Білім беру және түзете-дамыту үдерістері

19. Оқу үдерісі психологиялық-медициналық-педагогикалық тексеріс мәліметтерімен байланысқан жіктемелі түрде және жеке көзқарастарға негізделе отыра жүзеге асырылады.

20. Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттары мен арнайы білім берудегі оқу бағдарламалар негізінде мұғалімдер мен арнайы педагогтар мектептегі психологиялық-педагогикалық консилиумның мүшелерімен бірге мектептің педагогикалық және әдістемелік кеңестерінде бекітілетін жеке оқыту және түзете-дамыту бағдарламаларын жасайды.

21. Жеке оқыту бағдарламасы және түзете-дамыту жұмысына сәйкес дамуында мүмкіндіктері шектеулі оқушылармен жеке және топтық түрде түзету сабақтары ұйымдастырылады. Олар сабақ кестесіне еніп, жалпы мектеп штатындағы мамандар не арнайы (түзету) мектептер, психологиялық-педагогикалық түзету кабинеттері, логопедиялық пункттардың мамандары күшімен ұйымдастырылады.

22. Жеке, топтық түзету сабақтарын өткізуге бөлінетін сағаттар санын дамуында мүмкіндіктері шектеулі баланың бұзылыс түріне сәйкес келетін арнайы (түзету) білім беру ұйымының оқу жоспарының түзету тарауы белгілейді.

23. Дамуында мүмкіндіктері шектеулі оқушылармен өткізілетін сабақ пен оқудан тыс әрекеттер (үйірме, факультатив, тәрбие жұмысы) жалпы сыныптың оқушыларымен бірге жүзеге асырылады.

24. Дамуында мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқытып отырған жалпы білім беру мектебінде жалпыға міндетті мемлекеттік стандарттың аумағында осы санаттағы балаларға ақылы негізде білім беру қызметін көрсету ұсынылмайды.

25. Дамуында мүмкіндіктері шектеулі балаларды кіріктіре оқыту жүйесі бар жалпы білім беру мектебінің басшысы бұндай балаларды жалпы білім беру үдерісіне қабылдау және ендіру бойынша төмендегідей дайындық жұмысын жүргізеді:

1) мектепке кіріп-шығуды қамтамасыз ету (тірек-қимыл аппаратында бұзылыстары бар балаларға арналған лифттер, пандустар, арнайы жиһаз);

2) білім беру және түзете-дамыту үдерісін арнайы техникалық жабдықтармен қамтамасыз ету (есту, көру және сөйлеу тілі қабілеттерінде бұзылыстары бар балалар үшін);

3) түзете-дамыта қолдауды қамтамасыз ететін педагогикалық қызметкерлерді (педагог-дефектолог, әлеуметтік педагог, педагог-психолог, мұғалім-логопед) іріктеу және қабылдау;

4) педагогтар, мүмкіндігі шектеулі оқушылар, дамуында бұзылыстары жоқ балалар, барлық оқушылардың ата-анасы мен мектептің техникалық қызметкерлеріне кеңес беру.

26. Дамуында мүмкіндіктері шектеулі балалар кез келген жалпы білім беру мектептеріне оқуға түсуге құқылы, онымен қоса бір мектептен екіншісіне ауысу, нақты айтатын болсақ, ПМПК қорытындысы болған жағдайда ата-анасының (не өзге де заңды өкілдерінің) келісімімен арнайы (түзету) білім беру ұйымына ауысу құқығы бар. Ата-аналар (не өзге де заңды өкілдер) баланың қалауы, жеке қабілеттері мен ерекшеліктерін ескере отыра білім беру ұйымдарын таңдауға құқылы.

27. Жалпы білім беру мектебінде әр оқу жылының сәуір-мамыр айларында баланың мектепке дайындығын анықтау мақсатында мектептің медициналық-психологиялық-

Дамуында мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім беру мектебіне қабылдауға қарсы көрсетілім ретінде ақыл-ойының ауыр және терең түрдегі бұзылыстары, шығу тегі әртүрлі психикалық бұзылыстар мен жиі болатын талма тырысқақтары болып табылады.