Үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс Мақсаты

Бұл жағдайда деңгейлеп оқыту әдісісіз нәтижеге жету мүмкін емес

жүктеу 54,36 Kb.

бет	7/8
Дата	17.09.2023
өлшемі	54,36 Kb.
	#43414

1 2 3 4 5 6 7 8

-үлгерімі төмен оқушымен жұмыс

Бұл жағдайда деңгейлеп оқыту әдісісіз нәтижеге жету мүмкін емес.
Деңгейлеп оқыту әдісін сабақтың әр кезеңінде қолдана аламыз:

тақырыпты бекітуде
үй тапсырмасын тексерерде
өзіндік жұмыста.

Үлгерімі төмен оқушылар туралы мәлімет

№	Оқушының аты-жөні	Қиындық түрі	Үлгермейтін пәні
1	Маратқызы Әнел	Белсенділігі төмен. Қимыл іс-әрекеті баяу.	Математика
2	Мұсабек Ерсұлтан	Баяу, назары тұрақсыз. Қабылдауы төмен.	Қазақ тілі

Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілетін қосымша сабақтардың сабақ кестесі:

№	Пән атауы	Апта күні	Уақыты
1	Қазақ тілі	Сәрсенбі	14:45
2	Математика	Бейсенбі	14:45
Қазақ тілі пәні			Математика пәні
1-тоқсан: 8 сағат 2-тоқсан: 10 сағат 3-тоқсан: 10 сағат 4-тоқсан: 9 сағат			1-тоқсан: 8 сағат 2-тоқсан: 10 сағат 3-тоқсан: 8 сағат 4-тоқсан: 10 сағат

«Үлгермеудің психотерапиясы»

- Өз білімінің бағалануына қанағаттанбай, көмек күтеді.

- Минутына кем дегенде бір кемшілік.

- Оқушының бойындағы кемшіліктердің біреуін ғана таңдап, онымен күресуге көмектесіңіз.

- «Бір оқпен екі қоянды» Оқушының өзі үшін маңызды үш қиындығымен күресті бастаңыз.

- Орындаушыны мадақтап, орындағанына сын айту керек.

- Үлгірмеушінің бүгінгі жетістіктерін, кешегі кемшіліктерімен салыстырып отырыңыз.

- Мадақтаудан аянбаңыз.

- Бағалаудың қауіпсіздік ережелері «Білмеймін, бірақ білгім келеді» деген оқуға қызығушылығы арттады.

- Үлгірмеушіге нақты талаптар қойыңыз.

- Өз-өзін бағалай білу, оқудың қиындығын жеңудегі негізгі әдіс.

- Жетістіктерің салыстырып отыру.

Оқушылардың мотивациясы төмен болу себептері
мен анықтау мінездемесі. Үлгермеушілік себептері

Оқу мотивациясының төмен деңгейі

- Оқушының отбасындағы жағдайы;

- Айналадағы қоршаған ортамен қарым-қатынас;

- Дұрыс тәрбиелемеу нәтижесінің зияткерлік тұрғыдан кері әсер беруі.

- Оқытушы тарапынан қажетті талаптың дұрыс қойылмауы, оқыту жұмысы машығын дұрыс қоймауы;

- Оқу еңбегіне дұрыс қатынастын қалыптаспауы;

- Тәрбие берудегі жеткіліксіздіктер (үнемі еңбек жауапкершілігінің жоқтығы, ұқыпты орындауға үйретілмеу, еркелік, ұйымдастырылмаған оқушылар);

- Оқу үрдісі қызметінің дұрыс үйымдастырылмауы;

- Оқу және таным қызығушылығы дамуының әлсіздігі не болмаса мүлдем болмауы – бұл мәселеге деген ата-ана мен педагогтардың немқұрайлылығы.

Айқындау мінездемесі

- білімнің қоғамдамдағы орнын түсіне алмау, оқуға деген қарым-қатынастың дұрыс қалыптаспау. Оқу барысында нәтижеге жетуге талпынбаушылық (жақсы баға алуға ұмтылмаушылық, қанағаттанарлық бағамен қанағат ету);

- Оқыту тапсырмаларын орындауда және ойлау белсенділігін талап ететін іс-әрекетті орындауға деген талпынысы болмайды. Керісінше, белсенді ойлаудың орнына: жаттау, көшіру, жолдастарының айтқанын тындау, дұрыс жауап нұсқасын белгілей салу т. б. түрлерін қолданады. Мұндай оқушылар сабақтан тыс уақытта өте ақылды, белсенді болады;

- Оқушылар өздігінен жұмыс істей алмайды, өйткені оқыту жұмысының тиімді жақтарын қолданбайды: мәтінді жаттау, анықтамасын жатамай, практикасын орындауға ұмтылу, тапасырманы орындауда белгілі бір шапшандық қалыптаспайды;

- Көп уақыт алатын, қиын, өте қызықты емес тапсырмаларды құлықсыздық таныту;

- Оқу тапсырмаларын орындауға жауапсыздықпен қарайды;

- Үй тапсырмаларын толық орындамайды;

- Оқу құралдарына ұқыпсыздықпен қарайды;

- Білуге қызығушылығы аз, тындағаны мен ұққанын жүзеге асырғысы келмейді

жүктеу 54,36 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8