Б. Г. Искакова есеп және қаржы кафедрасының меңгерушісі

Білім беру жүйесіндегі тестілеуді ұйымдастыру мен өткізудегі, сондай-ақ жас ұрпаққа білім мен тәлімді тәрбие берудегі белсенді еңбегі үшін ҚР Білім және ғылым министрлігінің «Құрмет грамотасымен»:

1. 
   Аронов Құспан Ғұмарұлы;
   
2. 
   Иксебаева Жанна Сағынтайқызы;
   
3. 
   Иманғалиев Мирболат Мерейұлы;
   
4. 
   Мұхамбетов Миржан Мұхамбетұлы;
   
5. 
   Ниязбекова Ақтоты Болатқызы;
   
6. 
   Пугачева Ирина Николаевна
   
7. 
   Сафуллин Елдос Набиоллаұлы;
   
8. 
   Сұлтанғалиева Рита Бекжанқызы
   
9. 
   Өмірзақов Бауыржан Есенжолұлы
   

1. 
   М.Өтемісов атындағы БҚМУ-да кредиттік оқыту жүйесінің әдістемесін жетілдіру: мәселелері және шешу жолдары. Жүсіпқалиева Ғалия Қайдарқызы – ақпараттық және білім беру технологиялары орталығының директоры
   

1.Қ.Т.Өтегенова – академиялық мәселелер жөніндегі департамент

директоры

2. Д.Б.Әбілқасова – тарих және құқық факультетінің деканы

3. Б.Г.Искакова – есеп және қаржы кафедрасының меңгерушісі

2. 
   Күндізгі және сырттай оқу түрі студенттерінің диплом жұмыстары/ жобалары, біліктілік жұмыстарының тақырыптары мен сарапшыла-рының тізімін бекіту. Өтегенова Қарлыға Тасқалиқызы – академиялық мәселелер жөніндегі департамент директоры
   
3. 
   Ағымдағы мәселелер
   
   1. 
      ҚР Білім және ғылым министрлігі жариялаған «Жоғары оқу орнының үздік оқытушысы» байқауына үміткерлерді ұсыну туралы. Мұқанбетова Шынар Төлегенқызы– жоо-дан кейінгі дайындық бөлімінің жетекшісі
      
   2. 
      «М.Өтемісов атындағы БҚМУ-да кәсіби сараманды ұйымдастыру туралы» ережені бекіту туралы. Хабадашев Нұрдәулет Асқарұлы– сараман, мансап және маркетинг бөлімінің жетекшісі
      
   3. 
      «Білім беру жүйесін ақпараттандыру 5-халықаралық форумның» жұмысы туралы. Ғабдуллаев Дәурен Ғаріпұлы - ақпараттық және білім беру технологиялары орталығы директорының орынбасары
      
   4. 
      2012 жылдың 4,5,6 қаңтарындағы сынақ-емтихан сессиясының күндерін 16,17,18 қаңтарға ауыстыру туралы. Жүсіпқалиева Ғалия Қайдарқызы – ақпараттық және білім беру технологиялары орталығының директоры
      

1. 
   О внедрении кредитной технологии обучения
   

Учебный процесс бакалавриата организуется в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об Образовании», 27 июля 2007 года (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.10. 2011 г.), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.001-2008), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Учебная работа и педагогическая нагрузка. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.015-2006), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Контроль и оценка знаний в высших учебных заведениях. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.006-2006), Государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан. «Система образования Республики Казахстан. Профессиональная практика. Основные положения» (ГОСО РК 5.03.005-2006, Типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в высших учебных заведениях, утвержденными Министерством образования и науки Республики Казахстан приказом №125 от 18 марта 2008 года и Приложением к приказу № 168 от 13 апреля 2010 г. Министра МОН РК и другими инструктивными документами МОН РК, Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 1 ноября 2010 года №506 «О внесении изменений в приказ Министра МОН РК от 18 марта 2008 года №125 «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся», Правилами организации учебного процесса по кредитной технологии обучения, утвержденными Министерством образования и науки Республики Казахстан приказом №152 от 20.04.2011 г.

