|
1.Сабақтың тақырыбы, негізгі сабақ мақсаттары
|
2.Белсенді оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
3.Оқу нәтижелері
|
4.Сыныптағы өзара әрекеттестік (барлығының қатысуы)
|
5.Бағалау, соның ішінде оқыту үшін бағалау
|
6. Негізгі ресурстар
|
1
|
1-сабақ
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешу
/жаңа тақырыпты түсіну сабағы/
Жүйе шешудің қосу тәсілін өз бетінше оқып-үйренуге ықпал ету, 3 жағдайды есеп шығаруда қолдана білуге дағдыландыру
|
-шаттық шеңберін құру
-есімдерінің бас әрпі арқылы топқа бөлу
-«адасқан сөздер» тапсырмасы
-«Жигсо» әдісі арқылы қосу тәсілінің ережесін құру
-«Топтық зерттеу» қосу тәсілінің 3 жағдайын постерде көрсету
-сәйкестендіру тест
-деңгейлік есептер
-«3,2,1» әдісі
|
-ынтымақтастық атмосфермасы қалыптасады
-жаңа тақырыпты өз бетінше меңгереді
- қосу тәсілінің ережесін қарапайым түрде өздері құрып шығады
-бірін-бірі оқытады
-осы ережелер арқылы
-бір айнымалының коэффициенті қарама-қарсы, бірдей, әр түрлі болғанда есептің шығару жолдарын өз бетінше үйренеді
-өзін-өзі бағалау арқылы сенімділігі артады
|
Жоғары деңгей – жаңа тақырып бойынша күрделі сұрақтарға сыни тұрғыда жауап береді, өткен тақырыппен байланыстыра отырып тез түсінеді, қосу тәсілінің 3-жағдайын тиімді пайдаланады
Орташа деңгей –идеяларды түсінеді , А, В тобының есептерін өз бетінше шығара алады,
Төменгі деңгей – тапсырмаларды орындау кезінде жұптың немесе топтың көмегіне сүйенеді, сәйкестендіру тестін орындау арқылы қосу тәсілінің 3-жағдайын өздері ажыратады
|
-өзін-өзі реттеуі
-топтық жұмыста негізгі идеяны білдіруі
-қосу тәсілінің 3 жағдайын орнымен пайдалана алуы
-сұраққа сыни тұрғыдан жауап бере алуы бағаланады.
«3,2,1» әдісі арқылы нені оқып үйренгені бағаланады
|
Интерактивті тақта, тапсырмалар слайды, мұғалімге арналған нұсқаулық , 41- бет
Блум таксаномиясы
|
2
|
2-сабақ
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешу тақырыбына есептер шығару
Есеп шығаруда ережелерді қолдана білуге, өз бетінше тиімді тәсілді ажырата алуға дағдыландыру
|
-гүл сыйлау арқылы тілек білдіру
-ғалымдардың аттары арқылы топқа бөлу
-тарихи мәлімет
-«6 неліктен?» әдісі
-деңгейлік есептер шығару
-логикалық сұрақтар
-«3 минуттық сәт» әдісі
|
-өзін-өзі реттейді
-тарихи мәліметтер арқылы қосымша ақпарат алады
-сыни тұрғыда сұрақ қоя отырып, қосу тәсілі туралы білімін тереңдетеді
-қосу тәсілінің 3-жағдайының тиімділігін ажырата алады
-есептерді қиындықсыз шеше алады
-логикалық сұрақтар арқылы сыни тұрғысынан ойлана алады
- өз пікірін ашық білдіруге мүмкіндік алады
|
Жоғары – сыни тұрғыда күрделі сұрақтар қоя біледі, күрделі логикалық тапсырмаларды орындайды, А,В,С топтарының есептерін қиындықсыз шеше алады, тарихи мәліметтерді тақырыппен байланыстыра алады, қай жағдаймен орындалатынын бірден табады
Орташа – сыни тұрғыда сұрақ қоя біледі, А,В топтарының есептерін қиындықсыз шешеді, тиімді тәсілді ажырата біледі.
