«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ

185 

 

Развитие  связной  речи  является  важнейшим  направлением  в  структуре 

коррекционно-педагогического 

воздействия. 

Построение 

связного 

высказывания  требует  от  ребенка  достаточного  уровня  развития  вербального 

мышления с одной стороны и овладения речеязыковой системой, с другой. 

Одним  из  основных  методических  приемов,  используемых  в  процессе 

обучения  детей  построению  связного  высказывания,  является  наглядное 

моделирование, эффективность применения которого можно усилить, перенеся 

его на песок. 

Многие  современные  концепции  дошкольного  воспитания  и  обучения 

признают незаменимое влияние песочной терапии на речевое развитие ребёнка. 

Новизна  инновационной  технологии  заключается  в  системном  подходе  в 

решении  проблемы  по  формированию  коррекции  речевых  нарушений  у  детей 

средствами  песочной  терапии,  через  развитие  фонематического  восприятия, 

лексико-грамматического строя, развитие связной речи, звукопроизношения. 

Песочная терапия способствует концентрации внимания, развитию памяти, 

мышления  и  других  психических  функций  и  может  успешно  применяться  в 

процессе формирования у детей связной речи.  

Перенос  традиционных  педагогических  ОУД  в  песочницу  дает  больший 

воспитательный  и  образовательный  эффект,  нежели  стандартные  формы 

обучения.   

Ребенок  получает  первый  опыт  самоанализа,  учится    понимать  себя  и 

других.  Дети  оставляют  отпечатки  на  мокром  песке  своими  руками,  а  затем 

дорисовывают  их  или  дополняют  камешками,  чтобы  получились  рыбки, 

птички,  различные  геометрические  формы;  делают  самомассаж  песком 

(перетирают  его  между  пальцами,  глубоко  зарывают  руки  в  песок).  После 

обучения  детей  манипуляциям  с  песком,  переходят    к  предметному 

конструированию:  строят    природные  ландшафты:  реки,  озера,  моря,  горы, 

долины,  по  ходу  объясняют  сущность  этих  явлений.  Так,  постепенно  дети 

получают  информацию  об  окружающем  мире  и  принимают  участие  в  его 

создании. Все песочные картины сопровождаются рассказами детей и педагога. 

При  этом  дети  манипулируют  деревьями,  животными,  транспортом  и  даже 

домами. Такие ОУД развивают не только представления об окружающем мире, 

но и пространственную ориентацию. Кроме того, с помощью игр на песке дети 

познают  азы  грамоты,  счета,  с  удовольствием  пишут  на  песке  буквы  и 

пересчитывают  предметы.  Они  не  боятся  ошибиться,  это  не  бумага  и  легко 

можно все исправить, если допустил ошибку. 

Кроме минут восхищения, игры с песком способствуют ручной умелости и 

зрительно-двигательной  координации,  которые  необходимы  для  подготовки 

ребенка  к  письму;  развитию  всех  сторон  речи;  стабилизируют  эмоциональное 

состояние  детей;  развитию  произвольного  внимания  и  памяти.  Но  главное  – 

ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя 

и  других,  закладывается  база  для  дальнейшего  формирования  навыков 

позитивной коммуникации (навыки общения и эмпатии). 

186 

 

Использование инновационной технологии позволит существенно усилить 

желание  ребенка  узнавать  что-то  новое,  экспериментировать  и  работать 

самостоятельно. В песочнице мощно развивается тактильная чувствительность, 

как  основа  «ручного  интеллекта».  В  играх  с  песком  более  гармонично  и 

интенсивно  развиваются  все  познавательные  функции  (восприятие,  внимание, 

память,  мышление),  а  также  речь  и  моторика.  Совершенствуется  предметно-

игровая  деятельность,  что  в  дальнейшем  способствует  развитию  сюжетно-

ролевой  игры  и  коммуникативных  навыков  ребенка.  Песок,  как  и  вода, 

способен  «заземлять»  отрицательную  энергию,  что  особенно  актуально  в 

работе с «особыми» детьми. 

В  процессе  развития  речи,  происходит  включение  нескольких 

анализаторов  через  обучающие  игры,  у  ребенка  развивается  тактильно-

кинестетическая  чувствительность и мелкая моторика рук, ребенок говорит о 

своих  ощущениях,  тем  самым  спонтанно  развивается  его  речь,    обогащается 

словарный запас, ребенок воспринимает  различный темп  речи, высоту и силу 

голоса. Происходит развитие внимания и памяти, фонематического слуха, идет 

обучение письму и чтению. 

В  период  дошкольного  детства  формируются  способности  к  начальным 

формам  обобщения,  умозаключения,  абстракции.  Однако  такое  познание 

осуществляется  детьми  не  в  понятийной,  а  в  основном    наглядно-образной 

форме,  в  процессе  деятельности  с  познаваемыми  предметами,  объектами.  В 

ходе  исследовательской  деятельности  создаются  такие  ситуации,  которые 

ребенок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, 

умозаключение,  самостоятельно  овладевая  представлением  о  том  или  ином 

предмете, явлении. 

Используя  технологию  песочной  терапии  можно  обучать  детей 

творческому придумыванию, составлению плана пересказа с вопросами. Так у 

ребенка появляется дополнительная наглядно-действенная опора, позволяющая 

ребенку не только выстроить и удержать все части предлагаемого текста, но и 

помимо  этого  активизировать  прогностические  функции  мышления  и  речи.  В 

процессе  обучения  рассказыванию,  ребенок  учится  самостоятельно  выбирать 

необходимые наглядные опоры и строить с их помощью связное высказывание. 

ОУД с использованием приемов песочной терапии целесообразно проводить в 

форме индивидуальных занятий или малыми группами, что позволяет каждому 

ребенку  стать  активным  участником  творческого  процесса  создания  связного 

высказывания.  Помимо  самостоятельного  схематического  изображения 

наглядных опор, также можно использовать готовые формочки, например, при 

обозначении  героев  сказки.  Использование  приемов  песочной  терапии 

значительно  повышает  качество  усвоения  детьми  принципов  построения 

связного  высказывания,  поскольку  позволяет представить задания  не  только  в 

наглядном, но и в действенном плане.  

Использование  песочной  терапии  содействует  развитию  их  творческих 

способностей,  создает  условия  для  накопления  запаса  речевых  впечатлений, 

помогает  успешно  решать  задачи  программы  дошкольного  воспитания  и 

187 

 

обучения    и,  в  конечном  счете,  предупредить  появление  серьезных  проблем в 

школе.  Это  уставленный  факт  посредством  апробирования  авторской 

программы «Песочная фантазия». 

Таким  образом,  технология  песочной  терапии    актуальна  как  никогда, 

инновационные  технологии,  разрабатываемые  в  этой  сфере  должны 

реализовываться  в  каждой  дошкольной  организации,  в  каждой  группе,  с 

каждым воспитанником. И только тогда ребенок, выпускающийся из детского 

сада, будет подготовлен и интеллектуально, и социально, и психически. 

 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: