C. М. Бахишева Педагогикалық жобалау: теориясы мен технологиясы ОҚулық

 
323 
ресурстарға  баға  берілуі  нешінші  қадамда 
жҥзеге асады? 
A.
 
Алғашқы қадам.  
B.
 
Екінші қадам 
C.
 
Үшінші қадам 
D.
 
Тӛртінші қадам 
E.
 
Бесінші қадам 
75.
 
Қалыптасқан жағдайға сай мәселені шешу 
жолдарын,  мақсат–міндеттерін,  ресурстарын 
талдау 
негізінде 
жасалатын 
жобаны 
мазмҧндық–қҧрылымдық 
сипаттау 
кезеңі 
нешінші қадам? 
A.
 
Алғашқы қадам.  
B.
 
Екінші қадам 
C.
 
Үшінші қадам 
D.
 
Тӛртінші қадам 
E.
 
Бесінші қадам 
76.
 
PEST-талдаудың принциптері:  
A.
 
Жүйелілік,  шынайылық,  проблеманы  белгілеу 
және мақсат қою.  
B.
 
Жүйелілік, проблеманы белгілеу және мақсат қою. 
C.
 
Жүйелілік, шынайылық және мақсат қою. 
D.
 
Жүйелілік, шынайылық, проблеманы белгілеу  
E.
 
Жүйелілік, шынайылық 
77.
 
Жобалау әрекетін ҧйымдастыру ҥшін жоба 
жетекшілерінің (басшылардың, педагогтардың, 
білім 
алушылардың) 
қҧзыреттіліктерін   
дамытуға        ҧйым  ішінде  оқу  мен  тәжірибені 
ҧштастыру арқылы арнайы ҧйымдастырылып, 
тҧрақты  тҥрде  қызмет  істейтін  семинарлар, 
немесе, 
оқу-тәжірибелік 
алаңдар 
мен 
зертханаларды    ҧйымдастыру  арқылы  мҥмкін 
болады. 
Бҧл 
педагогикалық 
жҥйелерді 
дамытуды  кӛздейтін  жобалауды      тиімді 
ҧйымдастырудың нешінші шарты? 
A.
 
Бірінші шарты,   
B.
 
Екінші шарт,   
C.
 
Үшінші шарт,  
D.
 
Тӛртінші шарт 

 
324 
E.
 
Бесінші шарт 
78.
 
Педагогикалық жҥйені басқаруды жобалау 
қызметі қатаң қҧрылымданбаған  матрицалық, 
немесе 
иерархиялық–матрицалық 
болуын 
талап  етеді,  ӛйткені,  мақсатты  бағдарлы 
жобалау 
технологиясы 
қҧрылымы   
иерархиялыққа  бағытталмайды,  тҧтастық  пен 
жҥйелікке негізделеді және қозғалмалы болады, 
яғни,    әртҥрлі  деңгейлердегі  жобалар  уақытша 
басқару  қҧрылымдары  арқылы  жҥргізілу 
мҥмкін. 
Бҧл 
педагогикалық 
жҥйелерді 
дамытуды  кӛздейтін  жобалауды      тиімді 
ҧйымдастырудың нешінші шарты? 
A.
 
Бірінші шарты,   
B.
 
Екінші шарт,   
C.
 
Үшінші шарт,  
D.
 
Тӛртінші шарт 
E.
 
Бесінші шарт 
79.
 
Аталғандардың  қайсысының  орындалуы  
педагогикалық жҥйенің жаңа сапасын, бірлесіп 
ҥйрену  мен  бірлесіп  білім  алуға  бағытталған 
қарым–қатынастар 
мен 
қҧрылымдарды 
дамытатын, 
қатысушылардың 
субъектілік 
позицияларын  қалыптастыратын,  мақсат  қою 
және  оны  жҥзеге  асырудағы  жаңа  әрекеттерді 
тудыратын тиімді басқару  тетігі   жобалаудың 
тиімді ҧйымдастырылуына негіз болады? 
A.
 
Шарттардың  
B.
 
Жағдайлардың 
C.
 
Заңдардың 
D.
 
Баптардың 
E.
 
Салдардың 
80.
 
Квалиметриялық  сараптама    дегеніміз 
қандай сараптама? 
A.
 
Бұл 
тексерілетін 
мәліметтердің 
белгіленген 
сапалық 
нормалары 
негізінде 
қатаң 
процедуралармен тексеру.  

 
325 
B.
 
Жобаны  бағалауға  тартылатын  эксперттердің 
мәртебесі 
мен 
кәсіби 
беделіне, 
танымал 
тәжірибесіне қатысты сараптама. 
C.
 
Жобаға  қатысушылардың  мәртебесі  мен  кәсіби 
беделін бағалауға тартылатын сараптама. 
D.
 
Бұл  тексерілетін 
мәліметтердің 
белгіленген 
сапалық 
нормалары 
негізінде 
жай 
процедуралармен тексеру.  
E.
 
Жобаны  бағалауға  тартылатын  эксперттердің 
мәртебесі 
мен 
кәсіби 
беделіне, 
танымал 
тәжірибесіне қатыссыз сараптама. 
81.
 
Статустық  сараптама  дегеніміз  қандай 
сараптама? 
A.
 
Бұл 
тексерілетін 
мәліметтердің 
белгіленген 
сапалық 
нормалары 
негізінде 
қатаң 
процедуралармен тексеру.  
B.
 
Жобаны  бағалауға  тартылатын  эксперттердің 
мәртебесі 
мен 
кәсіби 
беделіне, 
танымал 
тәжірибесіне қатысты сараптама. 
C.
 
Жобаға  қатысушылардың  мәртебесі  мен  кәсіби 
беделін бағалауға тартылатын сараптама. 
D.
 
Бұл 
тексерілетін 
мәліметтердің 
белгіленген 
сапалық 
нормалары 
негізінде 
жай 
процедуралармен тексеру.  
E.
 
Жобаны  бағалауға  тартылатын  эксперттердің 
мәртебесі 
мен 
кәсіби 
беделіне, 
танымал 
тәжірибесіне қатыссыз сараптама. 
82.
 
Жоба  жетекшісіне  сәйкес  емес  қасиеттер 
қатарына: 
A.
 
Лидерлік және харизматикалық қасиеттер; 
B.
 
Команданы  іске  жұмылдыра  алатын,  олардың 
қабілеттерін  дамыта  алатын,  адамдардің  ӛзіне 
және бір–біріне ӛзара сенімділік жағдайын тудыра 
алатын;  
C.
 
Тұйықтық және ысырапшылдық 
D.
 
Маман 
ретіндегі 
құзіреттілігі 
ғана 
емес, 
коммуникативтік  қабілеттері  де  жоғары  болуы 
жатады. 

 
326 

жүктеу 2,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: