ІІ. 3. Педагогикалық іс-тәжірибе нәтижелері

Бастауыш сынып - оқушы тұлғасының қалыптасуы мен дамуының басты баспалдағы. Сондықтан ойлау қабілетін дамытуда матемтика сабағының алатын орны ерекше, өйткені математика сабағының әрбір жұмысы ой-белсенділігін қажет етеді. Оқушылардың оқушылардың ой белсенділігін, саналы ойлана білуін дамыту - мұғалімнің міндеті. Бастауыш сынып оқушыларының жас ерекшелігін, психологиясын, даярлығын ескере отырып, олардың логикалық ойлауын дамыту мақсатында математика сабағында көптеген жұмыстар жүргізуге болады. Қай пәннен болсын тиянақты білім ?беру үшін баланы қызықтыра отырып сөйлеу керек.

5 оқушы 5 жұмыртқаны 5 минутта пісірді. 10 оқушы 10 жұмыртқаны неше минутта пісіреді? - оқушы ойланбастан 10 минутта деп жауап берді. Мақұл деймін. Ал сонда 100 оқушы 100 жұмыртқаны қанша уақытта пісіреді? сасып қалған олар ойланыңқырап тұрып, кешірерсіз, адам және жұмыртқа саны қанша болса да бәрібір пісу уақыты 5 минут екен - дейді.

4-сынып.

Ересек адам жүрегі 1 минутта 5 литр қан айналдырса, 1 сағатта неше литр қан айналдырады? 1 тәулікте ше? Оқушылар алдымен сағатты және тәулікті минутқа айналдыру керек екенін тапты. Демек, 1 мин - 5л

Жауабы: 1 сағ-ЗООл

1 тәул - 7200л қан.

Оқушыларды математика пәнінің қыр-сырына тәрбиелеу математика ғылымын меңгерудің сабақтастығына, үлгірім нәтижесіне оң ыкпал жасайлы Математиканы оқыту сабақтастығының қалыптасуына ыкпал ететін тәсілдердің бірі - есептің мазмұнды болуы, Есеп мазмұны оқушының математика пәніне қызығушылығын тудырады, оның есептеу барысындағы қиындықты жеңу, ойлау эстетикалық ләззатқа бөлену, қол жеткен табысына қуану сезіміне ықпал етеді. Сондықтан есептің мазмұны қызғылықты болуына айрықша көңіл бөлу керек. Есептердің мазмұны, текстік құрылым, күрделі ойға жетелеумен қатар баланы көңіл-күй, әсерге де бөлеуге тиісті.

3-сынып.

II. Оқушыларға тапсырма бойынша қажетті заттар таратылып беріледі.

ә) Қосындысы Пшығатындай етіп, бір таңбалы жұп сандарды орналастыр.

Жауабы: 1 қозы 1 үйрек

1 қозы 2 үйрек.

Анализдеп-синтездеу жұмысына арналған жаттыгу.

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

21 22 23 24 25

55 60 65 70 75

І-бағанда орналасқан сандардың 55-ке тең. Келесі бағандардағы сандардың қосындысын қалай тез тауып алуга болады?

Шешуі: Бағандардағы сандардың әрқайсысы алдыңғы бағандардағы | сандардың қосындысынан 5-ке артық. Ендеше 55+5=60; 60+5=65; 65+5=70; 70+5=75.

Ойлау қабілетін дамытуга арналған сөзж.үмбак.

Тігінен: 1. Ұзындықтың өлшем бірлігі. 2. Сыйымдылықтың өлшем бірлігі. 3. Уақыттың өлшем бірлігі. Көлденеңінен: 1. Массаның өлшем бірлігі.

Қорытынды.

Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандартында: "Бастауыш сынып оқушысын белгілі бір қажетті біліктер мен дағдылардың иесі, оқу әрекетінің субъектісі, әр түрлі мэдениеттермен өз көзқарасы тұрғысынан диалогқа түсетін автор және жас ерекшелігіне сәйкес өз жолын қалыптастыруға күш жұмсап еңбектенетін бала" - деп қарау міндеті анықталған. Бұл міндет негізгі мақсаты - балаларғга білім беру екендігі қазіргі кезде бір жақты, жеткіліксіз деп есептеледі. Себебі, мектеп оқушыларға білім берумен қанағаттанып, сол білімді нақты тәжірибеде қолдануға үйретпесе, онда бұл жеткіліксіз болар еді. Демек оқушыларға есеп шығарудың әр алуан әдістерін үйрету мұғалімнің маңызды да жауапты міндеттерінің бірі.