В составе 6 факультетов 23 кафедры, готовящих кадры по 4 специальностям PhD, 24 специальнос­тям магистратуры и 52 бакалавриата.

По внедрению основных принципов кредитной технологии и координации учебного процесса по кредитной системе обучения в ЗКГУ работает отдел Офис Регистратора, который входит в структуру департамента по академическим вопросам, и состоит из двух отделов: отдел регистрации и академических записей и отдел оценки заний и аттестации. Миссия отдела регистрации и академических записей заключается в централизации, хранении и обновлении всей информации о движении студенческого контингента, о регистрации и рейтингах студентов, об учебных планах. На отдел оценки заний и аттестации возложена задача по промежуточной и итоговой аттестации студентов.

Основными функциями Офиса Регистратора (ОР), направленными на содействие студенту в достижении его основной цели — получении степени по выбранной специальности с высоким качеством знаний, умений, навыков и компетенций, являются:

• 
  Составление и представление на утверждение ректору академического календаря на учебный год и контроль за её своевременным исполнением;
  
• 
  Руководство и контроль над составлением индивидуальных учебных планов (ИУП) и каталога элективных дисциплин (КЭД);
  
• 
  Руководство работой службы академических наставников (эдвайзеров);
  
• 
  Подготовка и проведение промежуточного государственного контроля;
  
• 
  Запись на учебные дисциплины (Enrollment) – организация процесса регистрации и перерегистрации на дисциплины;
  
• 
  Управление системой подтверждения записи на дисциплины и фиксация отказов;
  
• 
  Составление и координация списков обучающихся;
  
• 
  Формирование академических групп и потоков;
  
• 
  Координация политики выставления оценок;
  
• 
  Управление процессом составления академических записей для всех специальностей;
  
• 
  Управление информацией о накопленных оценках и кредитах;
  
• 
  Хранение записей академической успеваемости обучающихся и ведение Транскрипта с внесением в него оценок обучающегося;
  
• 
  Организация и проведение текущих, итоговых и комплексных экзаменов;
  
• 
  Оценка академического рейтинга обучающихся, подсчет GPA (СБ);
  
• 
  Анализ и составление аналитической и статистической отчетности.
  

Учебные планы разрабатаны в трех формах:

1) типовые учебные планы (ТУП);

2) рабочие учебные планы (РУП);

3) индивидуальные учебные планы ( ИУП).

В дополнение к ТУП разрабатаны каталоги элективных дисциплин (КЭД), который представляющие собой систематизированный аннотированный перечень всех дисциплин компонента по выбору, содержащий их краткое описание с указанием цели изучения, краткого содержания (основных разделов) и ожидаемых результатов изучения (приобретаемые обучающимися знания, умения, навыки и компетенции).

В КЭД отражаются пререквизиты и постреквизиты каждой учебной дисциплины. КЭД обеспечивает обучающимся возможность альтернативного выбора элективных учебных дисциплин.
На основании разработанных и утвержденных рабочих учебных планов и графиков учебного процесса, в соответствии с требованиями, составляется расписание учебных занятий, выполнение которого контролируется центральной диспетчерской службой, что регламентировано процедурой Системы менеджмента качества (СМК) – карта процесса СМК 07.13 «Организация и контроль учебных занятий».

ИУП утверждаются деканом факультета в трех экземплярах: один - хранится в деканате и служит основой для осуществления контроля за выполнением и освоением обучающимся профессиональной учебной программы, второй - передается в офис Регистратора для организации промежуточной аттестации, третий - вручается обучающемуся. На основании ИУП Офис Регистратор формирует академические группы и потоки, а в случае недостаточности записавшихся на ту или иную дисциплину сообщает обучающимся о необходимости корректи­ровки индивидуального учебного плана. Таким образом, выполняется один из важных требований современных систем обучения – участие обучаемого в выборе содержания и траектории обучения.

