Қазақстан республикасының білім жәНЕ



жүктеу 2,22 Mb.
Pdf просмотр
бет41/56
Дата21.10.2023
өлшемі2,22 Mb.
#43964
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   56
аза стан республикасыны білім ж НЕ

«Мұғалима бізге бақыт 
туралы шығарма жаздырды. Бақыт деген не екенін мен қайдан білейін...».
Ақын Ж. Нәжімеденовтің «Топырақ» өлеңіне алынған эпиграф - ауыз 
әдебиетінің аса елене қоймайтын бір үлгісі: 
«Сәби шыр етіп жерге 
түскенде – түбі сол адамның қабірі қазылар тұстың топырағы әйтеуір 
бір белгі беруге тиіс. Халықтық иланым». 
Ал Е. Раушановтың өлеңін 
түзуге қызмет еткен мағыналық ұйытқы құрылым ретінде эпиграфтағы 
тіркес алынған, оның дерегін ақын өзі нақтылап береді: 
«Төбелесті күтпеген 
жерден бастау керек. Сонда қызық болады. 
Т. Бердияров. (Ауызекі 
әңгімеден.)
»
. Келтірілген мысалдарда эпиграфтардың авторлары белгілі 
болса, Б. Момышұлының «Она» әңгімесіндегі эпиграфтың авторы да, қайдан 
алынғаны да көрсетілмеген. Эпиграфтың тұтас өзі немесе оның бір сөзі, яки 
эпиграф алынған түпнұсқа мәтіннің семантикасы қаламгер түзіп отырған 
мәтінмен қайтсе де байланысты болады. Ол байланыс эпиграф пен негізгі 
мәтін арасындағы семантикалық ыңғайластықты, қарама-қарсылықты, 
автордың өзінен бұрынғы мәтін иесіне көзқарасын көрсетуі мүмкін. Бұдан 
шығатын қорытынды – эпиграфтың қолданылуы автор үшін концептуалды, 
ал оқырман үшін прагматикалық қызмет атқарады.
Көркем мәтіндердің алғашқы және соңғы сөйлемдері (абзац немесе 
күрделі синтаксистік тұтастықтары) ұсыну қағидатына сәйкес күшті 
позициялар деп саналады. Поэзиялық шығармаларда алғашқы жол көбіне 
шағын лирикалық өлеңдердің атауы, яғни ондағы ақпардың сығымдалған 
түрі деп түсініледі.
Ақ бетіңді бір өпкенім ас еді, 
Сол қоректің айтып болмас әсері. 
Алпыс екі тамырымды қуалап, 
Жҥгіретін бар сезімнің әсемі. 
Сол сезімнен бір музыка туатын, 
Санам, жаным, сарайымды жуатын. 
Енді, міне, әл-дәрмен жоқ, ән тҥгіл, 
Кҥрсінуге жетер емес қуатым. 
Қайран басым, Майменедей айбарлы, 
Ре
по
зи
то
ри
й
Ка
рГ
У


64 
Қайран басым, Майсарадай айдарлы! 
«Сҥйем сені» деп жылаған ҥздіксіз 
Жалғыз сӛздің қайнарына айналды. 
Ақ бетіңнен бір ӛпкен кҥн ӛр едім, 
Бейшораның кҥнін қалай кӛремін? 
Қайрылмай қайда кетіп барасың, 
Қара көзбен ішіп-жеген қорегім?!

. Жақыпбаев).
 
