Техникалық қауiпсiздiк бойынша нұсқау өткiзудi тiркеу журналы

Техникалық қауiпсiздiк бойынша нұсқау өткiзудi тiркеу журналы

• 
  кəсіптік даярлау, арнайы жəне орта білім пəндерін оқу кезінде оқыту құралы ретінде;
  
• 
  ақпараттық желілердің функционалдығын қамту (жергілікті жəне арнайы) жəне телекоммуникация;
  
• 
  оқушыларда ақпараттық мəдениетті, ЭЕМ жəне заманауи қолданбалы программалармен тəжірибелік жұмыстарын жасау біліктілігі мен дағдысын қалыптастыру;
  
• 
  оқыту үдерісін басқару жүйесінде жəне оқыту орындарының ішіндегі құжаттар мен құжатты рəсімдеуді автоматтандыру;
  
• 
  мультимедиалық құралдар мен ақпараттық-коммуникациялық
  

• 
  бақылау үдерісін, оқыту іс-əрекетінің қорытындылаурын рет- теуге, тестілеуді жəне психикодиагностиканы автоматтандыруды қамтамасыз ету;
  
• 
  оқытушы, демонстрациялаушы құрылғыларды басқару, оқытушы эксперименттердің қорытындыларын өңдеу үдерісін авто- маттандыру;
  
• 
  педагогикалық программалық жабдығын жəне онымен байла- нысты ғылыми-зерттеушілік жұмыстардың қамтамасын жасау.
  

• 
  курсты оқыту қолдауышы (теориялық сұрақтарды оқу, ЭЕМ- мен жұмыс жасау біліктіліктері мен дағдыларын қалыптастыру);
  
• 
  оқыту үдерісін басқаруды, оқыту іс-əрекетін автоматтандыру үдерісін қамтамасыз ету;
  
• 
  оқушылардың ортақ дамуына жəне оқыту іс-əрекетінің мəдениетін көтеретін мамандандырылған білік пен дағдыны қалыптастыру (мəтіндік редактормен, оқытушы электрондық құралдармен, ақпаратты-іздеу құралдарымен, əртүрлі графикалық жəне музыкалық редакторлармен жұмыс жасау дағдылары).
  

• 
  оқыту үдерісіне қатынасты жекешелендіру жəне саралауға;
  
• 
  оқушылардың қателерін диагностикалай отырып интерактивті бақылауға;
  
• 
  оқыту үдерісін өзі тексеруі мен түзетуін қамтамасыз ету;
  
• 
  компьютерде оқыту уақыт қысқарту;
  
• 
  визуалды оқыту ақпаратын демонстрациялау;
  
• 
  үдерістерді мен құбылыстарды модельдеу жəне қолдан жасау;
  
• 
  виртуалды өмір шарттарында эксперименттерді, тəжірибелерді жəне зертханалық жұмыстарды жүргізу;
  
• 
  оңтайлы шешім қабылдау біліктіліктерін құру;
  
• 
  ойын жағдайларын қолдана отырып оқу үдерісіне деген оқушылардың қызығушылығын арттыру;
  
• 
  тану мəдениеті мен ақпараттық мəдениет дағдыларын құру. Кейінгі кезде лазерлік, əр түрлі оқу курстарының материалда-
  

1. 
   Дидактикалық (əдістемелік) талаптар:
   
   1. 
      Программалық құралдардың ақпараттық технологияларға сəйкес оқыту саласының тұжырымдамасын демонстрациялау керек.
      
   2. 
      Программалық жабдықтың оқыту үдерісінің қолжетімді мəліметтердің өңдеу амалдарын жəне басқа да программаның мүмкіншіліктері кіру керек. Ол оқушыларға əр сабақта сол сабаққа сəйкес, оқытылып жатқан тақырыпқа байланысты жəне оқушылардың біліміне программаның тиімді «нұсқасын» қолдануға мүмкіндік береді.
      
   3. 
      Программалық жабдық оқушының өзіндік жұмыстарын жа- сау іс-əрекетінің негізгі жұмыс құралы болып табылады.
      
   4. 
      Қолданушы интерфейс заманауи кəсіби қолданбалы құралдардың стандартты мүмкіндіктеріне сай болуы тиіс. Бұл талаптың мақсаты – кəсіби программалық жабдықтау құралдарын пайдалану кезінде қажетті болатын дағдыларды қалыптастыру. Негізінде əмбебап программалық жабдықтау интерфейсі:
      

• 
  «құлайтын» (pulldown) мəзірі бар интерактивті ұйым;
  
• 
  көпконды ұйым (қажеттілігі бойынша);
  
• 
  пернетақта жəне тышқан арқылы баскару;
  
• 
  орыстілді интерфейс.
  