Основными задачами организации учебного процесса с использованием кредитной технологии являются:

1) унификация объема знаний;

2) создание условий для максимальной индивидуализации обучения;

3) усиление роли и эффективности самостоятельной работы обучающихся;

4) выявление реальных учебных достижений обучающихся на основе эффективной процедуры их контроля.

Учебный год состоит из двух академических периодов, периода промежуточной аттестации/итогового контроля, практик и каникул. Учебный процесс регламентируются академическим календарём /графиком учебного процесса/, где, в соответствии с ГОСО специальностей, определены сроки и продолжительность теоретического обучения, зачетно-экзаменационных сессий и ИГАО, различных практик и сборов, летнего семестра и каникул.

Методическое обеспечение образовательной деятельности в ЗКГУ им. М. Утемисова, которая переведена на кредитную технологию обучения, осуществляется в соответствии с ГОСО РК и нормативными документами МОН РК. Обеспеченность Государственными общеобязательными стандартами образования РК по специальностям в университете составляет 100%.

Планирование учебного процесса осуществляется на основе ГОСО специальностей, типовых, рабочих и индивидуальных учебных планов. Планирование учебного процесса опирается, прежде всего, на нормативную базу.

К основным учебно-методическим документам, разрабатываемым в ЗКГУ им. М. Утемисова и используемым при кредитной системе обучения, относятся:

• 
  Рабочие учебные планы.
  
• 
  Семестровые учебные планы.
  
• 
  Академический календарь.
  
• 
  График учебного процесса университета.
  
• 
  Расчет часов педагогической нагрузки кафедры.
  
• 
  Учебные поручения ППС кафедры.
  
• 
  График учебного процесса специальности.
  
• 
  Расписание учебных занятий.
  
• 
  Рабочие учебные программы.
  
• 
  Учебно-методические комплексы дисциплин, включающие Syllabus.
  
• 
  Каталоги элективных дисциплин специальностей.
  
• 
  Справочник путеводитель.
  
• 
  Индивидуальные планы обучающихся.
  
• 
  Индивидуальный план работы преподавателя.
  
• 
  Журнал учета работы преподавателя (тьютора).
  
• 
  Рейтинговые и экзаменационно-рейтинговые ведомости.
  
• 
  Расписание промежуточного контроля знаний обучающихся (экзаменов).
  
• 
  Расписание итогового контроля знаний обучающихся и работы ГАК.
  
• 
  Транскрипты.
  
• 
  Методические рекомендации и т.д.
  

Типовыми учебными программами обеспечены все дисциплины обязательного компонента специальностей, на которые у вуза имеются лицензии на образовательную деятельность. Для элективных дисциплин предусмотрено создание рабочих учебных программ утверждаемых через учебно-методические советы. Их наличие и содержание строго контролируется. На УС университета утверждены Методические рекомендации по разработке рабочих учебных программ. (Протокол № 2 от 29.10.2010).

Рабочие учебные программы/учебно-методические комплексы дисциплин ежегодно обсуждаются на заседаниях кафедр, пересматриваются и дополняются с учетом требований вновь принятых нормативных документов, достижений науки и практики, новых требований к подготовке специалистов. Имеются различные методические разработки и рекомендации по видам учебной деятельности обучающихся, например, таких, как, выполнение и оформление курсовых и дипломных работ/проектов, организации практик, проведение ИГАО и т.д. В этом учебном году все УМКД и рабочие программы в PDF формате разместятся на сайте.

В настоящее время во всех институтах/факультетах созданы комитеты по РУП и КЭД. Основными подходами по формированию каталогов элективных дисциплин являются:

– анкетирование и опросы работодателей;

– анкетирование и опросы студентов старших курсов;

– результаты работы филиалов кафедр в учреждениях и на предприятиях;

– результаты работы Ассоциации выпускников.

