«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»
Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды 72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы
Сәуір, 2019
221
Адамның тұлғалық қалыптасуы – үздіксіз және күрделі процесс. Ол білім алудың белгілі бірі
сатысымен шектелмейді. Бүгінгі таңда, демек болашақта да білім қажеттілігі адамның белсенді
өмірін қамтиды. Сондықтан жастардың бүгінгі білімі - болашақта өз білімін жетілдірудің және өз
бетімен білім алуларының тек қана негізі. Мұнан шығатын қорытынды – оқушыларды үздіксіз білім
алуға дайындаудың тиімді жолдарын іздестіру.
Информатика пәнінде сабақты ұйымдастырудың басты тәсілі ойын болып табылады.
«Ойын» сөзі курстың атауына кездейсоқ енгізілген жоқ. Психологтардың дәлелі бойынша, 6-10 жас
шамасындағы балалардың қызметінде ойын бастапқы орында тұрады.
Оқыту – өте күрделі және жан-жақты үрдіс. Оқыту мұғалімнің де, оқушылардың да белсенді
қызмет етуін талап етеді. «Ұстаздық еткен жалықпас» деген қанатты сөз бар. Бұған дейін мұғалімнің
басты міндеті білім беру болса, қазіргі талап – оқушыны оқу үрдісіне тарту, өздігінен еңбек ету
дағдысын қалыптастыру.
Бастауыш мектепте бірінші орында сабақ беру техникасы, оқу әрекетін ұйымдастыру
үлгілерін табысты ұйымдастыру үшін:
сабақ эмоцияға толы, оқуға деген қызығушылықты оятып, білімге деген тұтынушылықты
тәрбиелеу қажет;
сабақ қарқыны мен ырғағы оңтайлы, мұғалім мен оқушылардың әрекеттері аяқталған болуы
қажет;
мұғалім мен оқушылардың қарым-қатынасында толық байланыс болып, сабақта
педагогикалық ырғақ пен педагогикалық оптимизм сақталуы тиіс;
сабақта жайлы жағдай мен белсенді шығармашылық еңбек ету басымдылық етуі керек;
мүмкіндігінше оқушылардың әрекет түрлерін ауыстырып отыру керек, оқытудың алуан
түрлі әдістері мен тәсілдерін оңтайлы пайдаланған жөн;
сабақ барысында шаршағандық пен қысымды басатын ойындар оқушыларға әрекет ету
үлгілерін ауыстыруға мүмкіндік береді;
әр ойынның басты мақсаты – сабақта берілген мағлұматты түсінуге және оны бекітуге көмек
беруі қажет.
Бастауыш мектептегі информатика сабағында қолданылатын сынып- сабақ жүйе шартында
мұғалімдер оқытудың келесі әдіс және формаларын табысты қолданылады, олар оқушының өзіндік
спецификалық ерекшеліктерін ескере отырып, нәтижелі оқу үрдісін құруға мүмкіндік береді:
диалог;
ойын әдістемелері;
ақпараттық минуттар;
эвристикалық әдістер.
Халықтық әлеуметтік құрамын және сәйкесінше әлеуметтік аймақтық ақпараттану деңгейін
ескере отырып нәтижелі оқытудың құрылу қажеттілігі ақпараттық минутка сияқты оқыту формасын
тудырады. Психикалық қаынастың даму қажеттілігі сабаққа диалог сияқты оқыту формасын енгізеді:
«оқушы-оқушы», «оқушы- оқытушы» [3, 68б].
Әдіскерлер оқытуды дәл осылай ұйымдастыру арқылы оқушы- ларды ақпараттық
технологиялар мен ресурстарды өздігінен пайдала- нуына септігін тигізіп, АКТ (ақпараттық-
компьютерлік технологиялар) саласында ой өрісін кеңейтуге болады деп санайды. Практикалық
тапсырмалар мен жобаларды орындау тәжірибесі басқа пәндерді оқу барысында ақпараттық
технологиялар құралдарын пайдалануға дайындап, ақпараттық оқу кеңістігіне кіруге мүмкіндік
береді.
Әдебиеттер:
1.
Бидайбеков Е.Ы., Лапчик М.П., Беркімбаев К.М., Сағымбаева А.Е. Информатиканы
оқыту теориясы мен әдістемесіне кіріспе: Оқу құралы. – Алматы, 2008. – 280 бет.
2.
