- Коучинг тақырыбы: Оқушы-субьекті дамытудағы Қ.Бітібаеваның «Ой тастау ойланту» технологиясы.
- «Құрмет» Орденінің иегері, академик, Қазақстан Республикасының еңбек сіңірген мұғалімі Қ.Бітібаеваның іс-тәжірибесінен.
- Психологиялық көңіл-күй:
- «Шахматтар тақтасы»
“Миға шабуыл” сұрақтары - «Ой салу, ойланту» сұрақтары:
- -Бұл ойын тастары сізге таныс па? Ол нені білдіреді?
- -Шахмат ойыны сізді қызықтыра ма?
- -Сіз шахматты қай жастан ойнадыңыз?
- -Оның күрделілігі не? Екінің-бірі шахмат ойнай ала ма?
- -Бұл тренингтің бүгінгі коучингке қатысы бар ма?
- Қалай байланыстырасыз?
«Біздің «Ой тастау, ойланту» технологиямыз: бүгінгі сөз болып жүрген оқушыға субьект ретінде қарау; құзыреттіліктерді қалыптастыруға негізделген шығармашылық тапсырмалар; оқушылардың сыни тұрғыда ойлау қабілеттерін дамыту; білімді оқушылық деңгейден өнімді, шығармашылық деңгейге дейін көтеру; дарын көздерін ашу; ғылыми-іздендіру жұмыстарына баулу мәселелеріне негізделген»,-деп «Ой тастау, ойланту» технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [1,2 ]. - “Ой тастау, ойланту” технологиясы
- «Ой тастау, ойланту» технологиясын сөз еткенде ғалым ұстаздың мына бір пікіріне жүгінбесек болмас: «Әдебиетті оқытудың ежелден келе жатқан мақсаттары мен талаптарынан бас тарту, әсіре қызылға елітіп, «мен жаңаша оқытып жатырмын» деп, жекелеген технологиялардан үзіп-жұлып, көркем мәтін бір жақта, оның авторы, көркемдік әлемі екінші жақта, жамау-жамау, жүйесіз, сырты жылтырақ сабақтар көбеюде. «Инновациялық технология» деген термин жиі естілмей тұрған кездің өзінде оның негізгі талаптары жаңашыл ұстаздардың тәжірібесінде болды.
- «Біздің «Ой тастау, ойланту» технологиямыз: бүгінгі сөз болып жүрген оқушыға субьект ретінде қарау; құзыреттіліктерді қалыптастыруға негізделген шығармашылық тапсырмалар; оқушылардың сыни тұрғыда ойлау қабілеттерін дамыту; білімді оқушылық деңгейден өнімді, шығармашылық деңгейге дейін көтеру; дарын көздерін ашу; ғылыми-іздендіру жұмыстарына баулу мәселелеріне негізделген»,-деп «Ой тастау, ойланту» технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [1,2 ].
-
«Ой, ойлану, ойланту барлық пәндерге де керек. Ойсыз өмір сүру мүмкін емес. Бірақ бұл жердегі ерекше бір еске алатын мәселе - өзіндік ойлау, өзіндік пікірде жатыр. Әдебиетті оқытуда мұғалім оқушыларға көркем туынды туралы оқулық авторы, не ғалымдар пікірін қайталауда, не соны қаз-қалпында мазмұндатуды мақсат етпеуі керек, ең бастысы, сол көркем туынды туралы оқушы пікірі, ойына ерекше көңіл бөлген жөн. Бұл пәннің басқа пәндерді оқытудан өзгешелігі де, күрделілігі де осында»,-деп технологиясының маңыздылығын атап көрсетеді [2, 5]. - «Әдебиет – асыл ойдың сабағы. Бала әр сабаққа ойланып келіп, сабақтан ойланып кетуі керек. Ойсыз өткен сабақ – бос, өнімсіз сабақ»,-дейді Қанипа Омарғалиқызы.
- «Әдебиет-сөз сабағы, көбінде сөздік әдістер арқылы білім берілетін пән. Ал айтылатын сөздің бәрі есте қала ма, жоқ па, ол – әрине, зерттеуді қажет ететін мәселе. Ал бұл модель – мұғалімнің оқытуда конструкциялық жобалау технологиясына арқа сүйенетінін көрсетеді. Өйткені оның өнімді нәтиже берері сөзсіз...»-деп Қанипа Омарғалиқызы КЖТ-на (конструкциялық жобалау технологиясына) анықтама бергендей [3, 125].
- жаңа тақырып
- бойынша
- алдын-ала
- тапсырмалар
- жүйесі
- тапсырмалар
- негізіндегі
- әңгіме-сұхбат,
- пікірлесу
- қосымша
- материалдар,
- ғылыми
- еңбектермен
- жұмыс
- оқулық,
- оқу
- құралдарымен
- жұмыс
- жинақтау,
- қорытындылау,
- саралау
- ОЙ ТАСТАУ,
- ОЙЛАНТУ,
- ОЙЛАУ
- Қ Бітібаеваның «Ой тастау, ойланту» технологиясы
- мұғалім
- түсінігі
- мұғалім
- оќушы
Жағдаяттан шығу жолдары «Ой тастау, ойланту» технологиясындағы «Оқушы – мұғалім» әрекеті. /І топ дәстүрлі оқытудағы оқушы-мұғалім, ІІ топ технологияландырылған оқытудағы оқушы-мұғалім іс-әрекеті. Көрініс көрсету/ «Тіркескен вагондар» шеруі. - «Тіркескен вагондар» шеруі.
- «Ой тастау, ойланту технологиясы» тақырыбына постер жасау.
- І топ. жаңа тақырып бойынша алдын-ала
- тапсырмалар жүйесі
- ІІ топ. Тапсырмалар негізіндегі әңгіме-сұхбат, пікірлесу
- ІІІ топ. Қосымша материалдар, ғылыми еңбектермен жұмыс
- ІV топ. Оқулық, оқу құралдарымен жұмыс
- V топ. Жинақтау, қорытындылау,саралау
Тіл дамыту жұмыстары арқылы оқушыларды шығармашылық жұмыстарға жетелеуде, сауаттылыққа баулудағы «Ойлан, ізде, тап» ойыны - -Берілген модельге назар аудар. Ол жүйелі төрт қадамнан тұрады.
- -Бірінші қадамыңды алдыңдағы тапсырманы түсінуге, мақсатқа қалай жету жолдарын ойлауға арна.
- -Екінші қадамыңды таза ізденіске арна, бұл қадам таза еңбегіңе арналады.
- -Үшінші қадамың – шешуші қадамың, өйткені өз бетіңмен тапсырма орындайсың, мақсатқа жетуге еңбектенесің.
- -Төртінші қадамыңды жеңіс қадамы деуге болады. Тапқаныңды пайдаланысың, қолданасың, соған өзің жол ашасың.
- Тапсырма:
- -Мұғалімдеріңнің көмегімен, өз қалауларың бойынша топқа бөлініңдер.
- -М.Әуезовтің «Абай жолы» эпопеясының «Қайтқанда» бөлімінен кісі, жер аттарын теріп алыңдар да жазып қойыңдар.
- -Жазылу емлесін түсіндіріңдер. Жазылу мен айтылуын төмендегі үлгі бойынша орындаңдар. Орфографиялық нормамен қоса орфоэпиялық нормаға да яғни дыбыс үндестігіне де ерекше көңіл бөліңдер.
- -Эпопеядан өздерің теріп алған кісі, жер аттарына ұқсас атаулар ойлап тауып, оны да жоғарғы мазмұнда талдаңдар.
| | | | - Өздерің тапқан
- үндес атаулар
| | | | | - Қамыс+бай
- Екі түбірден құралған кісі аты.
| | | | | Тапсырма «Ұстаз технологиясы менің іс-тәжірибемде...» Идеялар презентациясы » “Ой тастау, ойланту” технологиясы әдебиет сабағында. -
- Сабақтың тақырыбы: М.Әуезовтің алғашқы әңгімелері.
- Сабақтың тегі: Ғылыми зерттеу бағытындағы тапсырмалар негізінде оқушылардың жаңа білімді өз беттерімен меңгеруі.
- Сабақтың түрі: кіші ғылыми зертханадағы жоба қорғау, консилиум.
- Сабақтың мақсаты:
- Әлемдік әдебиеттегі аса ірі тұлға М.Әуезовтің алғашқы әңгімелерінің негізгі көтерген проблематикасын, тарихи негізін, автордың көркемдік шешімін ашу. Әлемдік әдебиеттегі қорғансыздар проблемасымен үндестігін, ерекшелігін айқындау. Жазушының шеберлігі, табысына үңілу.
- Оқушылардың өзін-өзі, бір-бірін оқытуына жағдай туғыза отырып, білімді өз ізденістерімен алу дағдыларын жетілдіру, ғылыми-зерттеу еңбегіне баулу. Консилиум арқылы бағалау, талдау беру, қорытынды жасауға жетелеу. Білім деңгейлерін оқушылық деңгейден шығармашылық деңгейге көтеруге түрткі жасау.
- Қатыгездік, жауыздыққа деген жиреніштерін туғыза отырып, имандылықты, ізгілікті үлгі ету.
- Сабақтың әдіс-тәсілдері: Жоба қорғау, пікірталас, миға шабуыл, консилиум жасау, сұрақ-жауап, пікірталас.
- Сабақтың жабдығы: интерактивті тақта, слайдтар, модель, технологиялық карта, КЖТ.
- Технологиясы: Қ.Бітібаева «Ой тастау, ойланту» технологиясы, жобалап оқыту технологиясы.
І кезең. Алдын-ала берілген тапсырма: КЖТ бойынша жұмыс (диагностика) - І кезең. Алдын-ала берілген тапсырма: КЖТ бойынша жұмыс (диагностика)
- ІІ кезең. Кіші ғылым зертханасындағы кіші ғылыми кеңес отырысы.
- І жоба. М.Әуезов алғашқы әңгімелерінің негізгі проблематикасы.
- ІІ жоба. М.Әуезов әңгімелерінің негізгі ерекшелігі, көркемдік әлемі.
- ІІІ кезең.
- «Миға шабуыл» кезеңі.
- ІV кезең. Жобалар тұсау кесері. КЖТ толтыру.
- «Қорғансыздың күні», «Оқыған азамат», «Жетім», «Қараш-Қараш»
- Қорғансыз, панасыз әлсіздер, олардың ауыр тағдыры, рухани тазалықтары.
- Әңгімелердің тарихи негізі. Тарихи және көркем шындық.
- Жазушының тіл көркемдігі. Портрет, сурет, баяндау, әңгімелеу, лирикалық шегініс, монологтар орны.
- М.Әуезов әңгімелері туралы ғалымдар пікірі. Өз пікір, толғанысың.
- Қорғансыздар және автор. Авторлық шешім. Терең ой, пәлсапа.
- М.Әуезовтің алғашқы әңгімелерінің проблематикасы, авторлық шешім.
| | | | - М1. Сюжеттік-компо-зициялық жоспар жасай білу. Мәтінмен жұмыс түрлеріне дағдылану.