Также предусмотрено согласование графиков учебного процесса с руководителями ведущих баз практик.

По результатам анкетирования и работы комитетов по РУП и КЭД в январе месяце формируются каталоги элективных дисциплин со специализациями на следующий учебный год.

Внедряя кредитную систему обучения, особое внимание вуз уделяет:

- переосмыслению роли ППС в учебном процессе;

- качественному методическому обеспечению учебного процесса;

- оптимизации методов проведения аудиторных занятий;

-повышению роли самостоятельной работы студентов в процессе обучения;

- адекватности системы оценки знаний обучающихся;

- выработке у студентов навыков практического применения полученных в университете знаний на практике.

Внедряя новые технологии обучения, мы стремимся формировать и новую философию обучения, при котором существенно изменяется роль ППС. Если при линейной системе обучения основным источником знаний для студентов выступал преподаватель, то быстро меняющиеся социальные условия и обстоятельства предопределяют роль преподавателя как организатора и методического руководителя учебной деятельности студента, направленной на формирование у него умений и навыков самостоятельно обобщать, анализировать и усваивать учебный материал. При реализации КТО в ЗКГУ им. М. Утемисова предусмотрено разделение деятельности преподавателя на функции лектора, тьютора и эдвайзера. Лектор призван знакомить обучающихся с новейшими достижениями в сфере той или иной учебной дисциплины. Тьютор - преподаватель, выступающий в роли академического консультанта студента по освоению конкретной дисциплины. Задачи тьютора заключаются в проведении практических занятий, осуществлении консультаций по дисциплине, организации и выполнении СРО, руководство семестровой и курсовой работой, организация практик. Эдвайзер оказывает содействие в выборе индивидуальной траектории обучения и освоении образовательной программы. В ЗКГУ создана и работает служба академических наставников эдвайзеров (Advisor) — осуществляющая консультативную и координационную работу и подчиняющаяся руководителю отдела Офис Регистратора. Эдвайзеры в университете определяются из расчета 1 эдвайзер на академическую группу (поток) одной специальности. В ЗКГУ приказом ректора утверждены старших эдвайзеров -19 и 45 эдвайзеров по специальностям.

Методическое обеспечение учебного процесса в ЗКГУ осуществляется на основе учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД), учебно-методических комплексов специальностей (УМКС). УМКД в университете рассматривается как следующий важный механизм в становлении студента как активного субъекта процесса обучения. Поэтому у нас в вузе одной из основных задач методической работы является совершенствование содержания УМКД. В частности, она направлена на осуществление управления качеством подготовки студентов, оптимизации содержания дисциплины, активизации учебно-познавательной деятельности студентов, а также на максимальное приближение содержания дисциплины к практической деятельности. В структуре УМКД особое внимание обращено на организацию СРО. Выделены в самостоятельные разделы методические указания по изучению дисциплины, по выполнению расчетно-графических, лабораторных работ, курсовых проектов (работ), материалы для СРО, а также материалы по контролю и оценке учебных достижений студентов.

Передовые формы организация СРО в целом ориентированы на применение полученных знаний на практике, что и является завершающим этапом подготовки специалиста.

В соответствии с картой процесса СМК 07.20 проект учебно-методического комплекса дисциплины проходит обсуждение и утверждение на кафедрах и утверждается УМС институтов и факультетов. В настоящее время полностью сформирована база данных УМКД по всем дисциплинам специальностей и размещена в свободном доступе для студентов.

Одним из основных требований КТО является использование интерактивных методов обучения. Центр развития образовательных программ, аккредитации и методического обеспечения КСО среди ППС университета в июне – сентябре 2010 года провел обучающий семинар «Внедрение инновационных технологий обучения». В семинаре участвовали ответственные за внедрение инновационных технологий и желающие преподаватели кафедр. В курсе были рассмотрены основы инновационных технологий в сфере высшего образования. По окончании курсов с целью поиска новых путей повышения качества подготовки специалистов, распространения накопленного опыта ППС университета, стимулирования работы коллективов кафедр и повышению эффективности обучения был проведен конкурс среди профессорско-преподавательского состава университета по внедрению инновационных технологий обучения.

В ЗКГУ был проведен конкурс на «Лучшую лекцию» по направлениям образование, гуманитарные и естественные науки.

Проведена запись теле-радио и видео-аудио занятий ППС ЗКГУ по государственному языку для участия в республиканском медиа-фестивале. По результатам конкурса преподаватели Н.А. Алмаганбетова, А.Т.Қалиева, А.С.Ниетова заняли призовые места.

Продолжается практика проведения методических недель по институтам/факультетам и в целях распространения передового опыта запись на видео мастер-классов, презентаций, открытых занятий.

Эффективность проведения занятий также зависит от использования современных средств, приемов активизации учебной деятельности студентов и информационного сопровождения: интерактивных методов, мультимедийной технологии, применения наглядных пособий, комплекса ТСО, других демонстрационных и вспомогательных материалов. Для организации учебного процесса задействованы 29 компьютерных класса, 2 лингвистические лаборатории, компьютизированный электронный учебный зал, 5 оснащенных интерактивной системой интерактивных класса, компьютерная лаборатория, учебные видеопроекторы, ноутбуки и др.

Для расширения инновационных методов обучения в университете работает лаборатория учебного телевидения и графического проектирования. В нем, в частности, производится съемка и монтаж документальных фильмов и учебных видеофильмов по специальностям университета (лекции, мастер-классы, лабораторно-практические занятия), осуществляются графические разработки, ведется фото и видеоархив и др. Произведена запись видео лекций по общеобразовательным дисциплинам (планируется записать свыше 200 часов лекций) – Истории Казахстана, Экономической теории, Основам права, Экологии и другим, что позволит обеспечить все специальности учебными материалами на цифровых носителях и развивать дистанционное обучение.

- подключение к локальной сети университета всех структурных подразделений университета, дирекций, кафедр, компьютерных классов, т.к. функционирование системы зависит от ежедневной и систематической работы в ней;

- введение в базу данных системы всех сведений об университете, контингенте студентов и ППС, приказов, каталогах дисциплин, учебных планов, академических календарей и т.п.;

- обучение сотрудников отделов, ППС, студентов: т.к. каждый из шестисот преподавателей и полутора тысяч студентов должны иметь свой личный электронный кабинет.

Организация учебного процесса по заочной форме обучения осуществляется с использованием кейсовой и сетевой технологий дистанционного обучения. В целях методического обеспечения дистанционного обучения и использования принципов кредитной системы, была разработана и учебная документация: рабочие учебные планы, семестровые планы и т.д., в которых учет времени и объема изучаемого материала производиться в кредитах; график учебного процесса, предусматривающий самостоятельную работу обучающихся; схема и формы контроля знаний, предусматривающие организацию самостоятельной работы студентов, 1 и 2 рейтинговый контроль и итоговую аттестацию в форме компьютерного тестирования; методические указания для преподавателей по составлению приложений к УМКД (кейсов) для дистанционного обучения; справочник-путеводитель для студентов.

Для проведения занятий по кейс-технологии дистанционного обучения на кафедрах составлены кейсы, т.е. УМКД по базовым и профилирующим дисциплинам, где УМКД для очного обучения дополнены файлами №2 и № 3. Опыт работы со студентами, обучающимися по этой системе показывает, что при дистанционном обучении обеспечивается индивидуализация обучения, повышается эффективность обучения, повышается качество самостоятельной работы студентов, благодаря подготовленным учебно-методическим комплексам, состоящих из лекционных материалов, материалов для практических занятий с методическим рекомендациями, и контрольных заданий. Для дальнейшего внедрения кейсовой технологии в настоящее время ведется работа по совершенствованию кейсов (учебно-методические и дидактические материалы) по дистанционной технологии обучения путем создания образовательных электронных изданий в виде СД-дисков.