Әбдікәрімов Б. Информатика сабақтарын түрлендірудегі жаңа технологиялар Б.
Әбдікәрімов, Е. Омарбеков // Қазақстан мектебі. - Алматы, 2006 ж, -№5 .10 – 14б.
3. Горячев А.В., Меньшакова А.В., Методика преподавания информатики в начальной школе
(1-4 классы) на примере курса «Информатика в примерах и играх». М.: Педагогический университет
«Первое сентября», 2005, 68 б.
«ЖАСТАР ЖӘНЕ ҒЫЛЫМ: БҮГІНІ МЕН БОЛАШАҒЫ»
Студенттер, магистранттар, докторанттар мен жас ғалымдарды 72-Республикалық ғылыми-тәжірибелік конференциясы
Сәуір, 2019
222
Ыдырысова Азиза
6M011000-Физика
КазГосЖенПУ
ВЕРТИКАЛЬНО-ОСЕВОЙ ДВУХРОТОРНЫЙ ВЕТРОАГРЕГАТ БИДАРЬЕ-2
Түйіндеме. Мақалада жел энергиясын пайдалану коэффициенті жоғары, айналу осі вертикаль
орналасқан қос роторлы жел энергетикалық қондырғының жұмыс істеу принципі мен конструкциясы
қарастырылған. Соның ішінде Бидарье-2 инновациялық жел электр қондырғысы келтірілген. Қос роторлы
қондырғылар жел агрегаттарының техникалық және экономикалық көрсеткіштерін түбегейлі өзгертпек.
Abstract. The article presents a constructive solution and the principle of operation of the original vertical-axial
two-rotor wind power installation, with a high utilization of wind energy. We are talking about innovative wind turbines
Bidarrieus –2. It is shown that two-rotor structures radically change the technical and economic indicators of the wind
generator.
Разработка и создание двухроторных ветроагрегатов (Бидарье –1, HBI – rotor [1, с.133; с.144])
привели к возможности создания уникальнейшей машины, которая превосходит по всем параметрам
(от высокой эффективности до простоты обслуживания) современные ветроэнергетические
устройства этого типа. Она названа ветроагрегатом Бидарье –2.
Принципиальная особенность ветроагрегата Бидарье – 2 заключается в том, что в отличие от
Бидарье –1 размахи имеют не прямолинейную, а «Г» - образную форму в виде двух полуразмахов,
соединенных на одном из валов друг с другом под углом 90
0
. Расчеты показывают, что такое
конструктивное решение значительно увеличивает извлечение энергии ветра, определяющий
практическую эффективность и коммерческую целесообразность ветроустановки.
На рис. 1 показана принципиальная конструкция ветроэнергетическое устройство (ВЭУ)
Бидарье – 2. Лопасти 1 и 4 с помощью перпендикулярных друг к другу полуразмахами 5 и 6 связаны
с центральным валом вращения 10. Аналогично лопасти 2 и 3 связаны со своими полуразмахами 7 и 8
с наружным валом 11.
Рис. 1. Конструкция ветроагрегата Бидарье-2
1-4 рабочие лопасти, 5-8 полуразмахи Бидарье-2
выполненные по профилю NASA, 9-опорные подшипники,
10-центральный вал вращения, 11-наружный вал вращения,
12-корпус
Таким образом, Бидарье –2 представляет собой две
автономные
системы
или
две
аэродинамически
равноправных узла, которые балансируют друг друга
вследствие
жесткой
связи
через
металлические
подшипники. Ввиду этого каждая пара системы
представляет собой независимый ветроэнергетический
агрегат. Поэтому достаточно рассмотреть одну из этих
ветроэнергетических узлов, например, работу центрального
вала вследствие воздействия ветрового потока на лопасти 1
и 4 (см. рис. 2). Полученные результаты на первом узле
можно перенести на второй ветроэнергетический узел.
Бидарье –2, как и другие двухроторные машины
[2, с.615] имеет два коаксиальных вала вращения,
отделенных друг от друга опорными подшипниками 9, что
позволяет им вращаться автономно, в одну и ту же
сторону.
На рис. 2 схематически показано соединение
полуразмахов 5 и 6 и лопастей 1 и 4 с центральным валом
вращения 10 и соединение полуразмахов 7 и 8 и лопастей 2
и 3 с наружным 11. Внешняя большая окружность это неподвижный корпус 12. Между этим
корпусом 12 и наружным валом 11 находятся подшипники, как и в других двух роторных машинах. А
