491
свойства теряют свою силу. Поэтому необходимо успеть воспользоваться этим
благоприятным временем, ведь 70 % знаний человек получает до семи лет, и эти знания не
стираются из памяти практически никогда.
В нашем детском саду « Куншуак» большое внимание уделяется языковой подготовке
детей, в частности изучению английского языка . Наш сад является экспериментальной
площадкой билингвального обучения. Программа по изучению английского языка
рассчитана для детей 3-6 лет и ставит перед собой конкретные, реальные, реалистические,
главные цели:
-развивать посредством игры у ребенка устойчивый интерес к изучению английского
языка как средство общения и обмена информацией;
-содействовать овладению знаниями, умениями и навыками пользования английским
языком на начальном уровне .
На начальном этапе закладываются основы формирования умений и навыков,
обеспечивающих речевую деятельность. В течении обучения дети знакомятся с основами
языка, приобретают навыки разговорной речи , накапливают запас слов по различным темам,
предусмотренным программой английскому языку.
Основной материал языка это лексика, слова. Как не построить дом без кирпичей, так и
не овладеть языком, не усвоив необходимого количества слов. Количество слов, речевых
клише, а также лексические темы, представленные для изучения, варьируются в зависимости
от каждого учебного курса. Однако существуют определенные критерии отбора лексического
материала для детей дошкольного возраста:
1) все слова, изучаемые на данном этапе, должны означать понятия, хорошо известные
ребенку на родном языке;
2) слова должны иметь частое употребление в языке и большую сочетаемость друг с
другом. Так, на начальном уровне обучения иностранному языку основной упор делается на
развитие понимания у детей разговорного английского и закладываются основы
произношения:
1) полное восприятие развивается через постоянное употребление элементарных
английских слов;
2) фразы и речевые клише заучиваются из песен и стихов.
Например:
Little bird
Little bird
Look at me
I have a bird house
Come to me!!
Так, в ходе изучения стихотворения дети знакомятся с командами: “Посмотри на
меня!», «Подойди ко мне!»
3) распознавание и употребление простых слов происходит во время игр.
Например: “ A Cat and a Mouse”
Little mouse, Little mouse!
Where is your house?
1,2,3, Catch me!
Дети знакомятся с новым выражением « Поймай меня»
Общеизвестен факт, что дети младшего возраста лучше всего усваивают слова,
обозначающие конкретные предметы, которые можно увидеть или потрогать руками, и
глаголы, обозначающие движение и действия, которые можно продемонстрировать. Следует
отметить, что отбор лексического материала при работе с детьми 3 -6 лет должен быть
рассчитан на формирование активного словаря (простейшие слова основного словарного
фонда английского языка) и пассивного словаря, сформированного на основе традиционных
английских песенок и стихов, а также видеоматериалов, используемых на занятиях.
492
Примерную лексическую тематику, предлагаемую для изучения на данном этапе, можно
представить в виде следующих тем: английский алфавит, счет, цвета, приветствия, игрушки,
животные, семья, части тела, еда, одежда.
При планировании презентации и отработки лексического материала с детьми младшего
возраста необходимо, в первую очередь, принимать во внимание такие их особенности, как
любознательность,
конкретно-образное
мышление,
непроизвольное
запоминание,
неустойчивое внимание, быстрая утомляемость, любовь к игре, преобладание диалогической
речи над монологической, чрезмерная двигательная активность. Поэтому в процесс работы я
активно включаю стихи, игры, песни. Разучивая стихи и песни, дети двигаются в такт словам,
во время игр они произносят рифмовки, а игровые моменты присутствуют во всех видах
деятельности. Комплексное решение практических, образовательных, воспитательных и
развивающих задач обучения дошкольников английскому языку возможны лишь при условии
не только воздействия на сознание ребенка, но и проникновение в его эмоциональную среду.
Ребенок легко запоминает рифмованный текст, содержащий большое количество новых слов
и предложений. Рифмованный текст является полезным фонетическим упражнением, а также
материалом для запоминания слов. Но чтобы слова вошли в активный запас ребенка, а также
в грамматические конструкции , нужны специальные упражнения и игры со словами вне
контекста стихотворения.
Многим детям, начинающим разговаривать, нравится играть и экспериментировать со
звуками, а позже- с рифмами. В рифме слово приобретает особый характер, оно звучит
отчетливее , привлекает к себе внимание. Рифмы, как правило короткие и основаны на
повторении звуков и слов в легко воспроизводимом ритме. Так, шутливая рифма
способствует легкому запоминанию восьми- десяти новых слов практически на одном
занятии. Преподаватель может использовать игрушки или картинки, которые способствуют
быстрому запоминанию.
Маленькие дети хотят немедленно общаться на английском языке и очень
расстраиваются, когда не могут сформулировать, что хотят сказать. Рифмы дают им
возможность почувствовать, что с самого первого занятия они могут сказать на английском
языке много и быстро, как взрослые. Некоторых маленьких детей может пугать изучение
английского языка, но знание рифм может послужить мотивирующим и ободряющим
фактором, особенно на первых этапах изучения языка, когда им кажется, что они не делают
успехи так быстро, как им хотелось бы. Например:
По Лондону шел – cat Саt приобрел – hat
И возвращался в –
house Мяукая –
mouse, mouse
В Англии даже киски мяукают по английски:
Кошка- cat, шляпа- hat , домик- house, а мышка- mouse
На основе изученных слов дети с удовольствием составляют новые рифмы:
1 is a cat
2 is a hat
3 is a mouse
4 is a house
5 is a book
6 is a cook
Некоторые рифмы можно сопровождать физическими действиями, которые помогают
в понимании и запоминании.
I’m tall like a house ( поднимают руки вверх)
I’m small like a mouse ( опускают руки и садятся)
I’m big like tree ( разводят руки в стороны)
Look at me ( показывают на себя)
Рифмы на приветствия или прощание
