«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ



жүктеу 3,75 Mb.
Pdf просмотр
бет107/296
Дата09.01.2022
өлшемі3,75 Mb.
#31949
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   296
materialy resp chteniy

 

 

ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К ОРГАНИЗАЦИИ ОУД  

«ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА»  КАК ЗАЛОГ ПОВЫШЕНИЯ 

ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА У ДОШКОЛЬНИКОВ 

 

Житенева С.В., 

Воспитатель КГКП я/с «Снегурочка», 

Карагандинская область, г.Шахтинск

 

 



Актуальная проблема подрастающего поколения в современном обществе 

— отсутствие  интереса к книге. В век интернета дети  читают всё меньше и, 

возможно,  что  скоро  перестанут  читать  совсем,  ведь  уже   в  дошкольном 

возрасте  дети  предпочитают  книге  другие   источники  информации: 

телевидение,  компьютер.  Как  результат,  школьники  не  любят  и    не  хотят 

читать. 


Но  детские  психологи  уверены,  что  детям  можно  привить  интерес  к 

чтению, 


и 

считают 


главной 

причиной 

нелюбви 

к 

книгам 



незаинтересованность.  Поэтому,  ответственность  за  прививание  маленьким 

детям интереса к чтению лежит на их первых учителях – родителях, и, конечно 

же,  на  представителях  их  первой  образовательной  организации  –  на 

воспитателях детского сада.  

Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения в разделе 

«Художественная  литература»  ставит  основной  целью:  обучение  восприятию 

эмоционально-образного  содержания  произведений,  умение  чувствовать 

характер повествования у детей старшего дошкольного возраста.¹ [1, с.85] 

Актуальность  проблемы  заключается  в  том,  что  современные  условия 

характеризуются  гуманизацией  образовательного  процесса,  обращением  к 

личности  ребенка,  развитию  лучших  его  качеств.  Поэтому  проблема 

формирования полноценной разносторонней личности в условиях детского сада 

приобретает  особое  значение.  Важно  найти  такие  методы,  приёмы,  такие 

технологии, чтобы сподвигнуть ребёнка на получение знаний, вызвать желание 

узнавать что-то новое не по указке учителя, а самостоятельно ² [2, с.15] 

В первую очередь это означает, что обучение должно быть развивающим, 

обогащать  ребенка  знаниями  и  способами  умственной  деятельности, 

формировать  познавательные  интересы  и  способности.  Поэтому  педагоги  я/с 

«Снегурочка» г. Шахтинска поставили перед собой цель: показать возможности 




204 

 

использования  инновационных  технологий  в  формировании  читательского 



интереса у детей дошкольного возраста. 

Работа  по  технологии  БиС  в  последнее  время  приобретает  всё  большую 

популярность в РК, её применение  в общеобразовательных школах  показало 

положительные  результаты.  В  свете  преемственности  детского  сада  и  школы 

мы  поставили  себе  задачу  –  научить  работе  по  данной  технологии  детей 

дошкольного возраста с тем, чтобы им было проще адаптироваться к процессу 

обучения в школе. Конечно, в силу возрастных возможностей детей, специфика 

работы  в  детском  саду  будет  несколько  отличаться  от  специфики  работы  в 

школе.  Предлагаемая  нами  структура  по  формированию  читательского 

интереса у детей дошкольного возраста: 

1

.

Оргмомент Слоган, или речевка. Введение в тему ОУД. 

2.Организация  осмысления.  Работа  с  опорными  (ключевыми)  словами.  (2 

младшая группа - 3 слова; средняя группа - 5 слов; старшая группа – 7 слов). 1 

отметка. Взаимопроверка 

3.Развитие  памяти  и  внимания.  Чтение  рассказа  воспитателем    (с 

опорными  картинками  по  произведению).  Пересказ  детьми  произведения  в 

парах 


4.Проверка  понимания.  Комбинированный  опрос  по  матрице  посадочных 

мест – указать ячейку, задать вопрос  (3 сек. на ответ).  2 отметки. 

5.Анализ и рефлексия. Оценка уровня усвоения произведения с помощью 

какой-либо дидактической игры. 

6.  Анализ.  Воспитатель  обобщает  тему,  подводит итоги.  Показывает  свое 

видение изучаемой темы. Поощряет детей. Наглядность оценивания повышает 

уровень рефлексии. 

Опорные  (ключевые)  слова. 

Выражают  смысловое  значение  изучаемой 

темы  и  направлены  на  самостоятельное  умение  искать  информацию  и  на 

запоминание.  Количество  ключевых  слов  в  каждой  возрастной  группе  разное: 

во 2 младшей группе - 3 слова, в средней группе – 5 слов, в старшей группе – 7 

слов. В силу того, что дошкольники еще не умеют читать, для их обозначения 

можно использовать либо картинки, либо символы, которые дети запоминают в 

течение определенного времени, а затем выкладывают или зарисовывают их по 

памяти.  В  конце  года  в  старшей  группе  можно  использовать  непосредственно 

печатные слова. 

Требования по работе с текстом



-

произведение  должно  быть  рекомендовано  программой;  текст  доступен 

пониманию  детей,  с  легким  слогом,  не  изобилующим  труднопроизносимыми 

словами; 



 

-длительность  чтения  текста  не  должно  превышать  рекомендованных  для 

каждой  возрастной  группы,  рамок,  так  как,  по  прошествии  данного  времени, 

внимание детей становится рассеянным,  и они просто перестают воспринимать 

текст; 

-если текст сложен для восприятия, то его чтение и анализ можно провести 

накануне. 


жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   103   104   105   106   107   108   109   110   ...   296




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау