«инновациялық технологияларды меңгеру негізінде мұҒалімдердің КӘсіби біліктілігін дамыту»

дамыту   болып   табылады. Жалпы   білім беретін   мектеп   оқушылардың   тиянақты   білім   алуын
мақсат  ете  отырып,  оларды  өз бетінше  білімдерін  толықтыру, жаңа  білімдерді  алу  тәсілдерімен
қаруландыру, алған  білімдерін  теориялық  және  практикалық  мәселелерді  шешуге  саналы  түрде
қолдана  білу  сияқты  ақыл – ой  белсенділігін  дамыту  қажет. Ендігі  жерде  білім  беру  жүйесінен
шығармашыл,   техникада,   экономикада,   жаңа     жолдар     мен       әдістерді     таба     алатын,   батыл     да
жаңашыл,   ақыл–   ойы     дамыған     ұрпақты     тәрбиелеу     талап     етіледі.Оқу   –   танымдық     қызметі
барысында  оқушылар  қажетті  көлемдегі  білімді  игеріп  қана  қоймастан, олардың  қабілеті  мен
шығармашыл     ойлауы     да     дамытылады.   Қазіргі     математиканы     оқыту     әдістемесі     оқушының
танымдық   қызметі     мен     ойлау     жүйесінің     ара     қатынасын     анықтай     түсуде.   Ол     оқушының
дербестігін, қажеттілігін, интелектуальдық   ойлау   мүмкіндіктерін   қалыптастырады.             Сондай
оқытудың   үшөлшемді   әдістемелік   жүйесін   қолданып, математиканы   оқыту –     жаңа   жетістікке
жетелейтін  сара  жол  десек  қате  болмас. 
Өйткені,   қараша   айынан   бері   осы   аталған   оқытудың   жаңа   әдістемесі   «Үшөлшемді   әдістемелік
жүйесі»   бойынша       6   сыныпта     математика   пәнін   оқытудамын.Тәжірибе   барысында   байқағаным
сабаққа деген оқушылар   қызығушылығы арта түсуде, әр оқушы сабақ соңында түгел бағаланады,
тапсырманы   деңгей-   деңгейімен   орындау   арқылы   шығармашылық   тапсырмаларды   орындауға
мүмкіндік туады.   Сондай әдістемелік  жүйемен  өткізілген  сабағымның  жоспарын  үсынамын.
6 сынып     Математика
Сабақтың  тақырыбы:    Санды  теңсіздіктің  қасиеттері
Сабақтың  түрі:(І кезең-5 минут, ІІ кезең-  25минут, ІІІ кезең- 15 минут )
1.Сабақтың  мақсаты: 
Білімділік:   Санды  теңсіздіктің  қасиеттерін  өз бетімен қорытып шығаруға, оларды санды 
теңсіздіктерді  түрлендіруге  берілген   есептер  шығарғанда   қолдана алуына жағдай жасау.
                      
Тәрбиелік: Жеке  жұмыс  жасауға, жауапкершілікті  сезіне  білуге,  нәтижеге  жетуге   
                     ұмтылуға,  өзінше  ізденімпаздыққа, еңбек етуге  тәрбиелеу жергілікті  
                    ерекшеліктерді, ұлттық ерекшеліктерді, математика ғылымында болып жатқан  
                    әлем деңгейіндегі жетістіктерді  ескеретін, оларды күнделікті өмірде қолдануға  
                    бағытталған тапсырмалар беру арқылы тәрбиелеу.     
                   
Дамытушылық:   әр оқушының үш деңгейлік тапсырмаларды біртіндеп орындауына жағдай 
                    жасау арқылы оның қабілетіне сәкес жеке   құзырлылығын  дамыту.
2.Сабақтың мазмұны: 
І- ІІІ кезеңдік тапсырмалар(Төменде оқушының жұмыс дәптерінде және мұғалімге арналған жауап 
кілтінде берілген)
3.Сабақтың  әдіс- тәсілі: 
І кезеңде  - сұрақ –жауап
ІІ кезеңде  -
а) оқулықпен  өз бетімен іздену жұмысы
ә) дискуссия
б) практикада бекіту әдісі
ІІІ кезеңде  үш деңгейлік  тапсырмаларды  өз бетімен  біртіндеп  орындату арқылы  бағалау  
                        әдістері.
4.Сабақтың  формалары: 
І кезеңде  фронтальды, жеке 
ІІ кезеңде  -
а) топтық
ә) фронтальды
б)ұжымдық
ІІІ кезеңде  - жеке
5.Сабақтың  көрнекіліктері:
І кезеңде   - жұмыс дәптері, тақтадағы «ашық журнал»  
ІІ кезеңде –
 а) оқулық, слайдтар
ә) оқулық, жұмыс дәптері
б) оқулық, жұмыс дәптері, тақта, бор.
ІІІ кезеңде  - жұмыс дәптері, тақтадағы «ашық журнал» 

Сабақтың  өту барысы:
І кезеңде   - 
а) Ұйымдастыру 
ә) Үй тапсырмасын тексеру, тақтадағы ашық журналға белгілеу.
б) «көпір тапсырмаларын» тексеру,
ІІ кезеңде –
 а) оқушылардың топта өз бетімен жұмыс дәптерінде  берілген  жетелеуші  
тапсырмаларға  оқулықтан  жауап іздеуі. Мұғалімнің тақтадағы ашық журналдағы  алдында өткен  
тақырып бойынша  жиналған  жалпы  ұпай  санын  өзінің  жеке журналына  және сынып  журналына  
баға түрінде  тіркеуі.
ә) мұғалімнің  көмегімен  дискуссия  жүргізу.
б) тақтамен, оқулықпен жеке жұмыс.
ІІІ кезеңде  -   дұрыс орындалған  деңгейлік  тапсырмаларды  мұғалімнің  тексеруінен  кейін   
оқушылардың  өзіне тақтадағы «ашық журналға» белгілетіп отыру.Жиған  алғашқы  ұпайларын  
қорыту, қалған  тапсырмаларды  үйден  аяқтап  келуге  беру. Үш  деңгейді  толық  орындап болған  
оқушы  төртінші  деңгейдің, олимпиада немесе  ғылыми жоба  тапсырмаларынан  беру. Қосымша, 
келесі  сабақтың «Көпір  тапсырмаларын» орындап  келуге беру.
Оқушыға арналған  жұмыс  дәптері
  
«Көпір»
тапсырмалары
І кезең
Бос  орынға  қажет  сөзді  жаз.
1.   а мен b сандарын  салыстырғанда  а - b  айырмасы  оң  сан  
болса,   _______ болады.  
2.  а мен b сандарын  салыстырғанда  а - b  айырмасы  теріс   сан  
болса,   _______  болады.  
3.    <  немесе >  белгілері  ___________ теңсіздіктер
4. ≤  немесе ≥   белгілері  ___________  теңсіздіктер
Кілт  сөздер
1.a>b
2.a < b
3.қатаң
4.қатаң емес
«Білу» 
тапсырмалары
Кім? Не? 
Қалай? 
Қашан? 
Қандай?
ІІ кезең
Берілген  санды  теңсіздіктің  қасиеттерін  ережемен  
тұжырымда: 
1. a>b болса,   
b_________________________________________________________
_____  
2. a>b және b>c   болса , a>c 
______________________________________
_________________________________________________________
____
3. a>b болса, , c - кез- келген  сан. 
________________________________
_________________________________________________________
_____ 
4. a>b болса,  c – оң сан ,  ac > bc ,  a:c > b:c 
_________________________
_________________________________________________________
_____
5. a>b болса,  c – теріс сан, ac < bc ,  a:c < 
b:c________________________
_________________________________________________________
_____
6. a>b болса, a>0, b>0 ,  
__________________________________________
_________________________________________________________
_____
1.Теңсіздіктің
оң жақ, сол 
жақ бөлігін 
орын 
ауыстырғанда
теңсіздік  
белгісін 
өзгерту керек.
2.а сан с 
санынан  
үлкен 
болады.
3.a+c>b+c
4. 
Теңсіздіктің 
екі жағын да 
бірдей оң 
санға бөлсек, 
көбейтсек 
теңсіздік 
өзгермейді.
5.Теріс санға 
көбейтсек, 
бөлсек 
теңсіздік  
қарама-
қарсыға  
өзгереді.
6. Кері