кеңсе қосымшалары мен ақпараттық технологиялар құралдары:

электрондық кестелер;

мәтіндік редакторлар;

презентация дайындау бағдарламалары;

ұйымдастырушылар;

мәліметтер базасын басқару жүйелері;

графикалық пакеттер.

Білім беру процесінде АТ-ны қолдану:

оқушылардың танымдық іс-әрекетін жетілдіру;

күрделі процестер мен құбылыстарды модельдеу мен визуализациялауды қарастыру;

жеке пәндерді оқуға қызығушылық таныту;

іздеген ақпаратты табуда Интернетті қолданыңыз.

АТ пайдаланудың артықшылықтары:

сабақ барысында аудио және бейне ақпараттарды қолдану;

графикалық ақпаратты қолдану арқылы тақырыпты меңгеру;

әр түрлі дайындық деңгейіндегі оқушыларға сараланған тәсілді қолдану мүмкіндігі;

оқытушылар мен студенттер арасындағы ең жылдам байланыс мүмкіндігі [10].

Ақпараттық технологиялар бізге беретін барлық артықшылықтар білім беру үдерісін жеңілдетеді.

Сабақтағы ақпараттық технологиялардың негізгі педагогикалық мақсаттары оқушының жеке басын дамытады, оған мыналар кіреді: коммуникативті дағдыларды дамыту, шығармашылық ойлауды дамыту, қиын рөлдік жағдайларда ерекше шешімдер қабылдау мүмкіндігі; эксперименттік іс-әрекеттегі білімдерін жетілдіру.

Қазіргі орыс біліміндегі ақпараттық технологиялардың әлеуеті адамның жеке дамуының кең желісімен анықталады (эмоциялар, интеллект, дүниетаным, тәуелсіз шығармашылық және сыни ойлау, эстетикалық сана және т.б.). Ақпараттық технологиялар ресурстарын дамыту мәселелері көбінесе «электрондық педагогика» тұжырымдамасымен жұмыс жасайтын орыс мұғалімдерінің назарын аударады. Олар ақпараттық технологиялар дамыта оқыту үшін көптеген артықшылықтар береді деп санайды.

Қашықтықтан оқыту қазіргі кезде ең кең таралған. Оқытудың осы түрінің ұтымдылығы туралы идеялар мен пікірлер әр түрлі, көбіне толықтай диаметрлі. Себебі соңғы кезге дейін кез-келген дерлік оқыту әдістемесі қашықтық деп саналды, онда материалдардың ең болмағанда кішкене бөлігі дербес оқуға таратылды. Қашықтықтан оқыту жабық оқыту жүйесімен көбірек байланысты. Онда ақпарат берудің негізгі байланыс құралы дүниежүзілік Интернет болып табылады. Арнайы жасалған қабық жеке оқытуға мүмкіндік беретін құралдар жиынтығын, оқуға, тексеруге және өзін-өзі тексеруге қажетті ақпараттық қолдауды, бақылау нәтижелері жүйесін және т.б. қамтамасыз етуі керек. Ол үшін қаражат қазірдің өзінде жасалған есептеу технологияларының әртүрлілігін ескере отырып жеткілікті.

Қашықтықтан оқыту оқытушы мен оқушылардың өзара арақатынасын стандартты оқыту үдерісіне тән барлық компоненттерді бейнелейтін өз ара қашықтықта зерттейді. Компьютерлерді бастауыш мектепте белгілі бір деңгейде аралас оқыту кезінде ауыстыру немесе сырттай оқытушының кәсіби дайын еместігін өтеу қажет болатын мектептерде пайдалану идеясы мүлдем жаңа емес, бірақ кем емес перспективалы [2].

Қазірдің өзінде көптеген университеттерде электронды оқыту жүйесі жұмыс істейді, оның көмегімен студенттер тек университетте ғана емес, үйде де білім алуға мүмкіндік алады. Қашықтықтан оқыту ауылдағы мектеп оқушылары үшін қалалық құрдастарына қарағанда маңызды. Қашықтықтан білім беру барлығына бірдей білім беру мүмкіндігін ұсынады. Білім берудің осы түрінің арқасында сіз кез-келген шетелдік жоғары оқу орнына түсіп, бағаланатын диплом ала аласыз. Қашықтықтан оқытудың жағымды жағы - білім беру процесінің орны мен уақытын таңдау. Қашықтықтан білім беруді дамытудағы кедергі - адамдардың осы жүйе туралы хабардарлығының төмендігі. Осыған қарамастан, қашықтықтан білім беру танымал болып келеді. Жақын болашақта адамдардың шамамен 40-50% қашықтықтан оқиды деп сенеді [9].

Халықаралық интернет білім беру мекемесіне үлкен мүмкіндіктер ұсынады. Кеңінен таралған, қауіпсіз, бұл қашықтықтан оқытуды ұйымдастырудың ең қолайлы мүмкіндіктерін ұсынады. Интернет бірнеше қызмет түрлерін ұсынады, олардың арасында қашықтықтан оқытуды қолдау жүйесін орнатуға болады.

Сонымен қатар, мектепте бүкіләлемдік желіге қол жетімді компьютердің бар екендігін атап өту маңызды. Бұл білім беру мекемесін ашық білім беру жүйесінің жергілікті орталығы ретінде пайдалануға мүмкіндік береді, бұл талапкерлерге әр түрлі кәсіптік және жоғары оқу орындарында қашықтықтан оқуды жалғастыруға мүмкіндік береді [2].

Компьютерлер білім беруде үлкен рөл атқарады. Олар уақытты үнемдейді, көптеген процестерді автоматтандырады, білімді сапалы басқаруды жүзеге асырады, білімді жақсы игеруге ықпал етеді және т.б. Бірақ бірде-бір компьютер оған адам отырмайынша толық жұмыс істей алмайды, өйткені компьютерлердің құралдары қаншалықты жақсы болғанымен, балаларды мұғалімнен артық ешкім оқытпайды [11].

Ақпараттық технологиялар ойын тәсілдерін дамытуға және оқушылардың ұжымдық қызметі ретінде оқытуды ұйымдастыруға мүмкіндік береді. Ақпараттық технологиялардың қазіргі қоғамдағы орны мен рөлі жоғары, себебі ақпараттың рөлі жоғары. Ақпараттық технологиялар білім беру жүйесінің көрнекілік сияқты маңызды компонентінің арқасында білім берудегі ақпараттық технологиялар оқытудың формалары мен әдістерінің палитрасын ақпараттың толық көлеміне әртараптандыруға мүмкіндік береді.

Мектептегі білім беру үдерісін жетілдірудің заманауи тәсілдерінің бірі - бұл білім беруді ақпараттандыру, атап айтқанда, ақпараттық технологияларды қолдану. Білім беруді ақпараттандыру білім беруді ақпараттандыруды ғана қамтымайды. Бұл білім беру қызметін ақпараттандыру, оқыту нәтижелерін бақылау және өлшеу, тәрбие процестері, сыныптан тыс, ғылыми-зерттеу және ғылыми-әдістемелік жұмыстар, сонымен қатар ұйымдастырушылық және басқару қызметі. Оқу үдерісіндегі ақпараттық технологиялар пәндерді оқығанда ақпаратты тереңірек игеруге көмектеседі және сабақ барысында мұғалімдердің жұмысын жеңілдетеді.