¦бт-не ќатысатын оќушылар тізімі

«Бөгенбай батыр атындағы

қазақ орта мектебі» КММ

директоры:

__________Г. Сарсенбаева

Үлгерімі төмен оқушылармен

жұмыс жоспары

2016-2017 оқу жылы

Биология пәнінің мұғалімі: Хуан А

Үлгерімі төмен оқушыларда дамудың жеке варианттарының көп түрлілігі бар. Олар таным компоненттерінің қалыптасуының әр түрлі деңгейіне байланысты, яғни бұл артта қалудың әр түрлі себептері бар екенін көрсетеді. Оқушылардың негізінен білімді меңгеру үрдісі мына компоненттерден тұрады: қабылдау, түсіну, есте сақтау, қорыту және жүйелеу. Оқу үрдісінде бұл компоненттер өте тығыз байланысты. Оқушы меңгеретін материалдың қиындығына соқтыққанда ғана өз бетінше шешім қабылдап, қорытынды жасай алады. Осыдан кейін ол материалды толық игереді. Қабылдауы баяу оқушылар әрбір сабақ кезінде қажетті көрнекі құралдармен, дидактикалық материалдармен, тарататын және көрсететін көрнекіліктермен қамтамасыз етілуі қажет. Сонда ғана өткізілген сабақтар өз мақсатына толық жетеді. Осы білімді меңгеру компоненттері баяу болғандықтан нашар оқушы шығады. Оқу жылдамдығы баяу болғандықтан және есеп мәтінін қате оқығандықтан оның мазмұнын түсінбейді, есте сақтауы да төмен. Үлгерімі төмен оқушылардың ақыл-ой параметрі және жағымды ақыл сапалары қалыптаспаған білім қоры аз. Нашар оқудың алдын алу үшін артта қалу мен үлгерімнің төмендеуінің себептерін анықтау керек. Нашар оқушылардың кемшіліктері төмендегідей:

• 
  есеп шартын оқығанда әріп, буын немесе сөз қалдырып оқу;
  
• 
  кейбір буындарды сөздерді қайталап немесе ежіктеп оқу.
  

Нашар оқитын оқушылар оқу-тәрбие үрдісінде көбірек біліктілікті қажет етеді.Бірақ олардың екі түрінде де жұмыстың жалпы бағыты бірдей.

Педагогикалық жағынан назардан тыс қалған балаларды мектепке дейін қолға алу керек. Сабақ үстінде және сабақтан тыс уақытта зейін мен ырықты, есте сақтауды дамыту қажет.

Балалардың артта қалуы мен нашар оқуын болдырмау және алдын алу жұмыстары көп уақытты, ынта-жігерді қажет етеді. Осы қиыншылықтардың себебі – баланың ақыл-ой ерекшеліктерінің,ақыл сапаларының қалыптаспағаны, ал бұл ерекшеліктер мидың кейбір органикалық аномалияларымен байланысты, сондықтан олар сыртқы әсерлерге тез көне алмайды.

• 
  биология пәні бойынша оқушының білімін дамыту, сабақ үлгерімін жақсарту;
  
• 
  оқушының жекелеме тапсырмалар арқылы пәнге қызығушылығын ояту;
  
• 
  сабаққа белсенді қатысуын қамтамасыз ете отырып, шығармашылықпен ойлау,  есте сақтау қабілеттерін жетілдіру;
  
• 
  пәнге деген қызығушылығын арттыру арқылы мемлекеттік білім стандартын меңгерту;
  
• 
  төмен оқушылармен жыл бойы жұмыс жүргізе отырып, биология пәнінен қабілеті төмен оқушылардың жеке тұлғалық мүмкіндіктерін ашуға көмектесу.
  

• 
  әр сыныптағы үлгерімі төмен оқушыларды анықтау
  
• 
  мемлекетін білім стандартын менгере отырып, жыл бойы жұмыс жүргізу арқылы үлгерімін жоғарылату;
  
• 
  үлгерімі төмен оқушыларға психологиялық-педагогикалық көмек көрсету.
  

• 
  оқу бағдарламасына сай білімді өз дәрежесінде меңгереді;
  
• 
  пән бойынша негізгі ұғымдар мен түсініктерді ажырата және салыстыра алады;
  
• 
  ұлттық сана сезімі жетілген және ішкі жан дүниесін тануға, өзін өзгелермен салыстыруға мүмкіндігі қалыптасқан тұлға.
  

• 
  нақты баламен жеке сыйластық және сенімді қарым-қатынас орнату;
  
• 
  нашар үлгермеуші оқушылардың пән бойынша әр сыныптан анықтау, жүргізілетін жоспарды құру;
  
• 
  жазуға биылдықты жүргізілетін жұмыстар (көшіру, түсіндіру, шығармашылық, ерікті т.б.);
  
• 
  бақылау жұмыстар, тесттер (ескерту, іріктеу, түсіндіру, шығармашылық, ерікті т.б.);
  
• 
  есеп шығару жұмыстарын жүргізу;
  
• 
  оқушылардың оқыған ғылыми мақалаларға байланысты реферат жазу.