5. 
   Орыс тілінде құрылымы жоғары дəрежеде жасалған жүйенің орнатылған көмекші құралының болуы (негізгі тұжырымдамалар- дың, ережелердің жəне қолдану əдісінің, ұсыныстардың бөлімдері- мен бірге, механизмнің қосымша көмегімен жүзеге асырылатын).
   
6. 
   Пернетақтаның жəне тышқанның кодталған батырмалары- нан тұратын арнайы дайындалған файлдардан құралған программа- лар жұмысты басқару мүмкіндігі, оқушымен сұхбат жасау жəне т.б. (tutorial – файлдар деп аталатын).
   
7. 
   Программалық құралды оқыту үшін оқытушы жəне əдістемелік əдебиеттердің, сонымен қатар гипермəтіндік немесе мультимедиялық құралдардың болуы.
   
8. 
   Компьютерлік сыныптың мұғалім шарттарын пайдаланудың қауіпсіздігі жəне тиімділігі, программалық жабдықтаудың əрекетін бірізді етпейтін іс-əрекеттерден сақтау.
   
9. 
   Педагогикалық программалық құралдарға қойылатын талап- тар:
   

• 
  ғылыми дəлелденген жəне педагогикалық ұсынылған ақпарат (заңды, теорияны жəне оқытылып жатқан курс бойынша басқа да білім элементтерін түсіну жүйелері);
  
• 
  білім аумағына сəйкес стандарттарға материалдардың сəйкес болуы, «қағаз» кітаптармен қоса басқа да оқыту құралдарын пайда- лану мүмкіндігі;
  
• 
  оқыту материалының жеке жəне интерактивті бағыттары; оқудың жеке траекториясының болу мүмкіндігі; оқыту материалдарының қиындық деңгейлеріне жəне оны қабылдау мүмкіндіктеріне қарай бөлінуі;
  
• 
  өтіліп жатқан тақырыпқа байланысты ақпаратты берудің тірі- эмоционалдық формасы; көру мүкіндіктерін тыңдау жəне музыкалық мүмкіндіктерінен жоғары қою; іс-əрекеттің ритмі мен темпін, оқу материалының көлемін оқушының өзінің таңдауына мүмкіндік беру;
  
• 
  сыни ойлау, қарастырылып отырған нысандарға жəне мəселелерге аналитикалық қатынасты, оқытылып отырған материалға байланысты оқытушы-танымдық жəне шығармашылық тапсырмалардың болуы; оқушылардың материалдармен жұмыс жа- сау кезінде компьютердің қатқыл дискісінде сақталған мұғалімнің құралды жасау мүмкіндігі;
  
• 
  достықты жəне интуитивті интерфейс; стандартты мəзірлер мен құралдар панеліндегі батырмаларды пайдалану; жаңаланып тұратын Интернет-ресурстарымен қатынаста болу жəне Интернет арқылы жаңалықтар алу;
  
• 
  іздеудің жетілген жүйесі;
  
• 
  оқыту іс-əрекетін бағалау, бақылау қызметтерін жəне рефлексияның болуы.
  

2. 
   Эргономиялық жəне санитарлық-гигиеналық талаптар:
   

1. 
   Программалық жабдықтың интерфейсі кəсіби жұмыс кезінде қажетті, бірақ оқыту үдерісінде қажетті емес көптеген қосымша мүмкіндіктермен толтырылмауы керек.
   
2. 
   Оқушылардың көздерінің көру қабілеттіліктерін сақтау, асыра шаршаудың алдын алудың гигиеналық талаптарын орын- дау. Оқушылардың жас ерекшеліктерін, танымдық мүмкіндіктерін, интеллектуалдық дайындықтарын тіркеу.
   

3. 
   Экономикалық жəне əділеттілік талаптары:
   

4. 
   Дербес компьютердің (ДК) ресурстарының талаптары:
   

1. 
   Программалық жабдықтау графикалық амалдар жүйесіне бағытталған болуы тиіс (мысалы, Windows).
   
2. 
   «Тышқан» атты манипуляторды пайдалану міндетті, əйтседе программа пернетақта арқылы да басқару толық мүмкін болуы тиіс.
   

