«Болашақ мұғалімдерді девиантты мінез-құлықты балалармен жұмысқа дайындау»

5В010200«Бастауышты оқытудың педагогикасы мен әдістемесі»

мамандығына арналған

«Болашақ мұғалімдерді девиантты мінез-құлықты балалармен жұмысқа дайындау»

ПӘНІНІҢ ОҚУ-ӘДІСТЕМЕЛІК КЕШЕНІ
ОҚЫТУШЫҒА АРНАЛҒАН ПӘННІҢ ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

СЕМЕЙ

Құрастырушы: 28.08.2013

оқытушы Салкынбаева Ардак Мейрамбековна
2.ТАЛҚЫЛАНДЫ:

2.1. Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Педагогика кафедрасының мәжілісінде қаралды.

Хаттама ¹ 1 04.09.2013ж.

Кафедра меңгерушісі: ______________ /Джанбубекова М.З./

Хаттама ¹ 1 «05» 09.2013ж.

Төрағасы: ________________ /Ахметова Т.Ш./
3. БЕКІТІЛДІ:

Семей қаласының Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында мақұлданған және басып шығаруға ұсынылды.

Мазмұны

1 Қолданыс аясы

2 Нормативтік сілтемелер

3 Жалпы ережелер

4 Оқу пәнінің мазмұны (модуль)

5 Студенттің өздік жұмысының тақырыптары

6 Пәннің оқу-әдістемелік картасы

7 Оқу-әдістемелік әдебиеттермен қамтамасыз етілу картасы

8 Әдебиеттер

1 ҚОЛДАНЫС АЯСЫ

«Девиантты мінез-құлықты балалармен жұмысқа мұғалімді даярлау» пәнінің оқу-әдістемелік кешенінің құрамына кіретін оқытушыға арналған пәннің жұмыс бағдарламасы 5В 010200 «Бастауышты оқытудың педагогикасы мен әдістемесі» мамандығының студенттеріне арналған.

Осы «Девиантты мінез-құлықты балалармен жұмысқа мұғалімді даярлау» пәнінің оқытушыға арналған жұмыс бағдарламасы берілген пән бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру таңдау курсы бойынша жүзеге асырылады:

Кәмелет жасқа толмаған балалардың девиантты мінез – құлық мәселесі осы жас санатына қандай да бір қатысы бар адамдарда аса қызығушылық тудырады. Бүгінгі таңда осы туындаған мәселені тек ғалым – философтардың, заңгерлердің және социологтардың ғана терең зерттеу қажеттілігі өзекті емес, сонымен қатар жоғары оқу орныдарын бітірушілер үшін де өте маңызды, себебі олардың әрі қарайғы іс – әрекеттері тікелей тәжірибе тұрғысынан араласуды және осы бағытта қолданылатын ескірген әдіс – тәсілдерді қайта қарап жаңаруды талап етеді. Отбасы институттары мен мектептердің интернаттар мен жабық мекемелердің жұмыстары әлсіреді; Жоғары оқу орындарының студенттері мінез – құлқында ауытқулары бар балалармен жұмыс жасау үшін қажетті білімдер мен нақты дағдыларды меңгермеген. Адамгершілік пен құқық туралы түсініктер тек сөз жүзінде ғана қалып, олардың мінез құлқының негізгі реттеушілері бола алмады. Нәтижесі – бақылаусыз қалған және тастанды балалардың санының өсуі , отбасы мен қоғамның мәдени моральдық бастауларын бұрмалау мен елемеу, мінез – құлықтың қоғам тәртібіне мүлде сай болмауы. Бұның барлығы нашақорлыққа ішімдікке салынушылыққа, жасөспірімдердің жезөкшелікке салынуына, ұрлыққа, т.б заң бұзушылықтарына әкелді. Педагогикалық ұжымдар жетім балаларға қатысты атқарылатын жұмыс сипатын әлі толық түсінбеді және осыған сай ғылыми тұрғыдан неізделген әдістемелерді білмейді.

• 
  Студенттерде нормадан ауытқушы мінез – құлық табиғаты туралы теориялық білім қалыптастыру;
  
• 
  Девиантты мінез – құлықтың қалыптасуына әсер етуші жағымсыз факторлар туралы студенттердің білімдерін жетілдіру;
  
• 
  Студенттерді кәмелетке толмаған балалардың мінез – құлықтарындағы ауытқушылыққа негізгі алдын алу шараларын таныстыру;
  
• 
  Бағдарламаның мазмұнына сай балалармен және жасөспірімдермен түзету – реабилитация жұмыстарына арналған тренингтік сабақтарда студенттердің практикалық дағдыларды игеруіне жағдай жасау;
  

• 
  
  
• 
  ұйымдастырудың тәсілдері ретінде елестете білуі;
  
• 
  Педагогиканы оқу пәні ретінде құрудың және қазіргі оқыту технологияларының ғылыми негіздерін білуі;
  
• 
  Педагогиканы оқытудың тәжірибесінде теориялық білімдерді жүзеге асыра білу біліктілігі болуы керек.
  

• 
  Девиантологияның негізгі терминдері мен ұғымдарын білу;
  
• 
  Мінез – құлқында ауытқулар бар кәмелетке толмағандар туралы мәлімет жинау;
  
• 
  Білім беру және тәрбиелеуде қиындықтар көретін балалардың ата – аналарымен сабақтар жоспарлау;
  
• 
  Мінез – құлықтың ауытқу себебін анықтау бойынша диагностика;
  
• 
  Тұлғааралық дау - жанжалды шешу мақсатында балалармен, ата – аналармен және педагогикалық ұжым мүшелерімен кеңес өткізу;
  
• 
  Ата – аналар мен балаларға арналған түзету және тренингтік сабақтар;
  

Пәнді меңгеруге төмендегідей қосымша білім көздері көмектеседі:

«педагогика», «дефектология»

3.7 Оқу жұмыс жоспарынан көшірме

1-кесте

8.2. Акажанова А.Т. Психологическая характеристика основных видов девиантного поведения несовершеннолетних // Поиск.-алматы, 2008.-С.319-324

8.3. Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток.-1998

8.4.Буркменская Г.В., Карабанова О.А.,Лидерс А.Г.возрастное психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей. М.-1990

5. 
   Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка- М.,1986
   
6. 
   Ушатиков А.И.,Казак Б.К. Основы пенитенциарной психологии /под.ред.С.Н.Пономарева –Рязань:Узорочье, 2002-554с.
   

8. 
   Шульга Т.И. Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки. –М.1997