Литературоведение

 
 Казахский государственный женский 
 педагогический университет                                                                                  Вестник №3(51), 2014 г. 
 
116 
teachers  and  students.  Your  general  methodology  is  also  important»(Windeatt,  Hardisty  and 
Eastment).  Lanni,  Daniela  (2005)  listed    some  skills  and  strategies  involved  in  ICT  based 
language activities: 
Technology skills in the use of hardware and software. 
- Navigation  skills  (search,  discrimination,  skimming,  scanning,  evaluation  of    sources, 
material, types of texts, style, information). 
- Choice  of  suitable  paths  inside  the  hypertext/hypermedia  in  order  to  find  the  desired 
results. 
- Definition of the characteristics of the information (origin, quality, relevance, reliability). 
- Use  of  search  engines  (planning  the  search,  devising  the  possible  key  words,  choosing 
different types of search engines according to the purpose of the search). 
- Use of the information according the pre-determined objectives and tasks. 
- Use of the written language as a means of communication (formal/ informal) in email and 
chat exchange as well as blogs. 
- Use of the oral language as a means of communication in video conferencing. 
- Use  of  the  oral  language  as  a  means  of  communication  while  discussing,  reporting, 
negotiating and mediating inside the class with the teacher and the other students. 
Using  ICT  might  be  very  beneficial  to  both  learner-centered  and  teacher-centered 
education.  Many  learners  can  adapt  to  new  technology  and  using  ICT  in  school  more  rapidly 
today on account of their environment. However it is not the same case for teachers. They find it 
hard to adapt this new system because they have a social background distant from ICT and they 
have  taught  for  years  with  traditional  methods  and  deprived  of  technology.  Yet,  ICT  might  be 
shown  as  a  support  to  the  traditional  academic  methods,  especially  problem  based  view.  For 
example; for a teacher who has a homepage, the tools that are on his web page are excellent tools 
for maintaining lesson-based teaching tradition (Notland, Johannesen & Vavik, 2001). 
By using information and communication technology in all areas of education, teachers 
can encourage a more constructive classroom environment. 
Computers can handle a range of activities and carry out programmed functions at amazing 
speed. They can check exercises after they are done, move students gradually from easier to 
more difficult exercises according to their levels and abilities. When students fail to answer 
questions correctly or perform activities, the computer can simulate, drill, or explain the 
phenomenon in a way that makes it easier for the learner to understand. 
Here are some activities which I use of ICT in language teaching. 
The regular lesson 
It  is  possible  to  hold  a  regular  lesson  in  a  computer  class  with  internet  access.  A  teacher 
may download the necessary material beforehand, and have students work through it, helping out 
when  needed.  There  are  many  sites  that  provide  learning  materials  on  the  internet.  The  World 
Wide  Web  (WWW)  can  be  thought  of  as  the  largest  library  in  the  world,  with  Web  sites  the 
equivalents  of  books,  full  of  information  in  English  on  almost  any  topic  that  can  be  imagined  
making it a vast storehouse of free and authentic materials for the ESL teacher to use. The Web 
pages  contain not  only text  and pictures  but also sounds,  music, animation and movies and are 
linked  together  differently  to  the  linear  method  of  books  and  page  numbers  through  the  use  of 
hyperlinks  whereby  clicking  on  a  textual  or  graphic  link  transports  you  directly  to  a  different 
page in a different book. 
Using the net as a research resource 
We decide to search the Web for some data. Every student gets an address, or a name, or 
some  words,  which  they  find  through  a  search  engine.  They  take  notes  while  working,  so  that 
next  day,  we  can  have  feedback.  Such  lessons  are  extremely  motivational,  since  the  students 

Қазақ мемлекеттік қыздар  
педагогикалық университеті                                                                                Хабаршы №3 (51), 2014 ж.  
 
117 
 
enjoy using the Web, and they have an additional motivation because they know that they have 
to report to their peers during the next lesson.  
Web site project 
We are engaged in a project which is related to one of our topics. Students may write their 
essays in class, then the teacher checks them, then we have a lesson in the computer lab where 
they type their works and e-mail them to a project site, or post them if possible.  
Real communication  
Students love to e-mail what they call their 'key pals'. Instead of the former  write a letter to 
your imaginary friend in another country and tell them about your country, they have real virtual 
friends, to use a funny modern word combination, with whom they exchange information, photos 
etc. It is also useful to decide if this task requires one person per computer or if it is possible to 
set the tasks up for pairs or even three people per computer. 
There are a few students who wish to do more, they are the ones who choose a theme and 
make  a  report,  get  published  in  various  student  publications  around  the  world,  take  part  in 
competitions and conferences. While doing all these kinds of work within the framework of the 
curriculum,  they  learn  many  more  new  words,  they  also  acquire  inter-cultural  and  interactive 
skills.  
The site The  Internet Movie Database at 
http://us.imdb.com/
 are very comprehensive and 
will provide more than enough information for class use. This site claims to have information on 
more  than  160,000  titles  and  this  includes  video  clips  and  reviews  where  available.  Prior  to 
viewing,  a  movie  either  at  the  theatre  or  on  video,  students  can  use  the  web  to  thoroughly 
research  the  movie  reading  reviews,  movie  synopsis  and  even  viewing  preview  video  clips. 
Various activities can be built around these materials found on the Internet including reading and 
vocabulary  building  exercises  as  well  as  listening  exercises  from  the  video  clips.  It’s  better  to 
concentrate on reviews of the movie and have the students write their own review after they have 
viewed the movie. The genre of movie reviews is analyzed and compared in several reviews of 
the  movie  and  used  by  the  students  to  write  their  own  review  after  they  view  the  movie.  Also 
after the movie discussion can ensue on which reviews the students agreed and disagreed  with. 
Specific objectives relevant to particular follow up activities will apply according to the activity 
and these include improving students' reading skills, listening skills, vocabulary and confidence 
and  ability  to  express  their  own  opinions.  Finally  researching  the  movie,  doing  the  follow  up 
activities thereby knowing about the story and what to expect can help in improving the students 
understanding of the movie when they view it.  
Information  technologies  will  be  able  to  locate  students  within  the  frame  work  of  the 
project  and  consider  what  actions  might  be  appropriate  within  the  context  and  how  it  can 
contribute to  the development of their education and the application of the English  in  different 
sectors of economic and social life in their future. One can see possibilities of using Information 
Technologies  in  teaching  English  and  their  advantages  in  comparison  with  the  traditional 
methods.  Computer  is  really  considered  to  be  a  tool  for  stimulating  motivation,  forming  firm 
language  skills  and  improving  knowledge  of    English.  But  in  conclusion  I’d  like  to  say  that 
harmonious  combination  of  traditional  and  new  methods  on  all  levels  of  teaching  and  learning 
will lead to the best results. 
 
REFERENCES 
1. www.techterms.com/definition/ict. 
2. Windeatt Scott, Hardisty David. The Internet (Resource Books for Teachers). 
3. Lanni,   Daniela The Rationale:  ICT in  language  teaching in  6 Points [online] available 
from http://www.itiacannizzaro.net.lanni/articles/rationale.htm. 2001.