Один из способов совершенствования сетевой технологии в ЗКГУ им М.Утемисова это создание видеолекции, видеосеминаров, т.е видеозанятий преподавателей кафедр и размещение их в сети. Проведение итогового контроля знаний с использованием сетевой технологии – это также возможность оптимизации обучения через использование данной системы. Произведена модернизация оборудования в тьюторских классах и ОДО (веб камеры). Также одним из путей соверсшенствования сетевой технологий, как и кейсовой технологии - это электронные учебно-методические пособия. В этом году разработаны и утверждены УМС университета Методические рекомендации по составлению УМКД для сетевой технологии.

Реализация сетевой технологии обучения происходит через АСУУП «Платон» и через электронную почту dist@mail.ru. Желающие имели возможность получить рейтинги за присланные ответы. После набора необходимых пороговых баллов студентам по электронной почте отправлялись расписание экзаменов и примерные тестовые задания для подготовки к экзамену.

Прием и передача материалов от студентов фиксировалась в журнале с указанием даты и времени. В отделе также имеется распечатка писем почтового портала mail.ru.

Одним из направлений работы УМС является рассмотрение и рекомендации к изданию учебников, учебно-методических пособий и методических материалов. Так, за 2010-2011 уч. год подготовлено 77 внутривузовских изданий и 38 электронных учебников. Особое внимание уделяется подготовке электронных учебников и методических материалов на электронных носителях. Всего ППС вуза разработано 149 электронных учебника.

По вопросам КТО в январе месяце 2011 года ЦРОПА и МО КСО были проведены обучающие семинары для ППС университета. В семинарах участвовали директора институтов, деканы факультетов, заведующие кафедрами и свыше 100 преподавателей университета. Тематика: «Требования к содержанию учебно-методических комплексов», «Политика выставления оценок при кредитной технологии обучения», «Методические рекомендации по разработке тестовых заданий»

21-23 декабря 2010 года на базе ЗКГУ им. М.Утемисова Национальный центр оценки качества образования МОН РК провел региональный семинар «Реализация принципов Болонского процесса и внедрение системы ECTS в вузах Казахстана» в рамках проекта «Внедрение системы зачетных баллов по кредитной технологии по типу европейской системы перевода кредитов (ECTS) в Республике Казахстан» для профессорско-преподавательского состава и персонала вуза.

Семинар проводил директор института Болонского процесса при Национальном центре оценки качества образования МОН РК, д.б.н. Паршина Галина Николаевна.
4. Организация контроля знаний студентов и успеваемость студентов.

Одним из ключевых звеньев в осуществлении учебного процесса в вузе являются формы и средства организации текущего, промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся. Для организации текущего контроля знаний студентов в университете рекомендуются, к примеру, следующие формы:

• 
  устное слушание-коллоквиум - контроль, проводимый после изучения материала по одному или нескольким темам (разделам) дисциплины в виде ответов на вопросы, обсуждения ситуаций и др.;
  
• 
  письменный контроль (контрольные или лабораторные работы) - контроль, предполагающий работу с поставленными вопросами, решением задач, анализом ситуаций, выполнением практических заданий по отдельным темам (разделам) курса;
  
• 
  комбинированный опрос - контроль, предусматривающий одновременное использование устной и письменной форм оценки знаний по одной или нескольким темам;
  
• 
  защита и презентация домашних заданий, самостоятельная работа обучающегося - контроль знаний по индивидуальным или групповым домашним заданиям с целью проверки правильности их выполнения, умения обобщать пройденный материал и публично его представлять, прослеживать логическую связь между темами курса;
  
• 
  дискуссия, тренинги, круглые столы - групповое обслуживание вопросов проблемного характера, позволяющих продемонстрировать навыки самостоятельного мышления и умение принимать решения;
  
• 
  защита проектов;
  
• 
  тесты – совокупность заданий определенной формы (открытые, закрытые, комбинированные), позволяющие объективно и качественно оценить учебные достижения обучающихся.
  

Система оценки знаний студентов, обучающихся по кредитной технологии обучения, базируется на балльно-рейтинговой системе и предусматривает отделение процесса обучения от процесса оценки знаний. Рейтинговая система знаний позволяет реализовывать механизмы обеспечения качества и оценки результатов обучения, активизировать учебную работу студентов, у которых появляются стимулы управления своей успеваемостью.

Службой Офис регистратора и академических наставников (эдвайзеров) был внедрен регулярный сбор и мониторинг данных по текущему контролю успеваемости. Каждые три недели семестра (1-3, 4-6, 8-10, 11-13), за исключением недель рубежного контроля (7–Р₁, 14-15–Р₂), эдвайзеры академических групп осуществляли сбор данных по текущему контролю успеваемости, т.е. еженедельные оценки студентов по дисциплинам семестра из журналов тьюторов. Данные передавались в ОРиАЗ ОР, где вносились в общую базу, обрабатывались и предоставлялись проректорам, дирекциям институтов и активу студенческого самоуправления в виде списков студентов с нулевыми рейтингами и большим числом пропусков для проведения с ними соответствующей учебно-воспитательной работы.

Организация учебного процесса на заочной форме обучения основывается на принципах кредитной технологии. График учебного процесса предусматривает, что СРО выполняется в межсессионный период, СРСП, промежуточный и итоговый контроль (экзаменационная сессия) проводится во время следующего семестра, после проведения аудиторных занятий, предусмотренных при изучении данной дисциплины. В целях реализации требований кредитной технологии обучения для оценки знаний студентов заочной формы обучения применяется балльно-рейтинговая система, включающая рубежный (1 и 2 рейтинг, максимум 60 %) и итоговый (экзамен, максимум 40 %) контроль знаний.

Процессы обучения и итогового контроля знаний отделены друг от друга. Итоговый контроль знаний (экзамен) осуществляется в форме компьютерного тестирования, за исключением ряда методических и специальных дисциплин. Установлен балл допуска к экзамену.

Результаты первого рубежного контроля заносятся в базу данных (БД) – идет процесс начального формирования экзаменационной ведомости. Студент должен ознакомиться со своим рейтингом и расписаться в ведомости. В случаи несогласия студента с результатом своего рубежного контроля он имеет право подать на апелляцию. По истечении остального учебного периода в конце 15 недели аналогичным образом выставляется второй рубежный контроль, результаты которого также заносятся в БД. Рейтинговые ведомости хранятся в секторе регистрации и академических записей отдела Офис Регистратора. После прохождения итоговой аттестации результаты заносятся в БД и завершается процесс формирования экзаменационной ведомости.

Процесс организации и проведения промежуточной аттестации состоит из следующих этапов:

1. Сбор сведений о дисциплинах выдвигаемых на сессию и о форме их сдачи.

2. Составления графика сдачи тестовых заданий дисциплин университета.

3. Формирования базы данных тестовых заданий дисциплин университета.

4. Составления графика проведения тестирования.

5. Подготовка и проверка готовности компьютерных классов

6. Проведение тестирования студентов – проведение контроля знаний студентов.

7. Обработка результатов компьютерного тестирования.

8. Апелляционный случай.

9. Анализ и хранение результатов компьютерного тестирования.

Согласно требованиям СМК 08.10 отделом Офис регистратора составлена карта процесса «Организация и проведение компьютерного тестирования».

В проведении промежуточного и итогового контроля знаний обучающихся в университете в последнее время предпочтение отдается тестовой форме контроля в целях повышения его объективности и прозрачности. Соответственно на решение этих задач направлена и методическая работа по совершенствованию данных форм контроля знаний студентов. Нужно отметить, что если в прошлые учебные годы на тестовую форму контроля была переведена подавляющая часть экзаменов по промежуточному контролю, то с нынешнего учебного года на данную форму контроля в университете активно переводится и основная часть экзаменов итогового контроля (государственных экзаменов) значительной части специальностей, по которым ведется обучение в вузе, что также должно повысить объективность и прозрачность общего итогового контроля.

Основное внимание уделяется составлению и обновлению тестовых заданий, которые составляются, редактируются и утверждаются на кафедрах. Для контроля знаний обучающихся кафедрами разрабатываются тестовые задания из расчета 150-200 вопросов на один кредит изучаемой дисциплины. Тестовые задания ежегодно дополняются и обновляются до 30% от общего объема и аккумулируются в отделе офис регистратора в общую базу. В настоящее время в целях качественного составления тестовых заданий разработана программа кодировки тестов и начиная со второго семестра текущего учебного года вводится в качестве эксперимента по некоторым дисциплинам.

1. тестовый редактор «Editor»,

2. тестирующая программа «Tester»,

3. программа открытия и распечатки log файлов «Logs Converter».

После завершения тестирования, имеется возможность просмотреть результат тестирования любого студента. Программа Logs Converter даст исчерпывающую информацию: дата и время тестирования, количество заданных вопросов, количество правильных ответов, набранных баллов, номера вопросов из тестов, представленных преподавателем, в соотношении с порядковым номером тестового вопроса студента. Таким образом, преподаватель полностью освобождается от анализа ответов студентов. Все эти инновационные технологии призваны обеспечить максимальную объективность, открытость оценки знаний студентов ЗКГУ.

Обучающийся, получивший оценку «неудовлетворительно» имеет право повторно пройти обучение по дисциплине на платной основе. Решением Ученого совета установлен переводной балл (GPA).

Для максимальной объективности и открытости экзаменационного контроля и при форме компьютерного тестирования предусмотрена система аппеляционного рассмотрения их результатов в случае несогласия с ними студента или же сомнения с его стороны в правильности оценивания его работы на экзамене. Имеется специальная форма СМК и процедура работы аппеляционных комиссии.

Сравнительный анализ данных по уровню успеваемости последних пяти лет с момента внедрения кредитной технологии показывает, что в прошедшем учебном году в целом по университету процент успевающих студентов достаточно повысился.

Следует также отметить, что данные по успеваемости студентов по итогам летней/зимних экзаменационных сессий показывают устойчивую тенденцию к росту.

Одной из причин такой тенденции является то, что при кредитной системе обучения невыполнение индивидуального учебного плана (наличие академической задолженности по итогам экзаменационных сессий) требует от студентов дополнительных финансовых затрат. Студент обязан довыполнить план, оплатив свое дополнительное обучение. И в процессе обучения многие обучающиеся, особенно со слабой мотивацией к обучению стараются свести свои академические достижения к 50-60%, чтобы не остаться на дополнительное обучение.

Снижение числа неуспевающих студентов и повышение качества знаний во многом связано:

• 
  с постоянной работой с кадрами, в особенности по повышению его квалификации;
  
• 
  с ведением текущего (еженедельного) контроля уровня знаний студентов;
  
• 
  установлением жестких требований к посещаемости;
  
• 
  созданием и деятельностью службы академических наставников (эдвайзеров);
  
• 
  введением журнала тьютора и электронного журнала преподавателя;
  
• 
  совершенствованием и своевременным формированием базы данных УМКД и тестовых заданий;
  
• 
  обсуждением успеваемости на кураторских часах, НМС кафедр и УМС институтов;
  
• 
  расширением материально-технической базы для осуществления учебного процесса, в особенности по инновационным методам обучения.