- Ғылыми еңбектерді пайдалану.
| - Д1. Негізгі сюжетін бөліп алу. Композиция мен сюжет бірліктігін, осы мәселедегі жазушы табысын айқындау.
| - Сюжет, композиция туралы әдеби теориялық білімдеріңді еске түсіріңдер.
| - М2. Негізгі эпизодтарды бөліп ала білу, оның жазушы проблематикасын ашудағы маңызын саралау. Салыстыру, зерттеу жұмыстарын жүргізу. Модель, жобаға түсіру.
| - Д2. Қорғансыз, панасыз-дар бейнесіне талдау жасап, негізгі проблематика төңірегінде іздену.
- Пікір қорғау, дәлелдеу. Ғылыми еңбектерді пайдалану.
| - Негізгі проблема төңірегінде іздену, өзге шығармалар-мен салыстыру.
| - М3. Әдеби талдау талаптарына сай шығармалар бойынша пікір сайысын өткізу.
- Шығармашылық жұмыстарына жол салу.
| - Д3. «Жазушы қорғансыздарын қорғай ма? Жазушы шешіміне қосыласыңдар ма?
- Өзің қалай шешер едің?...» .
| - Шығармашылық ізденіс, ой толғау, пікір қорғау, коррекция, бағалау.
- Миға шабуыл сұрақтары.
| - М.Әуезовтің алғашқы әңгімелері.
- Технологиялық карта.
Қызыл қалпақ- бүгінгі сабақтағы эмоцияңды білдір, қандай сезімде болдың? - Сары қалпақ- сабақтағы көңіліңе қонған жағымды
- жақтарын айт, дәлелде.
- Ақ қалпақ- сабаққа қатысты сандар, фактілер
- келтір, цифрларды сөйлет.
- Жасыл қалпақ- жаңа ойлар айту, шығармашылық
- тұрғыдан қарау,ұсыныстар білдіру.
- Қара қалпақ- сабақта көрінген кемшілік тұстарды
- сарала, не дұрыс болмады деп ойлайсың?
- Көк қалпақ- бүгін қандай жетістікке жеттік, пікір
- білдір,қорытынды жаса.
Қызыл қалпақ - Эмоция.
- Қандай
- сезімде
- болдың?
Ақ қалпақ - Сандар, цифрлар, фактілер келтір.
- Қандай ақпараттар алдың?
Қара қалпақ - Даттау.
- Шынында да осылай болды ма?
- Қандай кемшілік тұстары болды?
- Не дұрыс
- болмады?
Сары қалпақ - Кемшіліктерден шығудың жолдарын іздеу, мүмкіндіктерін қарастыру.
- Сабақтың жағымды жақтарын айту.
Жасыл қалпақ - Жаңа тың ойлар айту, шығармашылық тұрғыдан қарау.
- Бүгін қандай жетістіктерге жеттік?
Көк қалпақ - Ой қорыту, пікір білдіру.
- Ары қарай не істеуге болады? Қорытынды жасау.
- Осы әдемі
- гүлдерді
- сыйлауға
- рұқсат етіңіз…
- Сіз қымбатты да құрметті,
- ерекше адам екеніңізді білесіз ғой! Сондықтан да Сіздің қуанғаныңызды шын жүрегіммен көргім келеді!!!
- Мына гүл Сіздің достығыңыз үшін!
- Мына гүл Сіздің сүйкімділігіңіз үшін!
- Ал мына гүл Сіздің үнемі бақытты
- өмір сүруіңізге арнаймын
- Әр кез сәтті қадам болсын!
- Мына гүлдер Сіздің таныстарыңыз
- бен достарыңыздың арасындағы
- зор беделіңіз үшін!
- Мына гүл жан тазалығы мен өзіңізге деген Сенімділік үшін Сізге!
- Мына гүлді Сіздің бақытты
- жанұяңыз үшін сыйлағым келеді!
- Ал мына гүл Сіздің ешкімде
- жоқ керемет мінезіңіз үшін!
- Гүлдер үнемі қуаныш әкеледі, сондықтан да адамдар бір-біріне гүлдер сыйлайды, сыйлай да бермек!
- Ендеше ...
Достарыңызбен бөлісу: |