Ал прозалық туындылардағы алғашқы сөйлем мен соңғы сөйлемнің 
арасындағы семантикалық байланыс қайшылыққа, іліктестікке, параллельге 
негізделіп, 
оқырман 
үшін 
мәтіннің 
біртұтастығын, 
модальділігін 
интеграциялауға қызмет етеді. Мысалы, М. Мағауиннің «Алтыбақаннан соң» 
әңгімесінің бастапқы және соңғы күрделі синтаксистік тұтастықтары 
кейіпкердің өзгеру жолын мазмұнындағы барлық оқиғаны баяндамай-ақ 
көрсете алатыны даусыз. Үш абзацтан тұратын күрделі синтаксистік 
тұтастықтарда авторлық баяндаумен Қосайдардың өзі туралы пікірі беріледі, 
автордың субъективті көзқарасын - екіұдайылықты - атаулы сөйлемдерден, 
парцеллят мүшелерден аңғаруға болады. Осы қайшылықты пікір соңғы 
күрделі синтаксистік тұтастықтармен нақтыланады.
Жалпы алғанда, қаламгер тілдік-стилистикалық құралдар арасынан 
таңдап, іріктеп алған әрбір бірлік оқырман үшін ұсыну қызметін атқара 
алады, тек ол сюжеттік желіні ғана қуаламай, шығарма неге, несімен маған 
ұнады, жағымды-жағымсыз әсер қалай туды деген сұрақтарға ойша жауап 
іздеуі тиіс.
Ұсыну қағидатына сәйкес қызмет атқаратын стилистикалық-тілдік 
құралдар әр шығармада түрліше кездеседі және олардың өздерін әр оқырман 
өз деңгейіне сай танып, қабылдай алады.
Сонымен ұсыну қағидатына сай оқырман мәтіндегі аса маңызды деген 
позицияларға, жайттарға, кейіпкерге назар аударып, оларды тұтас мәтіндегі 
басқа оқиғалармен бірлікте қарастыру нәтижесінде ондағы мазмұндық-
концептуалды, мазмұндық-астарлы ақпарды өз мүмкіндігінше түсініп, 
қабылдай алады. 
СҰРАҚТАР:
1. Автор стилистикасы және қабылдау стилистикасы 
2. Қабылдау стилистикасындағы ҧсыну қағидатының типтері 
3. Мәтіннің кҥшті позициялары 
4. Мәтінаралық байланыстар лингвистикасы 
5. Мәтінаралық байланыстар тҥрлері 
6. Эпиграфтар қызметі 
ТАПСЫРМАЛАР:
А) Қабылдау стилистикасындағы ҧсыну қағидатының типтері туралы 
ғылыми еңбектер бойынша реферат дайындаңыз. 
Ре
по
зи
то
ри
й
Ка
рГ
У


65 
Ә) Мәтіннің кҥшті позицияларына қатысты ӛз ойыңызды айтыңыз, мысалмен 
дәлелдеңіз. 
Б) Бірнеше кӛркем мәтін эпиграфын жазып, оның мәтін семантикасына, 
интерпретациясына ықпалын кӛрсетіңіз. Эпиграфтардың дереккӛзін 
анықтаңыз. 
В) М. Жҧмабаев, Г. Салықбай, Е. Раушанов ӛлеңдеріндегі мәтінаралық 
байланыстар қай деңгейде екені анықтаңыз, автордың мақсатын нақтылаңыз.
Ре
по
зи
то
ри
й
Ка
рГ
У


66 
4. МӘТІННІҢ ВЕРБАЛДЫ ҚАБАТЫНДАҒЫ ЕРЕКШЕЛІКТЕР 
1.Кӛркем мәтіндегі фонетикалық, лексикалық қҧралдар қызметі 
2. Кӛркем мәтінде тақырыптық ӛріс қҧраушы бірліктер 
3. Кӛркем мәтіндегі концепт және концептілік қҧрылымдар 
4. Кӛркем мәтіндегі сентенциялар 
5. Кӛркем мәтіндегі авторлық-индивидуалды қолданыстар 
6. Кӛркем мәтіндегі интертекстуалды байланыстар 
Кез келген қаламгер белгілі бір объективті шындықты бейнелеу ҥшін 
белгілі бір тәсілді, жанрды қолданатыны, жалпыхалықтық тілден ӛзінің ой-
пікіріне сай сӛздерді таңдап, сҧрыптап алатыны және оларды лайықты, тиімді 
синтаксистік қҧрылымда жҥйелейтіні мәлім. Демек, суреткер ӛз ойын, 
кӛзқарасын, әлемді тҥйсінуін басқаға дәл, нақты, әсерлі, бейнелі жеткізуде 
тілдің экспрессивті қҧралдарын ӛз қажетіне мейлінше уәжді жеткізуге 
тырысады. Мҧндайда тілдің синонимия, антонимия, омонимия, полисемия, 
фразеология сияқты эмоционалды-экспрессивті әлеуеті мол қҧралдары мен 
сезімге, санаға етер конструкциялармен қатар, мақал-мәтелдердің, қанатты 
сӛздер мен афоризмдердің стильдік қызметі айрықша ескеріледі. Бҧл, әрине, 
суреткердің ӛзіндік мәнер-қолтаңбасына, шеберлігіне тікелей байланысты. 
Шеберлігі жоғары қаламгердің шығармасы арқылы берілген ақпардың 
адресатқа жетуі, оқырманды ойландыруы, оның кӛңілінде тҥрлі 
ассоциациялар тудыруы, оның рухани деңгейін кӛтеріп, интеллектуалдық 
әлеуетін арттыруға, жан-жақты жарасымды дамуына, сол арқылы қоғамды 
жақсартуға, жетілдіруге ҥлес қосады.
Шеберліктің ең негізгі шарты - талант және тіл (сӛз) шеберлігі (талант, 
еңбек, ӛмірлік бай тәжірибе, байқампаздық, тіл (сӛз) шеберлігі, жазу 
техникасына жетіктік, ҥнемі ҥйрену). Ал тіл шеберлігі – жазушы қолданып 
отырған сӛздің дәлдігі, ықшамдығы, әсерлілігі.
Кӛркем мәтін дыбыс арқылы жасалған сӛздерден тҧрады, сондықтан 
оның оқырманға тҥсінікті, қабылдауына жеңіл болуына фонетикалық 
қҧралдар ерекше ықпал етеді. 
Мәтіннің дыбыстық жағынан бірыңғай ҥйлесімді берілуін фоника 
қарастырады, яғни кӛркем мәтіннің дыбыстық қҧрылымының әуезділігі мен 
ҥйлесімділігі оның эстетикалық әсерін кҥшейтетінін кӛрсетеді. 
Кӛркем мәтіндегі фонетикалық қҧбылыстарға қатысты ең бірінші 
айтылатыны - дыбыстық қайталамалар. Бҧл ӛте ертеден белгілі тәсіл мәтінде 
стильдік және мәтінтҥзушілік қызмет атқарады. Дыбыстық қайталамалар 
қатарлас дыбыстардың, тҥбірлес дыбыстардың, бірыңғай дыбыстардың 
қайталануына негізделеді. 
Дыбыстық қайталамалардың аллитерация, ассонанс, дыбыстық анафора, 
дыбыстық эпифора, ҧйқас, ырғақ, дыбысқа еліктеу, ішкі ҧйқас, 
паронимиялық аттракция сияқты тҥрлері бар.
Дыбыстық қайталама терминін ғылыми айналымға алғаш енгізген 
О.Брик, негізінен, дауыссыз дыбыстардың қайталануына назар аударған 
Ре
по
зи
то
ри
й
Ка
рГ
У


67 
болатын. Прозаға қарағанда поэзиялық шығармаларда дыбыстық 
қайталамалар жиі қолданылады, себебі дыбыстың қайталануы сӛзге әсерін 
тигізіп, олардың арасында тығыз байланыс орнатады.
Дыбыстық анафора – дауысты, дауыссыз дыбыстар тіркесінің 
қайталануы (аллитерация мен ассонанс). Оны дыбыстық анафора және 
дыбыстық эпифора деп деп бӛледі:

жүктеу 2,22 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   37   38   39   40   41   42   43   44   ...   56




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау