553
қызығушылығы мен мамандық сапасын арттырып, шығармашылық шабытын шыңдап,
ғылыми көзқарасын қалыптастырып, еңбек нарығындағы бәсекеге қабілетті мамандар
даярлауда
қоғамның
даму
жолдарын
анықтайтыны
сөзсіз.
АКТ-ны оқу-тәрбие үрдісінде қолдану оқушының қызығушылығын арттырып,
шығармашылық шабытын шыңдап, ғылыми көзқарасын қалыптастырады. Өз
сабақтарымда АКТ пайдалану арқылы оқушылардың жаңа ойларын, әсерлі идеяларын
тартымды етіп көрсететіндігін аңғардым. Жаңа материалдарды бірігіп талдауда да
маңызы зор болды. Бұл оқушы және оқытушы жаңа ақпараттарды жеңіл түрлендіреді,
жаңа нысандарды жасауға және жылжыту тиімділігіне жетеді. Әр мұғалім сабақ
өткізген кезде оқушыларға сапалы білім беру үшін жаңа технологияларды пайдалана
отырып, сонымен қатар компьютерді, интерактивті тақтаны қолдану арқылы білім
берсе, оқушылардың қызығушылығы арта түсері анық.
Ақпараттық технологияларды педогогикалық тұрғыдан дұрыс пайдалана білу
оқушының сабаққа деген қызығушылығы артып, сабаққа деген ынтасы оянады, өз
бетімен жұмыс істеуге, дебат ұйымдатыруға, проблемалық сұрақтарға жауап беруге,
өмірмен
байланыстыруға
еркін
де
кең
мүмкіндік
береді.
Ал, оқытушы үшін де маңызы өте зор, ол мына жетістіктермен ерекшеленді: мұғалім
үздіксіз ізденіс үстінде жүреді, жеке тұлғаны қалыптастырудағы жауапкершілігі
артады, инновациялық технологияларды қолдану іскерлігі, әдіс- тәсілі артады, жас
мамандардың қызығушылығын туындатады, интернетке кіру жүйесі арқылы әлемдік
деңгейде іс — тәжірибе алмасуды қалыптастырады және оқытудың түрлі әдіс тәсілдерін
игеруге қолы жетеді, оқытушының сабақты қызықты, жүйелі түрлендіріп өткізуге
машықтанады. Ақпараттық ортада жұмыс жасау үшін кез келген педагог өз ойын жүйелі
түрде жеткізе алатындай, коммуникативті және ақпараттық мәдениеті дамыған,
интерактивтік тақтаны пайдалана алатын, Он-лайн режимінде жұмыс жасау әдістерін
меңгерген мұғалім болуы тиіс. Ұлы педагог Ушинский: «Бала балқытылған алтын, оны
қандай қалыпқа салып құям десе де мұғалімнің қолында» дегені әр ұстазға қойылар
үлкен сын деп ұғамын, ал ақпараттық- коммуникациялық технологияларды пайдалану
арқылы білім беру оң ықпалын беріп отыр.Ана тілі, қазақ тілі, дүниетану пәндері үшін
тест жұмыстарын орындау барысында оқушылар уақытын үнемдеуге өте тиімді.
АКТ бастауыш сыныптарда қайталау сабағында, өзін-өзі тексеру барысында, тест
жұмыстарын жүргізуде үйден оқулықта берілген тапсырмаларды өздері жазып-сызып
дайындап ақ қағаз бетіне шығарып келеді де, тек жауаптарына ойлануына мүмкіндік
туғызады.
«Қазіргі заманда жастарға ақпараттық технологиямен байланысты әлемдік
стандартқа сай мүдделі жаңа білім беру өте қажет» деп, Елбасы атап көрсеткендей, жас
ұрпаққа білім беру жолында ақпараттық технологияны оқу үрдісінде оңтайландыру мен
тиімділігін арттырудың маңызы зор деп білемін.
Қазіргі заман талабы оқушыларды бастауыш сыныптан бастап, ақпаратты
коммуникативті технологиясын пайдаланудың тиімділігімен таныстыру керек. Ол үшін
ұстаз компьютерлік технологияларды жетік меңгеруі керек.Әрбір мұғалім
компьютерлік технологияларды пайдалану үрдісін тұтас қарастыруға үйреніп, сан-
алуан байланыстарды, бәлкім, «сәтсіздіктің» және т.б.себептерін ашуға ұмтылады.
Пайдаланылған әдебиеттер:
554
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы
2. Қазақстан Республикасы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған
мемлекеттік бағдарламасы
4. Мұхамбетжанова С.Т., Мелдебекова М.Т. Педагогтардың ақпараттық –
коммуникациялық
технологияларды
қолдану
бойынша
құзырлылықтарын
қалыптастыру әдістемесі. Алматы: ЖШС «Дайыр Баспа», 2010 ж.
ЕРТЕГІ ПАТРИОТТЫҚ ТӘРБИЕ ҚҰРАЛЫ
Итжанова Б.Т.
КМКҚ «Ақбота» балабақшасы
Бала кезде үш жастан он екі жасқа дейінгі аралықта әр адам өзінің рухани
дамуына қажетті нәрсенің бәрін де ертегіден алады»
Ы.Алтынсарин
Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту – баланың жас шамасын және өзіндік
ерекшеліктерін ескере отырып, оның жеке адам ретінде қалыптасуы мен дамуына
жағдай жасайтын Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесінің бірінші
деңгейі.
Тәрбиенің кілті халық педагогикасында деуге толық негізі бар. Өйткені
халқымыздың
тәлім
тәрбиелік
мұрасы
адамгершілікті,
қайрымдылықты,
мейірбандылықты дәріптейді. Жас ұрпақты жастайынан тәрбиелеудің маңыздылығын
қазақ халқы ерте түсінген, ешқандай жоғары білімсіз-ақ дана халқымыз тәрбиенің небір
оңтайлы әдістерін бесіктен бастаған. Әңгімелер, ертегілер баламен қатынасының ең
нәтижелі құралы болып табылады. Атақты педагог Ы.Алтынсарин: «Бала кезде үш
жастан он екі жасқа дейінгі аралықта әр адам өзінің рухани дамуына қажетті нәрсенің
бәрін де ертегіден алады»,- деп атап айтқан.
Ертегілер арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі құзыреттіліктерін
білім салаларының өзара байланысы арқылы қалыптастыруды мақсат еткен бұл ғылыми
жұмысымның негізгі міндеттері: ертегілерді іріктеу және айлық оқу іс-әрекеті
тақырыптарына сай ертегі кейіпкерлерімен дамытушы ортаны жабдықтау; ертегі
кейіпкерлерін білім салалары мазмұнына сай дидактикалық көрнекіліктер ретінде
пайдалану; ертегіні 5 білім беру саласы мазмұнына сай бөлімдерге бөлу, балалармен
бірлесе отырып тақырыптар қою; білім салаларының байланысы негізінде
ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттерінде СТО стратегияларын тиімді қолдану; ертегілер
арқылы балалардың құзыреттілігін қалыптастырудың білім салалары бойынша нәтиже
көрсеткіштерін шығару.
Алдымен «Ертегі дегеніміз не, оның құрылымы қандай?» - деп, ертегінің пайда
болу тарихына талдау жасап көрейік.
Ертегі – фольклордың негізгі жанрларының бірі. Ертегі жанры – халық
прозасының дамыған, көркемделген түрі, яғни фольклорлық көркем проза.