• 
  оқыту кезінде жеке қатынасты қамтамасыз ететін тапсырма- лар, ПЭЕМ де өзіндік жұмыстар мен жаттығуларды ұйымдастыру;
  
• 
  оқытушы-əдістемелік, ғылыми-танымал, анықтамалық əдебиеттер кешендері.
  

• 
  оқытушы қосымшалары;
  
• 
  жұмыс дəптерлері;
  
• 
  көрнекілік құралдар;
  
• 
  есептер, практикумдар жəне т.б.;
  
• 
  пəн бойынша қосымша əдебиет (соның ішінде газет-журнал- дар);
  
• 
  оқытушы-əдістемелік жəне ғылыми-əдістемелік əдебиеттер. Əр түрлі типті кітаптар мен оқытушы құралдарды (хрестоматия,
  

• 
  сақтаудың оңтайлығы (бір CD дискінде бірнеше мыңдаған кітаптардың мəтіні сақталуы мүмкін);
  
• 
  электрондық оқулықтар мəңгі деседе де болады, оларда физикалық көнеру жəне тасымалдау барысында жыртылып қалу қаупі болмайды;
  
• 
  мобильдігі, материалды өзгертудің жəне орын ауыстырудың оңайлығы, мұғалім өзінің оқыту үлгісіне сай өзгертулер енгізіп, жаңа тапсырмалар, жаңа материалдар жəне Интернет мəліметтерін қосу мүмкіндігі жəне ол өзгерту нəтижесінде қайта басып шығаруды та- лап етпейді;
  
• 
  іздеу шаблоны бойынша мəтінді іздеудің, өзгертудің автоматтандырылған жүйесін пайдалану мүмкіндігі;
  
• 
  іздеу жүйелері арқылы мектептің электрондық кітапханасында керекті кітапты жылдам тауып алу мүмкіндігі (медиатека), сонымен қатар оның ішінде керекті ақпаратты (заң, ғалымдардың аты, пара- граф, ілім) тез тауып алу мүмкіндігі;
  
• 
  таралымы, қажеттілігі бойынша оқулықтың керекті жерлерін басып шығаруға немесе оқулықты толық басып шығару мүмкіндігі;
  
• 
  мəтінді статикалық жəне семантикалық өңдеу мүмкіндігі;
  
• 
  оқытушылық ақпаратты веб-сайтта жариялау немесе мек-
  

• 
  нақты кейбір оқушылардың оқулықтың кейбір беттеріне, кейбір бөлімдеріне рұқсатты шектеу;
  
• 
  электрондық оқулықтардың түрлерінің көптігі (мұғалімге арналған, оқушыға аналған), оқушыға арналған түрі өзінің жеке жұмыстарымен, сыныптастарының жұмыстарымен, сонымен қатар сілтемелермен, басқа да мəліметтермен толықтырылуы мүмкін. Ол оқушыларға өзінің компьютерінде немесе CD дискіде өзіндік жеке кітапханасын құрастыруға мүмкіндік береді. Электрондық оқулықтағы басылым немесе олардан жинақталып алынып, басқа сайт ресурстарында жарияланған мəліметтерді басқа да адамдардың көруі жұмыс жасау кезінде өзінің жариялап жатқан ақпаратының нақты əрі дұрыс екендігіне жауапкершілікті арттырады;
  
• 
  оқулықтың гиперсілтемелік құрылымы оқушының жеке оқу траекториясын шығаруға көмектеседі, бірақ оқулықтың навигация жүйесі ақпараттың логикасын жəне жүйелі берілуінің мазмұнына сəйкес жасалуы қажет;
  
• 
  өзін-өзі оқыту, өзін-өзі бақылау режимінде жұмыс жасау мүмкіндігі;
  
• 
  анимация, компютерлік ойындар жəне т.б. мультимедиа элементтерін қоса отырып оқулықтың интерактивті жəне əдемі бо- луы.
  

• 
  басылған құрал электрондық көшірмеге қарағанда оқуға ыңғайлы;
  
• 
  мақсатқа жетудегі гиперсілтемелердің нагивациясының қиындығы;
  
• 
  электрондық оқулықты пайдаланғанда санитарлық- гигиеналық нормалары мен талаптарын сақтау керектігі [35].
  

3. 
   
   жүктеу 5,38 Mb.
   
   Достарыңызбен бөлісу: