Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» «біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ»



жүктеу 2,55 Mb.
Pdf просмотр
бет48/122
Дата15.01.2020
өлшемі2,55 Mb.
#26745
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   122

зерттеулерінде  Қ.  Ө.  Есенова:  «Қазіргі  тіл  ғылымына  әртүрлі  бағыттардың 
тоғысуы,    ұштасуы    тән.    Осымен    байланысты  ХХ  ғасырдың  соңында 
ғылымдағы  қалыптасқан  үрдісті  өзгертіп,  күн  тәртібіне  жаңа  мәселелерді 
қою  және  оларды  шешуге  қатысты  амал-тәсілдер  жиынтығын  айқындау 
қажеттілігі  туындайды. Осы  үрдіс  парадигма  ұғымымен  сәйкеседі» [14,7-
б.],- деп  есептейді  
Тіл мен таным нәтижесінде пайда болатын заттық және рухани мәдениет 
деректері  күрделі  құбылыс,  өйткені  олар  –  этностың  ақыл-ойы  мен 
дүниетанымының  жемісі,  «этнос  болмысының»  бейнесі,  сондықтан  оны 
зерттейтін  ғылым  салаларының  өзіндік зерттеу нысаны бар, жекелей алғанда 
да,  синкретті  де,  ал  «этнос  болмысын»  оның  «тіл  айнасында»  зерделегенде, 
бірімен-бірі тығыз байланысты  кешенді  құрылым  болып  табылады. 
 
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі: 
1. 
Кішібеков Д., Сыдықов Ұ. Философия.- Алматы: Қарасай, 2008.- 360 б. 
2. 
Байтұрсынұлы А. Шығармалары: өлеңдер, аудармалар, зерттеулер.-
Алматы: Жазушы, 1989.-320 б. 
3. 
Жұбаева О. Қазақ тілінің когнитивті грамматикасы.- Алматы: Қазығұрт, 
2014.- 
392 б. 
4. 
Қайдар Ә. Қазақ тілінің өзекті мәселелері: Актуальные вопросы казахского 
языка. – Алматы: Ана тілі, 1998. – 304 бет. 
5. 
Карлинский  А.Е.  Принципы,  методы  и  приемы  лингвистических 
исследований.- Алматы: КазУМОиМЯ им. Абылайхана, 2003.- 184 с. 
6. 
Гумбольдт  В.  Язык и философия культуры. - Прогресс, 1985.-451 с. 
7. 
Штейнталь Г. Грамматика, логика и психология (их принципы и их 
взаимоотношения)// История языкознания ХІХ и ХХ веков в очерках и 
извлечениях, ч.1.-М.: Просвещение, 1964.-с.127-135 
8. 
Вундт  В.  Проблемы  психологии  народов  (Извлечения)//  История 
языкознания ХІХ и ХХ веков в очерках и извлечениях, ч.1.-М.: Просвещение, 
1964.-
с.170-174 
9. 
Копыленко  М.М.  Основы  этнолингвистики.  Алматы:  Ақыл  кітабы,1997.-
178 б. 
10. 
Сепир  Э.  Избранные  труды  по  языкознанию  и  культурологии.  –  М.: 
Наследие,  1993.-656 с. 
11. 
Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов.-М.:Наука,1966.-607 
12. 
Толстой Н.И. О предмете этнолингвистики и ее роли в изучении языка и 
эnноса //Ареальные исследования в языкознание и этнографии:язык и этнос.-
Л.: Наука, Ленингр. отд-ние,1983.- С. 181-190. 
13. 
Атабаева  М.  Қазақ  тілі  диалектілік  лексикасының  этнолингвистикалық 
негізі. – Алматы: Білім, 2006 ж, - 288 бет. 
14.  
Есенова  Қ.  Ө.  Медиалингвистика:  мерзімді  баспасөз  тілін  зерттеудің 
прагматикалық аспектісі.-Алматы: Елтаным, 2015.-352 б. 
15. 
Воробьев  В.  В.  О  понятии  культурологии  и  ее  компонентах//Язык  и 
культура:вторая международная конференция.Доклады. Киев,1993, с.42-48. 
105 
 


16. 
Постовалова  И.В.  Картина  мира  в  жизнедеятельности  человека//Роль 
человеческого фактора в языке:Язык и картина мира.-М.:Наука,1988.С.8-70 
  
