168
иноязычного материала. Для этого родителям необходимо повышать уровни
мотивации, способствуя развитию познания и интеллектуальной деятельности у детей.
Важно развить в детях коммуникативные навыки: разговаривать, играть,
устраивать праздники, когда собираются гости-дошкольники, говорящие на русском
языке. Можно поиграть с загадками, разыгрывать шарады, сочинять стихи на заданные
рифмы, петь, рисовать, но с комментариями на русском языке. В эти игры могут играть
все члены семьи (мама, папа, бабушка, дедушка). Если ребенок не может оторваться
от компьютера, желательно загружать не военные игры, а обучающую программу или
недублированные мультфильмы на изучаемом языке.
Многие взрослые – большие любители критиковать и поучать. Умение взрослого
похвалить – ещё один важный навык, которому стоит учиться. Выразить ребёнку своё
одобрение можно бессловесно, с помощью слов и комплексно. Бессловесная похвала
может включать в себя не только банальное поглаживание по голове, но и
аплодисменты, рукопожатия, поцелуи, кружение, объятия.
Вот положения, которые помогают сделать «занятия» русским языком
максимально увлекательными и результативными:
1. Позитивное мышление и вера в безграничные творческие и умственные
возможности ребенка.
2. Отсутствие любого насилия, в том числе в виде принуждения, попыток навязчиво
задавать вопросы и «вытягивать» ответы для проверки усвоенного и прочее.
3. Родительская чуткость и педагогическая проницательность, то есть умение
заметить, к чему в данный момент ребёнок проявляет интерес, своевременно
откликнуться на запросы малыша, и, используя весь свой интеллектуальный багаж,
превратить это кажущееся нам мимолётное проявление простого детского
любопытства в захватывающее «занятие».
4. Готовность и желание родителей развиваться и учиться. Невозможно объять
необъятное. Необходимо искать и пробовать разные варианты.
Родительские усилия не пропадут даром, потому что готовность родителей учиться и
развиваться поможет сегодняшним малышам вырасти социально активными и
творческими людьми.
5. Умение вовремя похвалить.
В любом случае родители должны знать, что в раннем возрасте обучение другому
языку не должно сводиться к запоминанию как можно большего количества слов или
предложений. Все внимание пусть будет направлено на воспитание интереса к
предмету, умение выразить себя, на развитие коммуникативных навыков ребенка.
Дети пяти-шести лет обладают хорошим речевым слухом и цепкой языковой памятью.
У них так же сильно развито эмоционально-образное восприятие языка. Форма слова,
его звуковая оболочка, складность и ритмичность речи, красота и выразительность
звука для детей этого возраста важнее лексического значения и грамматической
стройности. Слова привлекают их, прежде всего своим звучанием. Дети пяти-шести
лет особенно чувствительны к фоносемантическим закономерностям.
Другие способности: лексическое и грамматическое чутье, функционально-
стилистическое восприятие языка – находятся у дошкольников в стадии формирования
и развиты еще недостаточно. Способности такого рода во многом зависят от объема
169
коммуникативного опыта родителя. Чем больше этот опыт - тем более развито
лексическое и грамматическое чутье.
Также дети пяти-шести лет в большинстве своем достаточно коммуникабельны и
лишены тех многочисленных комплексов и зажимов, которые становятся
психологическим барьером для многих взрослых в овладении иностранным языком
как средством общения (например, взрослый гораздо больше боится сделать ошибку);
они любознательны, и стремятся к активному познанию мира; причем именно в этом
возрасте процесс непосредственного чувственного познания дополняется словесным.
В «От двух до пяти» К. И. Чуковского (хотя он не был лингвистом-
профессионалом) был поставлен и по-новому решен ряд интереснейших
языковедческих
проблем,
связанных
преимущественно
с
детскими
новообразованиями. Рассуждая о соотношении подражания и творчества при усвоении
языка, он блестяще продемонстрировал, как нерасторжимо слито одно и другое,
показал, как велика речевая одаренность ребенка, способного на основании анализа
речи взрослых осваивать языковые модели и правила. Речевая одаренность
проявляется не только в классификации окончаний, приставок и суффиксов, которую
он незаметно для себя самого производит в своем двухлетнем уме, но и в той угадке, с
которой он при создании нового слова выбирает для подражания необходимый ему
образец. Само подражание является здесь творческим актом»
Главное, чтобы ребенок так хорошо овладел материалом, что мог бы
самостоятельно осмысленно и ситуативно использовать его. Важно уделять внимание
процессу общения ребенка со сверстниками. Говорите только то, что знаете наверняка.
Основные языковые функции на начальном этапе – это приветствие – утром;
вечером – пожелание спокойной ночи; прощание, которые родители могут
произносить, уходя куда-нибудь; умение попросить что-то, умение назвать предмет,
выполнить действие и пр. То есть необходимо постоянно знакомить детей с образцами
речи, но обязательно в подходящих для этого ситуациях и желательно не отдельными
словами, а фразами, например, не «Кукла», а «Это кукла» или «Принеси куклу»,
«Какая красивая кукла!», «Где твоя кукла?».
Во время приёма пищи или походов на продовольственный рынок желательно
изучать названия продуктов питания, названия животных – там, где они встречаются,
то есть дома, на улице, в зоопарке; названия растений –в сквере, парке, ботаническом
саду; одежду и обувь – во время переодеваний; банные принадлежности – в ванной
или бассейне; посуду – на кухне. В речи следует использовать повелительное
наклонение: Осторожно!, Просыпайся!, Не трогай это!, Посмотри на меня!, Пойдём
гулять!, Одень обувь!, Сними обувь!
Важным в данном случае является не количество слов и речевых образцов на
другом языке, а то что ребёнку необходимо увидеть собственными глазами, пощупать
или даже погрызть все «изучаемые» существительные с прилагательными, а
употребляемые в разговоре глаголы, фразы должны точно соответствовать каждой
конкретной ситуации.
Для лучшего усвоения русского языка, как языка межнационального общения в
домашних условиях родителям дошкольникам, был предложен ряд игр, направленных
на закрепление слов и словосочетаний, подбору прилагательных и глаголов к