Есеп шығару барысында, анализ синтезді қолдану мүның одан әрі байытып, өрістету немесе оған қатысты дербес жағдайларды тұжырымдау, сөйтіп оқушылардың танымдық қабілеттерін қалыптастыруда, математикалық ойлау дербсстігіп дамытуда айрықша роль атқарады.

Есеп шығару математиканы оқытудың ажырамас бөлігі, себебі есеп шығару математикалық ұғымдарды қалыптастырып байытуға оқушылардың математикалық ойлауын өрістетуге, білімдерін практикада қолдануга, табандылық, ізденгіштік, еңбек сүйгіштік қасиеттерін тәрбиелеуге жол ашады."

IV. Пайдаланылған әдебиеттер.

1. 
   Қ.Қожабаев Математиканы оқыту әдістері. Алматы «Санат», 1998.
   
2. 
   Ә.Бидосов. Математиканы оқыту методикасы. Алматы «Мектеп», 1989.
   
3. 
   А.М.Бантова және т.б. Бастауыш кластарда математиканы оқыту
   методикасы. Алматы «Мектеп», 1978.
   
4. 
   М.Жұмабаев. Педагогика. Алматы, 1964.
   
5. 
   Қ.Жарықбаев. Жалпы психология. Алматы, 2004.
   
6. 
   М.Байшуақова. Оқушыны ойлауға үйрету. /Бастауыш мектеп 2004 №8.
   
7. 
   А.Н.Абдрахманова және т.б. Қазак халық педагогикасындағы
   идеяларды сыныптан тыс жұмыстарда қолдану. Шымкент-2002.
   
8. 
   Әбілқасымова, Көбесов, Кенеш. Математиканы оқытудың теориясы
   мен әдістемесі. Оқу құралы. Алматы «Білім», 1998.
   
9. 
   Н.В.Мельник. Развитие логического мышления при изучении
   математики./Начальная шқола. 1997, №5 186.
   

мектеп№7-8. 1996.

11. М.С.Дауметова. Логикалық сұрақ-тапсырмалар. /Бастауыш мектеп. №6

200І, 206.

12. С.Демеусінова. Оқушылардың ойлау қабілетін логикалық есептер

арқылы дамыту. /ИФМ 2000, №3 236.

13. Ә.Кенеш. Оқушылардың ойлау қабілетін арттыру. /ИФМ 1999, №2 96.

14. Р.Кәріпбаева. Ойлау қабілетін дамыту. /Бастауыш мектеп 1986, №3

186.

15. Т.В.Никулина. Оқушылардың ойлау қабілетінің даму ерекшеліктері туралы. Бастауыш мектеп 1986, №5 36.

16. Р.Абдуллаева. Ойлай білуге уйрету. /Бастауыш мектеп 1990, №4 186.

17. К.Есжанова. Ақыл-ойды дамытуға арналған есептер. /Бастауыш мектеп

1984, №9 166.

18. А.Иманқұл. Ойлау туралы ойлау. Алматы 1998.

19. А.Женепова. Қызықты есептер. /Бастауыш мектеп 1998, №1 406.

23. Л.Г.Петерсон «Математика» 2 класс 1-бөлім.

24. Н.Ә.Назарбаев. Қазақстан — 2030. Барлық Қазақстанның өсіп
өркендеуі, қауіпсіздігі және әл-уақыттың артуы. Ел
президентінің Қазакстан халқына жолдауы. Егемен
Қазақстан 11 қазан, 1997 ж.

25. Қазақстан республикасының заңы—Алматы; литература 2000

27. Ө.Мүсабеков «Оқушылардың зерттеушілік қызметі»

29. М.Тәттібекова "Математикалық логика" 2001 N 3 216.

33. Ахметжанова "Оқушылардьщ қызығушылығын арттыру

34. Қоқымбаева "Проблемалы оқыту оқушының ойлау қабілетін