212
3. Равенство (а · b)
n
=
а · b
n
1) верно всегда
2) верно при некоторых значениях n
3) всегда не верно.
4. Возвести произведение в степень с натуральным показателем можно
1) всегда 2) не всегда.
5. Возвести дробь, числитель которой целое число, а знаменатель –
натуральное, в степень с натуральным показателем можно
1) всегда 2) не всегда.
Дополнить:
6. Равенство (а · b)
n
=
а · b
n
верно при любых натуральных значениях n,
если b – любое и а равно ___ или___и если а любое и b равно ___.
7. Равенство (а · b)
n
=
а · b
n
верно, если а и b любые рациональные числа
и n = ___.
Среднесрочное планирование конкретизирует ориентиры, поставленные
долгосрочным планом, и осуществляется на более короткий период. В
среднесрочных планах формулируются основные задачи на установленный
период, в нем отражаются темы обучения на каждую четверть или раздел.
Распределение часов внутри разделов также можно варьировать по усмотрению
учителя.
В среднесрочных планах даются рекомендации для учителя по проведению
занятий по темам и разделам, организации деятельности обучающихся на
уроках, включены также ресурсы (интернет, тексты, упражнения, видео и
аудиоматериалы и др.). Учитель может варьировать и изменять виды заданий с
учетом индивидуальных особенностей и уровня успеваемости учеников класса.
В отличие от учебной программы учебные планы носят рекомендательный
характер, поэтому учитель может адаптировать виды деятельности и подобрать
свои альтернативные ресурсы, которые соответствуют интересам, уровню,
потребностям и возрастным особенностям обучающихся.
Как было отмечено выше, между долгосрочными, среднесрочными и
краткосрочными планами существует очень тесная взаимосвязь, так как общие
цели планирования заключаются в следующем:
-
организация последовательности этапов работы;
-
определение цели преподавания и обучения каждого урока;
-
утверждение методики измерения результатов преподавания и обучения;
-
определение задач обучения и преподавания с целью достижения
ожидаемых результатов;
-
обеспечение целенаправленной положительной динамики на протяжении
всех этапов обучения;
-
стратегическое планирование с целью вовлечения в процесс обучения
всех учащихся [5].
Согласно среднесрочному плану ниже приводится структура
краткосрочного плана. Прежде чем планировать урок, следует просмотреть ваш
среднесрочный план. Поурочные планы должны разрабатываться согласно
213
среднесрочному плану, с внесением корректировок в силу необходимых
последних нововведений в преподавании и обучении. Исходя из данной темы
предлагается вариант краткосрочного плана в рамках данной темы (таблица
33).
Краткосрочный план, или план урока, составляется учителем
самостоятельно по примерному шаблону, представленному в конце
среднесрочного плана. При разработке краткосрочного плана учителю
рекомендуется обратить внимание на дифференцированный подход к обучению
и учитывать индивидуальные особенности обучающихся. Краткосрочное
планирование урока помогает учителю более эффективно достичь учебных
целей. Для этого учителю необходимо особенно тщательно отбирать учебный
материал и правильно подбирать виды деятельности. После каждого урока
учителю необходимо провести анализ урока (рефлексию) для того, чтобы
выявить возникшие трудности при освоении учебного материала
обучающимися.
Краткосрочные планы включают конкретные методические рекомендации
к планированию содержания уроков по предмету. Иначе говоря, краткосрочное
планирование включает конкретные способы использования ресурсов,
необходимых для достижения целей, определенных в среднесрочных и
долгосрочных планах.
Планирование уроков содействует пониманию учителями: для кого
планируется серия последовательных уроков, чему необходимо научить и какой
метод оценивания необходимо использовать. Краткосрочный план включает в
себя цели урока, задачи урока, используемое оборудование и план – конспект.
В идеале каждый пункт урока может быть просчитан по минутам.
При составлении краткосрочного плана учитель может руководствоваться
следующими рекомендациями:
–
при организации урока необходимо руководствоваться целями,
указанными в учебной программе и в учебном плане;
–
следует детализировать формулирование целей урока (по принципу
S.M.A.R.T.), то есть ставить конкретные, измеримые, достижимые цели;
–
на уроке должны быть организованы все виды деятельности,
включенные в среднесрочный план;
–
при необходимости следует дополнить виды деятельности по
усмотрению самого учителя.
Учитель должен выступать не как единственный источник знаний, а как
организатор
активной
учебно-познавательной
деятельности
самих
обучающихся.
Успешная реализация образовательной программы требует от учителя
тщательной подготовки и планирования каждого урока, а также применения
современных педагогических подходов, таких как активное обучение,
командное преподавание, предметно-языковое интегрированное обучение,
критериальное оценивание и др. Акцент в Программе сделан на практическую
направленность и развитие исследовательских навыков.
Достарыңызбен бөлісу: |
