979
Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством
красоты и активным творческим началом. Я убеждена, что художественное воспитание
не было так важно для грядущих лет. Я не хочу сказать, что художественное воспитание
разрешит все проблемы, но я думаю, что мы не можем сохраниться как цивилизованная
нация, не развивая в значительной мере эстетический элемент жизни. Воспитывать в
детях потребность в красоте – дело важное. Если их приучить с раннего возраста, то в
последствии став взрослыми, они всегда будут стремится к эстетическому
совершенству.
Одно из направлений художественного воспитания – это изобразительная
деятельность.
Как приятно родителю, когда у его ребенка умелые руки: ловко держат карандаш,
аккуратно рисуют.
В.А. Сухомлинский писал: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках
пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают
источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке,
тем умнее ребенок».
Изобразительная деятельность – это развитие мелкой моторики. А что такое
«мелкая моторика?» Это совокупность скоординированных действий нервной,
мышечной и костной системы, часто в сочетании со зрительной системой, в
выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.
Так зачем развивать мелкую моторику?
1.
Развитие мелкой моторики ребенка - тонких движений кистей пальцев рук
– один из показателей психического развития дошкольника.
2.
Мелкая моторика – основа развития психических процессов: внимания,
памяти, восприятия, мышления, речи, пространственные представления.
3.
Высокий уровень развития мелкой моторики свидетельствует о
функциональной зрелости коры головного мозга и о психологической готовности
ребенка к школе.
В настоящее время у детей дошкольного возраста много проблем связанных с
развитием моторики, наиболее это актуально перед поступлением в школу. Ведь от
того, как развиты движения пальцев и кистей рук у ребенка, зависят и дальнейшие
успехи в школе. У ребенка, у которого хорошо развита моторика, соответственно лучше
развиты и связная речь, логика, память, внимание.
Одно из направлений художественного воспитания – это изобразительная
деятельность.
Занятие рисованием, одно из самых больших удовольствий для ребенка. Оно
приносит малышу много радости. Рисуя, ребенок отражает не только то, что видит
вокруг, но и проявляет собственную фантазию. Нельзя забывать, что положительные
эмоции составляют основу психологического здоровья и благополучия детей. А
поскольку изобразительная деятельность является источником хорошего настроения,
следует поддерживать и развивать интерес ребенка к творчеству.
В изобразительной деятельности идет интенсивное познавательное развитие. У
ребенка раннего возраста уже формируются первые сенсорные ориентировки в цвете,
форме, величине, фактуре предметов, развивается способность всматриваться,
980
вслушиваться, анализировать предметы явления, видеть в них общее и отличительное,
быть внимательным. Идет первоначальное освоение орудийных действий с
изобразительным материалом: как надо правильно брать, держать карандаш, кисть:
слишком сильное сжимание карандаша пальцами приводит перенапряжению руки,
скованности движений; слишком слабое- не удерживает карандаш (кисть). Эти
действия имеют ярко выраженную сенсорную основу, темп, размах, ритм, направление
движений, ощущение характера изобразительного материала – все это требует еще и
координации в работе зрительных и двигательных анализаторов. Изображая
простейшие предметы и явления, ребенок познает их, у него формируются первые
представления. Процесс обучения изобразительной деятельности строится на
взаимодействия ребенка с педагогом и детьми. В процессе такого взаимодействия
выстраиваются отношения, формируется личность человека.
Рисование в детском дошкольном учреждении – это создание детьми графических
изображений, образов и композиций, известных детям предметов и сюжетов. Навыки,
приобретенные детьми в процессе занятий рисованием, используются ими при создании
других видов творческих работ, отчего поделки становятся более выразительными и по
замыслу, и по оформлению.
На занятиях по рисованию дети получают определенную физическую нагрузку,
которая имеет место в процессе выполнения работы над рисунком.
Нельзя не сказать и о таком аспекте изобразительного творчества, как трудовой
воспитательный фактор, который, на первый взгляд, проявляется в данном виде
творчества меньше, но пожалуй имеет очень весомое положительное значение в
воспитании гармонично – воспитательной личности. В процессе рисования дети
совершают трудовую деятельность, очень часто коллективную подразумевавшую
совместные действия, что призвано воспитывать в них вежливость, взаимопомощь,
взаимное отношение и дружбу.
Отмечу еще такие положительные факторы популяризующие рисование, как его
всеобщая доступность, безопасность, невысокая затратность, нетребовательность к
инвентарю и инструментам. Рисовать можно при помощи чего угодно, на чем и где
угодно. Инструментом для рисования может выступить даже пальчик руки самого
ребенка. Для рисования подойдут и специальные альбомы, и отдельные листы картона,
и грифельные доски, и даже просто асфальт на участке прогулок вашей группы.
Желание малыша рисовать объясняется интересом ко всему окружающему и
удовольствием от самостоятельной работы. Но естественное стремление ребенка к
творчеству хаотично и может сойти на нет, если его не развивать. Маленький ребенок
не имеет навыков подобной деятельности, а значит ему необходимо его развивать.
Маленький ребенок не имеет навыков подобной деятельности, а значит их необходимо
ему прививать. Наши маленькие художники начинают свое творчество с
обыкновенного «каля-маля». Как правило, это что-то вроде кривой линии на листе
гордым названием «Рыбка плывет». На первом этапе этого вполне достаточно и
требовать от ребенка большего неразумно, пока что он не понимает связи между
предметами реального мира и своими рисунками. Но постепенно изобразительна
деятельность из хаотичной эмоциональной деятельности начнет преобразовываться в