ІІ-секция тақырыбы 
Орта білім беру мазмұнын жаңарту шеңберінде 
мемлекеттік тілді оқытуда инновациялық 
технологияларды қолдану 
 
 
ОБНОВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ- ВЕЛЕНИЕ 
ВРЕМЕНИ 
 
Аубакиров А.С. 
«Өрлеу» «БАҰО» АҚ филиалы «Ақмола облысы бойынша педагог 
қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты», «Мұғалімнің кәсіби 
дамуын психологиялық-педагогикалық тұрғыдан қолдау» кафедрасының аға 
оқытушысы 
Сыздыкова Г.А. 
Ақмола облысы,Зеренді ауданы, №1 орта мектебінің мұғалімі 
  
           
Результатом обновления содержания образования должно стать то, что 
учащиеся сами смогут добывать знания на каждом уроке при организующем 
и направляющем участии учителя. 
          
Известно, что для учителей английского языка главная цель - научить 
детей говорить, то есть развитие коммуникативной компетенции. Программа 
обновления содержания образования стала толчком к изменению подхода в 
обучении  языкам.  Эта  программа  дала  уникальную  возможность  усвоить 
инновационные  и  эффективные  стратегии  развития  языковых  навыков, 
которые  позволяют  учителям  реализовать  новые  подходы  на  уроках 
английского  языка.  Через  развитие  у  детей  четырех  видов  речевой 
деятельности формируются коммуникативные навыки, которые помогут им в 
будущем адаптироваться во взрослой жизни.Согласно исследованиям ученых 
при обучении иностранному языку необходимо применять такие способы и 
приемы, которые помогают детям усваивать язык без перевода, то есть при 
помощи  дидактического  материала,  при  помощи  жестов  и  действий,  связав 
его с реальными жизненными ситуациями и интересами учащихся.Для того, 
чтобы процесс обучения был наиболее эффективным учеными разработаны 
принципы  планирования,  соответствующие  целям  обучения  в  формате 
обновления.  Педагогам  предлагается  расписанный,  структурированный, 
спиралевидный  план,  с  ясно  обозначенными  целями  обучения,  сильной 
стороной которого является его гибкость. С одной стороны, они расписаны 
пошагово,  с  рекомендациями,  а  с  другой,  учителям  дается  возможность 
выбора  материала, ресурсов  и  стратегий  достижения  целей.  Краткосрочные 
планы  составляются  на  основе    среднесрочных  планов.  Конечно,  нет 
106 
 


необходимости  копировать весь материал из среднесрочного плана, учителя 
могут  вносить  коррективы  по  своему  желанию,  ориентируясь  на  уровень  и 
индивидуальные особенности своих учащихся. 
1.Пример среднесрочного плана (Courseplan, Grade 1, стр.6) 
 
        
Как видно с примера 1 первые два столбца обозначают цели обучения, 
которые должен достичь ученик на этом уроке. Они остаются неизменными. 
На  втором  и  третьем  столбцах  действия  учащихся  и  учителя.  Последний 
столбец предназначен для используемых ресурсов и ссылок.  
 
1.Пример краткосрочного плана (Courseplan, стр.49) 
 
Plannedtimings 
 vities 
 
 
 notes below with your planned activities) 
Resources 
Beginning 
0-5minutes 
 
Greet  the  students  as  they  enter  the 
classroom  and  gesture  for  them  to  sit 
down. When everyone has sat down and is 
ready say, "My name is ..." and give your 
name.  Then  tell  everyone  to  stand  up.  If 
there  is  room,  have  everyone  form  a 
circle. Take a ball and hold it and say your 
name.  Then  throw  the  ball  to  one  student 
and  they  say  their  name.  Students  throw 
the  ball  around  randomly,  saying  their 
name each time they catch the ball. Then, 
play the same throwing game, but instead 
of saying your name, say the name of the 
person who threw the ball to you - start by 
asking one student to throw the ball to you 
and  as  you  catch  it  say  their  name.  Then 
throw  to  another  student  and  they  should 
say  your  name  as  they  catch  it.  If  anyone 
www.eslkidstuff.com 
"Class 
Survey 
Intros" worksheet  
"Classroom  Objects" 
worksheet 
107 
 


жүктеу 2,55 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   122




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау