телевидение, компьютер. Как результат, школьники не любят и не хотят
формировать познавательные интересы и способности. Поэтому педагоги я/с
204
использования инновационных технологий в формировании читательского
интереса у детей дошкольного возраста.
Работа по технологии БиС в последнее время приобретает всё большую
популярность в РК, её применение в общеобразовательных школах показало
положительные результаты. В свете преемственности детского сада и школы
мы поставили себе задачу – научить работе по данной технологии детей
дошкольного возраста с тем, чтобы им было проще адаптироваться к процессу
обучения в школе. Конечно, в силу возрастных возможностей детей, специфика
работы в детском саду будет несколько отличаться от специфики работы в
школе. Предлагаемая нами структура по формированию читательского
интереса у детей дошкольного возраста:
1
.
Оргмомент Слоган, или речевка. Введение в тему ОУД.
2.Организация осмысления. Работа с опорными (ключевыми) словами. (2
младшая группа - 3 слова; средняя группа - 5 слов; старшая группа – 7 слов). 1
отметка. Взаимопроверка
3.Развитие памяти и внимания. Чтение рассказа воспитателем (с
опорными картинками по произведению). Пересказ детьми произведения в
парах
4.Проверка понимания. Комбинированный опрос по матрице посадочных
мест – указать ячейку, задать вопрос (3 сек. на ответ). 2 отметки.
5.Анализ и рефлексия. Оценка уровня усвоения произведения с помощью
какой-либо дидактической игры.
6. Анализ. Воспитатель обобщает тему, подводит итоги. Показывает свое
видение изучаемой темы. Поощряет детей. Наглядность оценивания повышает
уровень рефлексии.
Опорные (ключевые) слова.
Выражают смысловое значение изучаемой
темы и направлены на самостоятельное умение искать информацию и на
запоминание. Количество ключевых слов в каждой возрастной группе разное:
во 2 младшей группе - 3 слова, в средней группе – 5 слов, в старшей группе – 7
слов. В силу того, что дошкольники еще не умеют читать, для их обозначения
можно использовать либо картинки, либо символы, которые дети запоминают в
течение определенного времени, а затем выкладывают или зарисовывают их по
памяти. В конце года в старшей группе можно использовать непосредственно
печатные слова.
Требования по работе с текстом
:
-
произведение должно быть рекомендовано программой; текст доступен
пониманию детей, с легким слогом, не изобилующим труднопроизносимыми
словами;
-длительность чтения текста не должно превышать рекомендованных для
каждой возрастной группы, рамок, так как, по прошествии данного времени,
внимание детей становится рассеянным, и они просто перестают воспринимать
текст;
-если текст сложен для восприятия, то его чтение и анализ можно провести
накануне.
Достарыңызбен бөлісу: