Іү. Файл №3 «ҚО үшін қажетті оқу материалдары»

Қашықтықтан оқытуға қажетті оқу материалдары ПОӘК күндізгі бөлімге арналған дәрістер курсының құрылымына сәйкес құрастырылады. Бір кредитті меңгеру үшін 10 дәріс сабақтары (тақырыбы) қарастырылады. Әрбір тақырып бойынша студенттерге өз бетімен оқып үйрену үшін игерілетін сұрақтар бойынша жинақталған оқу материалдары ұсынылуы тиісті.

Оқу материалдары болып саналады:

- авторлық оқу құралдары;

- авторлық лекциялар жинағы;

- толықтырылған дәрістер тезисі;

- пайдалануға ұсынылған оқу құралдарының фрагменттері, міндетті түрде типографиялық мәліметтер көрсетілуі керек (аты, авторы, пайдаланатын беттер т.б.);

- базалық болып саналатын оқу құралдарының фрагменттері, міндетті түрде типографиялық мәліметтер көрсетілуі керек (аты, авторы, пайдаланатын беттер т.б.).

ПӘН БОЙЫНША ДӘРІСТЕРДІҢ КОНСПЕКТІСІ.

№ 1 дәріс

Акварельмен жұмысты неден бастаған жөн ?

Көбінесе бір түсті немесе түрлі түсті акварельде қою жерлерінен бастайды. Бұл натураның жарық және көлеңке қатынасын бөліп көрсетуге, түрдің көлемін алғашқы этаптарда тереңірек сезінуге көмектеседі, сонымен қатар, бояу қабатының тазалық дәрежесін сақтауға септігін тигізеді, өйткені бояуды қабат – қабаттап салуға тура келеді. Бірақ та акварель тонның күшін әлсірету қателігін жібермейді, сондықтанда ең қою жерлерін бірден бар күшімен салмай, алдымен аздап ашық түстермен боялады.

«Дымқылдату» тәсілі де акварельде қолданылады. Бұл кезекте қағаз бетін алдымен сумен дымқылдатып алады. Мұнда қағаз астына қалыңдау дымқылдатылғанкартонды салу арқылы, бүкіл жұмыс барысында қағазды сулы қалпында ұстауға болады. Бұл тәсіл суретке өзгертулер, түзетулер енгізуге мүмкіндік береді. Соған қарамастан, бұл өте қиын тәсіл, өйткені барлық жұмыс барысы кезінде қағаздың бір қалыпты дымқылдығын сақтау мүмкін емес.

Бірақ өзінің ерекшеліктерімен акварельден өзгешеленіп тұрады. Оның ерекшелігі – мөлдірліктен айрылғандығында. Гуашьтың қандай да бір түсін таңдап алған соң, оған (белила) қосылады. Гуашь кепкен соң оның бетінде ақшылдау қабат түзіледі.

Гуашь техникасының қиындығысол, онымен жұмыс жасағанда, түс кепкен соң қандай болып шығатынын алдын ала білуге болмайды. Гуашь таза бетке жақсы жағылады. Басқа жағдайларда ол үгітіліп қалуы мүмкін.

Кейде гуашь техникасын акварельге де қолданады. Мұнда соңғысында БЕЛИЛА қосады. Бұл кезде акварель кескіндемесі гуашь кескіндемесіне ұқсап кетеді. Акварель мен БЕЛИЛА қосындысы гуашьқа қарағанда қоюырақ түс береді.

Адамның сезімдерінің ішінде көру қабілеті аса дамыған. Көру үшін басты шарт – жарық. Күн сәулесін ақ деп санау бейімдіге айналған, негізінде оның өте күрделі түстер құрамы бар, оны әйнек призмадан күн сәулесін өткізу арқылы байқауға болады. Осындай жолмен алынған спектрде бірқатар түстер тобын байқаумызға болады. Олар біртіндеп – біртіндеп біреуінен келесісіне өтіп отырады. Күннен басқа да жарық шығаратын денелерді атауға болады, мәселен, элекрт лампасы, керосин лампасының жанып тұрған пілтесі, майшам, сіріңке, т.с.с.Олар күннен өзге түс береді , және ондай спектрді зертегенде, күн сәулесі спектрінен басқа спектр түзеді.

Түрлі түсті заттармен бірге түссіз заттарды да көреміз, яғни қара, сұр, ақ оларды ахроматикалық (грекше “Achrmos”- түссіз) деп атау қалыптасқан, түрлі – түсті, хроматикалыққа қарама қарсы.

Таза ақ түс барлық күннен түскен сәулелерді бейнелейді. Таза қара түс күн сәулесін керісінше өзіне жұтып, сіңіріп алады. Сұр түс, ақ түске қарағанда ашықтылығымен ғана ерекшеленеді. Адамның көзі түстің ашығынан қоюына ауысудың 300-ін айыра алады.

Хроматикалық түстердің 3 қасиеті бар.Түстен түсті ажырататын белгіні түстік тон деп атаймыз. Бұл терминді суреттегі «тон» деп жарық дәрежесін атайды, ал түс енгізуінде түстік тон деп түстер айырмашылығын атайды.

Екінші қасиеті-қаныққандығы (кейде оны тазалық терминімен ауыстырады). Неғұрлым түс жақын болса, соғұрлым қаныққан болады. Қаныққандық деп, мысалы, қызыл мак, көкнәр, сары лимонды атаймыз.

Үшінші қасиеті-ашықтығы. Ашық түстерге қызыл, сарыны жатқызуға болады. Бұл үш қасиеті-тон, қаныққандығы, ашықтығы-барлық түстерде бар.

В.А Фаворский атап көрсеткендей натюрморт нұсқасын жасаған кезде заттарды көру керек және олардың бір-бірімен әңгімелескенін, бір-біріне деген қарым-қатынасының, әсерлерінің тереңдігі мен әуендік қатынасын түсініп отыруы керек.

Натюрморт кез-келген заттардың жиынтығы емес. Бір парақ қағазға кез-келен қолға түскен заттарды жинақтап салу- мазмұнды натюрморт орындалды деген сөз емес. Натураға деген белсенді авторлық қатынас, әдемілік, әсемдік сезімі әр-бір жұмыс этапында байқалу керек. Ол болмайынша оқу немесе шығармашылық қойылымды жақсы орындауға болмайды. Натюрмортқа жансыз заттардың тобы ретінде қарап, оларды механикалық түрде қағазға түсірмей, натурамен сәйкестігін ғана жеткізіп қоймай, әр-бір постановкадан идеялық мәнін, өмірдегі болмысын табу. Образды құрғанда заттардың әдемілігін, оларға тән қасиеттерін, кескінді-пластикалық және мағыналық байланысында қарастыру шарт.

Әр – бір заттың “тіршілік ету ортасы” болады. Басқа бір жағдайларға орналастырса, басқа заттармен үйлесе алмай, диссонанс құрап тұрады. Сондықтан заттарды орын-орынмен қойған жөн. Әр-бір зат басқа заттарды толықтырып, байытып, ортақ ойды жеткізіп, оның ерекшелігін көрсету қажет.

Натюрмортты бір-біріне ұқсас немесе біртекті заттардан жасау керек, мысалы кітап, гүл, т.с.с. Бұл автор ойының белсенді шығармашылығын, фантазиясын қажет етеді.

Абрис-бейнеленіп отырған фигураның контуры.

Адаптация-жарықтың белгілі

Ақ түс-цинковтік ақ, свинцовтік ақ, екі ақ түстің қосындысы креминцк түс.

Сары – ашық охра, алтын түс охра, сары охра, кадмий сары, неополитандік сары, үндісары, кадмий лимон, марс сары, алтын – сары лак.

Қызыл- КиноВарь, кадмий қызыл , краплак жарық, краплак қараңғы , ағылшын қызыл, Венециандық қызыл, капут-мортуум, қызыл жер пуццуол, киноВарь , ал қызыл.

Көк- Ультрамарин , кобальт көк, церулем, азиринтовтік лазурь, кобальт жарық ,кобальт көк қараңғы , индиго.

Жасыл-Изумруд жасыл, Поль Веронез, кобальт жасыл. Жасыл жер Веронистік , грузындік жасыл жер, армян жасыл жер, волконсконт, окись хрона , богемстік жасыл жер.

Қоңыр – Марс жарық қоңыр, копуг – моргуум , қоңыр жер, хотьковтік қоңыр жер, кудиновтік қоңыр жер, табиғи умбра, Ван Дик , табиғи сиена, кассельстік қоңыр жер, асфальт.

Қара-Виноградтық қара, Піл сүйегін күйдірілген.

Майлы бояудың небу жылдамдығы ондағы майдың мөлшерінен , пигменттің химялық құрамынан байланысты. Майлы бояу 15 ғасырдан бастап қолданыла бастады. Майлы бояу екі түрге бөлінеді «езілген ұсақ» бояу және «эскиздік » болып . Бірінші түрі ең жақсы майлы болып табылады. Екіншісі ол онша жауапты жұмыстарға арналмаған бояу.

Студенттер мынандай майлы бояудың түрлерімен жазған дұрыс болады.

Цинковті ақ – барлық бояудың түстерімен араласа береді. және жай кебеді. Бұл бояудың қасиеті түс іздеу үшін өте қолайлы.

Кадмий сары - өте жай кебетін бояу. Әртүрлі оттенок шығаруға болады.

Охра сары Қатты да тұрақты түсін өзгертпейтін бояу.

№ 1 дәріс

Кузин В.С. ИЗО и методики его преподавателя в начальных классах. М; Просв. 1984

Неменский Б.М. Мудрость красоты: книга для учителя; М; Просв.4981
№ 2 дәріс

Тақырып: Тақырыптық бейнелеу сабақтарының мазмұны мен оқыту әдістемесі.

Дәріс мазмұны: Тақырыптық бейнелеу сабақтарының мазмұны қоршаған орта өмір шындығы, әдеби шығармалар желісіне байланысты сюжеттер немесе белгілі бір берілген тақырып бойынша оқушылардың өз қиялдарынан құрастырып бейнелеген суреттерге негізделеді.

Мақсаты: Ежелгі Мысырдағы суретті оқыту әдістемесі: канондық ережелер.

Кілттік сөздер: тас, жарға сурет салу, канондық ережелер.

Әдебиеттер: Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980

К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.
№ 3 дәріс

Тақырып: Мүсіндеу сабақтарының мазмұны мен оқыту әдістемесі.

Дәріс мазмұны: Мүсіндеу сабақтарының мазмұны классикалық мүсін өнері, мүсіндеу құралдары және материалдарымен жұмыс істеу, әдіс-тәсілдерін меңгеру мен оқушылардың кеңістікте көлемді образдар жасау арқылы шығармашылық қабілеттерін дамытуға негізделеді.

Мақсаты: Көркемөнер термин сөздігімен жұмыс жасау

Кілттік сөздер: канондық бейнелеу әдістері, Греция Рим мемлекетіндегі сурет салу әдістері.

Әдебиеттер: Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері . 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж.

Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997
№ 4дәріс

Тақырып: Бейнелеу өнерін оқытудағы пәнаралық байланыс.

Дәріс мазмұны: Пән аралық байланыс білім беру жүйесіне енгізілген барлық пәндердің біртұтастық, қажеттілік деңгейін дәлелдейді. Бұл бейнелеу өнерінің басқа да пәндермен бірдей деңгейде оқытылу мәртебесін дәлелдейді, оқыту мен тәрбиедегі барлық пәндердің бірізділігін қамтамасыз етеді.

Мақсаты: А. Дюрердің гравюрлік шығармаларының біреуінің көшірмесін жасау. Леонардо да Винчи және А. Дюрердің адамды бейнелеудегі ережелеріне байланысты жұмыстарынан көшірме жасап суретін салу

Кілттік сөздер: графюра, гравюрлеу әдісі.

Бақылау сұрақтары:

1. 
   Альберти, Ченино-Ченини, Леонардо до Винчи, Альбрехт Дюрер шығармашылықтары.
   
2. 
   А. Дюрердің гравюрлік шығармалары.
   

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997

Кузин В.С. Основы обучения изобразительного искусства в школе.М; Просв. 1970
№ 5 дәріс

Тақырып: Оқытудың ғылымилық принципі.

Дәріс мазмұны: Бейнелеу өнерінің ғылыми негіздері перспектива, түстану, жарық-көлеңке, анатомия т.б. ғылымдарға бағытталады.

ОЖСӨЖ-мазмұны: Оқытудың ғылымилық принципін талдау.

СӨЖ- мазмұны: Сабақ жоспарын құру.

Әдебиеттер: К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980
№ 6 дәріс

Тақырып: Саналылық пен белсенділік принципі

Дәріс мазмұны:

Жаңа сабақты түсіндіру кезінде жанама сұрақтар қою, жаңа мәселе туралы оқушылардың пікірін тыңдау, сұрақ-жауап т.б. әдіс-тәсілдер арқылы оқушылардың саналылығын , белсенділігін арттыруға болады.

Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері . 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж.

Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997

Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика в начальных классах. М, 1999

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Шорохов Е.В. Методика преподавателя композиции на уроках ИЗО; М, Просв. 1977

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: рис.,жив.; М.; Просвещ.1981

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980
№ 9 дәріс

Тақырып: Практикалық әдіс.

Дәріс мазмұны: Практикалық әдіс теориялық білімді белгілі бір іс-әрекетте жүзеге асыру, меңгеру үшін қолданылады. Ол жаттығулар, нобайлар, эскиздер, сабақ тақырыбы бойынша суреттер орындау, көркем жобалау/дизайн/ жұмыстары болып табылады.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Іскерлік дағдыларын қалыптастыру жаттығуларын орындау.

СӨЖ- мазмұны: бейнелеу өнерінің айқындаушы құрал-тәсілдерімен таныстыру.

Әдебиеттер: Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997

Кузин В.С. Основы обучения изобразительного искусства в школе.М; Просв. 1970

К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие – М; Наука, 1974.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитат.процесса. М; Прсвещ.1982
№ 11 дәріс

Тақырып: Зерттеу әдісі

Дәріс мазмұны: Зерттеу әдісі оқушылардың шығармашылық танымдық жұмыстарын ғылыми деңгейге жақындатуды көздейді. Оның негізгі жаңа проблемаларды шешу жолында оқушылардың ізденушілік, шығармашылық іс-әрекет тәсілдерін ұйымдастыру болып табылады.

ОЖСӨЖ- мазмұны Сабақ жоспарларын құру.

СӨЖ- мазмұны: Әдіс-тәсілдерді қолдану жолдары.

Әдебиеттер: Алехин А.Ю. Когда начинается художник – М; Просвещение 1993.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие – М; Наука, 1974.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитат.процесса. М; Прсвещ.1982

К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие – М; Наука, 1974.

Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитат.процесса. М; Прсвещ.1982
№ 13 дәріс

Тақырып: Топсаяхат.

Дәріс мазмұны: Топсаяхат оқу бағдарламасынан бөлек суретшілер шығармаларына айқын анықтама бере отырып, өзіндік ерекшеліктерін, бейнелеу өнерінің түрлері мен жанрларын кең көлемде түсінуге жол ашады.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Сабақ жоспарларын құру.

СӨЖ- мазмұны: Өз ойларын қағазға түсіру.

Әдебиеттер: К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

Сағимбаев Ә.Ә. Бастауыш сынып оқушыларының бейнелеу өнері арқылы шығармашылық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық шарттары.Алматы.2003. -145 бет.

Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М. Знание 1981г 96с.

Сағимбаев Ә.Ә. Бастауыш сынып оқушыларының бейнелеу өнері арқылы шығармашылық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық шарттары.Алматы.2003. -145 бет.
№ 15 дәріс

Тақырып: Оқушылардың үлгерім есебі.

Дәріс мазмұны: Алдын ала есеп. Күнделікті есеп. Тоқсандық есеп. Қорытынды есеп.

ОЖСӨЖ- мазмұны: Тоқсандық баға шығаруды меңгеру.

СӨЖ- мазмұны: Кітапханаларда әдебиеттермен жұмыстану.

Әдебиеттер: Выготский В.С. Психология искусства. 2-е изд.,доп. М.Искусство 1968г 576с.

Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. М. Искусство. 1986г 158с.

Кардовский Д. П. Об искусстве. Воспоминания, статья, письма. М.АХ СССР. 1960г.340с.

Кибрин Е.А. Об Искусстве и художниках. М. АХ СССР. 1961г 311с.

Костин В.И. Юматов В.А. Язык изобразительного искусства. М.Знание. 1978г. 10с.
Әдебиеттер тізімі
[1] М.Б. Бисенгазиев, А.Ш. Хамитов «Кәсіпкерлік негіздері» Орал- 2002ж.

[2] Назарбаев Н. Ә. Қазақстан – 2030 – Алматы: “ЮРИСТ”, 2001.

[3] Қазақстан Республикасындағы еңбек туралы. Қазақстан Республикасының заңы. – Алматы: ЮРИСТ, 2004 – 30 б.

[4] Коммерциялық емес ұйымдар туралы. Қазақстан Республикасының заңы. – Алматы: ЮРИСТ, 2002 – 21 б.

[5] Өмірзақов К. Кәсіпорынэкономикасы. Оқу құралы. Орал БҚМУ 2003г.

[6] Н.В. Минаев «Экономика и предпринимательство» М-1994г.

[7] В.М. Власова «Основы предпринимательской деятельности» М-1995г.

[8] Мейірбеков А. Қ., Әлімбетов Қ. Ә. Кәсіпорын экономиксы: Оқу құралы – Алматы: Экономика, 2003 – 252 бет.

[9] Жауап кершілігі шектеулі серіктестік. Қосымша жауапкершілігі бар серіктестік. Заң актілері жиынтығы. – Алматы: ЮРИСТ, 2002 – 12 б.

[10] Акционерлік қоғамдар туралы. ҚР заңы – Алматы: ЮРИСТ, 2003 – 54 б.

[11] Грузинов В., Грибов В. Экономика предприятия. Учебное пособие. Финансы и статистика. 1999г

[12] Жолдасбаева Г. Ө. Кәсіпорынэкономикасы: Оқу құралы – Алматы: Экономика 2002г. – 109 б.

Бейнелеу өнерін оқытуда педагогика ғылымы зерттеп, көрсетіп берген дидактикалық принциптерді басшылыққа ала отырып ұйымдастыру үлкен нәтиже береді, оқыту мен тәрбие процесін ғылыми тұрғыда жүйелендіреді.

Бұл әдіс оқушылардың құбылысты, оқиғаны, мәселені, оны шешу жолдарын көріп сезініп қабылдауына, түсінуіне, есінде сақтауында, заттардың құрылысын, қасиеттерін өз беттерімен зерттеп тауына мүмкіндік жасайды.

Жаңа сабақтың материалын өткен сабақпен байланыстырып, бірізділікпен оқыту оқушының білімін тереңдетеді. Оқыту процесіндегі ең басты болып саналатын осы жүйелілік пен бірізділік принципі қаншалықты үздіксіз байланыста жүрсе, соғұрлым жұмыс нәтижелі болады.

ол белгілі бір берілген білімді немесе мұғалімнің тапсырмасы бойынша іс-әрекеттің тәсілін қайталау, еске түсіру болып табылады. Репродуктивті әдіс өткен білімді, іс-әрекетті үнемі қайталап еске түсіре отырып жаңа білімді, іс-әрекетті жүйелі бірізділікпен қабылдауды көздейді.

Эвр.әдіс оқу-тәрбие процесінде оқушылардың алдына қойылған проблемаларды бірте-бірте өз беттерімен шешу үшін алдын-ала зерттеу жолдарын ұйымдастыруды үйретеді.

Шағын комплектілі мектеп – ол оқушы саны аз, қатарлас сыныптары жоқ, кейбір сыныптар мүлдем жоқ мектептер.

Бейнелеу өнері үйірмесінің сабақ жоспары жазбасы.

Сыныптан тыс әңгіме барысы, сабақ кезінде қызығушылық танытқан сұрақ бойынша терең түсінік беру немесе тақырыпты оқу сағатын толық қамти алмаған жағдайда жүргізіледі.

Бейнелеу өнері пәні бойынша жұмыстарды бағалау принциптері.

Үй тапсырмасын тексеру уақытын белгілеу

колемінде жазылады және қорғалады.

колемінде жазылады және жазба түрінде тапсырылады.

жазылады және қорғалады.

Кредит сағат: 1

2. Жас ұрпаққа бейнелеу өнері арқылы тәлім-тәрбие беру.

Кузин В.С. ИЗО и методики его преподавателя в начальных классах. М; Просв. 1984

Неменский Б.М. Мудрость красоты: книга для учителя; М; Просв.4981
Кредит сағат: 2

ӨЖСӨЖ тақырыбы: Семинар сабақтарына дайындалу және материалдарды конспектілеу. Өз беттерімен кітапханаларға бару. Иллюстрациялық материалдармен танысу.

Мақсаты: Дәріс тақырыбына қатысты материалдарын конспектілеу

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер: Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие – М; Наука, 1974.

Сагимбаев А.А. Педагогические условия формирования творческой деятельности учащихся начальных классов посредством изоб-ного искусства. 2003.- 148 стр

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980

К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980

Кузин В.С. Основы обучения изобразительного искусства в школе.М; Просв. 1970
Кредит сағат: 5

ӨСӨЖ мазмұны Көркемөнер термин сөздігімен жұмыс жасау.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Сұрақтар: канондық бейнелеу әдістері жөнінде мәлімет беру.

Әдебиеттер: Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері . 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж.

Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997
Кредит сағат: 6

ӨСӨЖ мазмұны: Н.Н.Ростовцевтың, В.С.Кузиннің, Н.М.Сокольникованың және Ұ.Ш.Ибрагимов, Қ.К.Болатбаевтың әдістемелеріне талдау жасау.

Сұрақтар: Тақырыпқа қатысты иллюстрациялық материалдар жинақтау және альбомдар құрастыру.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер:

Байжігітов Б.К. Бейненің тұрақты нақыштарына философиялық қатынас.Алматы.1998. -228 бет.

Самуратова Т.К. Қазақ қолданбалы өнері негізінде болашақ мұғалімдердің эстетикалық тәрбие беруге даярлығын қалыптастыру.
Кредит сағат: 7

ӨСӨЖ мазмұны : А. Дюрердің гравюрлік шығармаларының біреуінің көшірмесін жасау. Леонардо да Винчи және А. Дюрердің адамды бейнелеудегі ережелеріне байланысты жұмыстарынан көшірме жасап суретін салу.

Сұрақтар Кітапханаларға барып өз беттерінше иллюстрациялық материалдармен танысу.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер:Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997

Кузин В.С. Основы обучения изобразительного искусства в школе.М; Просв. 1970
Кредит сағат: 8

ӨСӨЖ мазмұны Леонардо да Винчидің «Мадонна» атты шығармасының типологиялық ерекшеліктеріне байланысты конспект жасау.

Сұрақтар: Микеланджело, Рафаэль фрескаларының композициялық схемаларын сызу және суретін салу. Тақырып бойынша семинар сабақтарына дайындалу және материалдар конспектілеу.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер: Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитат.процесса. М; Просвещ.1982

Барщ А.О. Рисунок в средней художественной школе. М; Искусство 1957

Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982

Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980
Кредит сағат: 10

ӨСӨЖ мазмұны: Ғылыми әдебиеттермен жұмыстану /№7-к.оқу залы/

Сұрақтар: Бейнелеу өнері әдістемесі бойынша ғылыми деректерге шолу жасау (ғылыми әдебиеттер, монографиялар, диссертациялар)

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер: Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері. 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері . 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж.

Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982
Кредит сағат: 12

ӨСӨЖ мазмұны: Каллиграфиялық жазу.Тушпен, гуаш бояуымен жазу.

Сұрақтар: Бейнелеу өнерінің тарихи даму жолдарын, мәнін түсіндіріп бағалай білуге үйрету.

Оларды белгілі бір мақсатқа /көркемөнерге/ бағыттап үйретіп, олардың көркем творчествалық қабілетін дамыту арқылы кәсіби білім беру.

Программа по ИЗО 5-6кл. Изд. РГИ и «Рауан», 1999

Ростовцев Н.Н. Академический рисунок; М,1984

Шорохов Е.В. Методика преподавателя композиции на уроках ИЗО; М, Просв. 1977

Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Шорохов Е.В. Методика преподавателя композиции на уроках ИЗО; М, Просв. 1977
Кредит сағат: 14

ӨСӨЖ мазмұны: Бағдарлама мәдениет пен өнер саласындағы жетістіктер мен тұрмыстық дәстүрге сай ерекшеліктерді қамтиды.

Сұрақтар: Типтік оқу бағдарламаларымен жұмыстану.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер: Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980

Шорохов Е.В. Методика преподавателя композиции на уроках ИЗО; М, Просв. 1977

К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.
Кредит сағат: 15

ӨСӨЖ мазмұны: Оқушылардың шығармашылық қиялын ұштау.

Сұрақтар: Мектепте оқушылардың жас ерекшеліктеріне орай қойылым қою ережелері.