Төмен – сұрақ қоя біледі, А тобының есебін өз бетінше орындай алады, өзі дайындаған тарихи мәліметтерден түсінгенін баяндайды.
|
Қосу алгоритмін тиімді пайдалануы, жүйені нақты құра білуі, сыни тұрғыдан сұрақ қоя білуі, тарихи мәліметтерде тақырыпқа қатысты мәліметтердің болуы ,
«3 минуттық сәт» арқылы сабақты қалай түсінгендігі
бағаланады.
|
Интерактивті тақта, интернет желісі, тапсырмалар жазылған слайдтар, мұғалімге арналған нұсқаулық 49-54 беттер
|
3
|
3-сабақ
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін қосу тәсілімен шешу тақырыбына есептер шығару
/практикалық сабақ/
Қосу тәсілін практика жүзінде тереңірек меңгерту, сыни тұрғыда сұрақ қоя білуге үйрету, өз бетінше есеп шығара білуге дағдыландыру
|
-«өзіңе тілегенді-басқаларға тілеңіз» тренинг
-сурет қиындылары арқылы топқа бөлу
-деңгейлік тапсырмалар
-«күрделі 3 сұрақ» әдісі
-«ұшқыр ойлы оқушы» тапсырмасы
-«Нені білемін? Нені білдім? Нені білгім келеді?» кері байланыс
|
-топтық жұмыс арқылы өзіне деген сенімі артады
-сұрақ қою арқылы бірін-бірі оқытады
-деңгейлік тапсырмалар арқылы қосу тәсілінің тиімділігіне көз жеткізе алады
- ережелерді есеп шығаруда орнымен қолдана біледі
|
Жоғары – деңгейлік тапсырмалардың барлығын орындай алады, сыни тұрғыда күрделі сұрақтар ойлап табады, бөлшекпен берілген теңдеулер жүйесін өз бетінше шеше алады
Орташа – А, В тобының есептерін қиындықсыз шешеді, жүйедегі теңдеулерді қандай сандарға көбейтілетіндігін бірден анықтай алады, сыни тұрғыда сұрақтар қоя алады
Төмен –А тобының есебін өз бетінше орындайды, айнымалының біреуінің коэффициенттері қарама-қарсы, бірдей болғанада бірден мүшелеп қоса алады, мақалдардың жалғасын айта алады, күрделі сұрақтарға жауап беруде топтың көмегіне жүгінеді.
|
Есепті неғұрлым қысқа жолмен шығаруы, қосу тәсілінің 3 жағдайын мейлінше тиімді пайдалануы, сұрақты сыни тұрғыда қоя білуі, тапсырмалар бойынша суретті толық жинақтауы, ұшқыр ойлы жауап бере білуі бағаланады, топтар бір-бірінің жұмысын бағалайды
|
Интерактивті тақта, сурет қиындылары, тапсырмалар слайды, мақал-мәтелдер жинағы
|
4
|
4-сабақ
Екі айнымалысы бар сызықтық теңдеулер жүйесін шешу тәсілдері
/жүйелеу, жинақтау сабағы/
Теңдеулер жүйесін шешу тәсілдері туралы білімін тереңдету, мәтіндік есептерді жүйе құрып шығарудың тиімділігін арттыру, бірін-бірі бағалау арқылы ынтымақтастықты арттыру
|
-«сын есімді қос» трнингі
-алмастыру, қосу, графиктік тәсілдер арқылы топқа бөліну
-«Мен саған-сен маған» графиктік, алмастыру, қосу тәсілдері туралы сұрақтар қою
-«детальдарды қосу» әдісі, 1 есепті 3 тәсілмен көрсету
-«крестиктер-нөлдіктер» деңгейлік есептер шығару
«Ойлан, жұптас, бөліс»тәсілі арқылы есеп құрастыру
-шығармашылық жұмыс «Крамер әдісі» туралы ой бөлісу
«3 минуттық эссе»
-
|
-сенім және жұмыс атмосферасы қалыптасады
-жүйе шешу тәсілінің тиімділіктерін анықтайды
-есептерді қиындықсыз шеше алады
-сыни тұрғыдан ойлауы дамиды
-өз бетімен шығармашылық тапсырма орындай алады
-өз бетімен проблеманы шешуге ынталанады
|
Жоғары – деңгейлік тапсырмалардың барлығын қиындықсыз шешеді, сыни тұрғыда өз пікірлерін білдіреді, Крамер әдісін өз практикасында қолданады.
Орташа – тапсырмаларды өз бетінше орындай біледі, өз пікірлерін қысқа білдіреді, мәтінге жүйе құра алады.
Төмен –тапсырмаларды орындауда жұптың немесе топтың көмегіне жүгінеді, сурет қиындыларын құрастыра алады.
|
Алмастыру, графиктік, қосу тәсілдерінің алгоритмін білуі, қолданылатын тәсілінің тиімділігі неде екендігін дәлелдей алуы, жүйе құруда сұрақты нақты қоя білуі, есеп шығаруда уақытты тиімді пайдалануы, 3 минуттық эссе арқылы пікірі бағаланады
|
Интерактивті тақта, сурет қиындылары, үлестірме қағаздары, бағалау парақшалары, Блум таксономиясы
|