Әдістемелік нұсқау: Берілген тақырып бойынша шағын баяндама және конспект дайындау.

Әдебиеттер: Байжігітов Б.К. Бейнелеу өнеріндегі философиялық мәселелер. Алматы; Ғалым, 1998

Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: рис.,жив.; М.; Просвещ.1981

Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980

Қолданылған әдебиеттер тізімі

1. 
   Алехин А.Ю. Когда начинается художник – М; Просвещение 1993.
   
2. 
   Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие – М; Наука, 1974.
   
3. 
   Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитат.процесса. М; Прсвещ.1982
   
4. 
   Барщ А.О. Рисунок в средней художественной школе. М; Искусство 1957
   
5. 
   Байжігітов Б.К. Бейнелеу өнеріндегі философиялық мәселелер. Алматы; Ғалым, 1998
   
6. 
   Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: рис.,жив.; М.; Просвещ.1981
   
7. 
   Ибрагимов Ұ.Ш., Болатбаев Қ.К. Бейнелеу өнері . 1-5сыныпқа арналған жаңа буын оқулықтары.Алматы «Атамұра» 2000-2002ж.
   
8. 
   Ивахнова Л.А. Профессиональная деятельность учителя ИЗО; Алматы; АГУ им.Абая 1982
   
9. 
   Кузин В.С. и Кубишкина Э.И. Изобразительное искусство. Учебник 1-2 кл, 3-4кл, М; Драфа 1997
   
10. 
    Кузин В.С. Основы обучения изобразительного искусства в школе.М; Просв. 1970
    
11. 
    Кузин В.С. ИЗО и методики его преподавателя в начальных классах. М; Просв. 1984
    
12. 
    Неменский Б.М. Мудрость красоты: книга для учителя; М; Просв.4981
    
13. 
    Программа по ИЗО 5-6кл. Изд. РГИ и «Рауан», 1999
    
14. 
    Ростовцев Н.Н. Академический рисунок; М,1984
    
15. 
    Ростовцев Н.Н. История методов обучения рисования зарубежные и советских школах. М, Просв. 1980
    
16. 
    Ростовцев Н.Н. Методика преподования ИЗО в школе. М, Просв. 1980
    
17. 
    Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика в начальных классах. М, 1999
    
18. 
    Шорохов Е.В. Методика преподавателя композиции на уроках ИЗО; М, Просв. 1977
    

20.Самуратова Т.К. Қазақ қолданбалы өнері негізінде болашақ мұғалімдердің эстетикалық тәрбие беруге даярлығын қалыптастыру.

21.Сағимбаев Ә.Ә. Бастауыш сынып оқушыларының бейнелеу өнері арқылы шығармашылық іс-әрекетін қалыптастырудың педагогикалық шарттары.Алматы.2003. -145 бет.

22.Байжігітов Б.К. Қазақ өнерінің эстетикалық табиғаты./Қазақ дәстүрлі творчествасы мен бейнелеу өнері негізінде/. Алматы.1996.

23.Сагимбаев А.А. Педагогические условия формирования творческой деятельности учащихся начальных классов посредством изоб-ного искусства. 2003.- 148 стр

24.К.Д.Ушинский Балаларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі таңдамалы пікірлері. Алматы. 1961. 80б /.

25.Коменский Я.Н. Избранные педагогические сочинения-М, 1995,287с

25.Волков Н.Н. Композиция в живописи.М .Искусство. 1977г 263с.

26.Волков Н.Н. Восприятие картины. 2-е изд., доп. М. Просвешение 1976г 32с.

27.Выготский В.С. Психология искусства. 2-е изд.,доп. М.Искусство 1968г 576с.

28.Зайцев А.С. Наука о цвете и живопись. М. Искусство. 1986г 158с.

29.Кардовский Д. П. Об искусстве. Воспоминания, статья, письма. М.АХ СССР. 1960г.340с.

12.Кибрин Е.А. Об Искусстве и художниках. М. АХ СССР. 1961г 311с.

30.Костин В.И. Юматов В.А. Язык изобразительного искусства. М.Знание. 1978г. 10с.

31.Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. М. Знание 1981г 96с.

32.Непомнящий В.М. Смирнов Г.Б. Практическое применение перспективы в станковой картине. М. Просвешение 1978г 119с.