Негізгі әдебиет
1. Андреев Г.И., Смирнов С.А., Тихомиров В.А. В помощь написания диссертации и рефератов: основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: Учеб. пособие. – М.: Финансы и статистика, 2004. – 272 с.
2. Научные работы. Методика подготовки и оформления. / И.Н. Кузнецов. – 2-е изд. – М.: Амалфея, 2000. – 544 с.
3. Волков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление. – М.: Гардарики, 2003. – 185 с.
4. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М.: Ось-89, 1998. – 304 с.
5. Стволыгин К.В. Организация научного исследования в социальной сфере. – М.: Издательство: Пропилеи, 2005. – 68 с.
Қосымша әдебиет
6. Методические рекомендации по оценке эффективности инвестиционных проектов и их отбору для финансирования. – М., 1994.
7. Швырев В.С. Научное познание как деятельность. – М., 1984.
8. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. – М.: Ось-89, 2000. – 224 с.
9. Новиков А.М. Как работать над диссертацией. – М.: Педагогический поиск, 1996.
10. Филипс Э., Пью Д. Как написать и защитить диссертацию / Пер. с англ. – Челябинск: УралLtd, 1999.
4 БІЛІМДІ БАҒАЛАУ
4.1 Оқытушының талабы
Оқытушының талабы:
Сабақ кестесі бойынша дәрістік және тәжірибелік сабақтарға қатысу міндетті болып табылады,
Студенттердің сабаққа қатысуы сабақтың басында тексеріледі. Кешіккен жағдайда студент аудиторияға тыныш кіріп жұмысқа араласып кету қажет, ал үзіліс кезінде оқытушыға кешігу себебін айту керек,
Сабаққа екі рет кешігу бір рет сабақ босатқанға теңеледі,
Баллмен есептелінетін жұмыстарды белгіленген мерзімінде тапсыру қажет, уақытында тапсырылмаған жұмыс үшін баллдардың мөлшері азаяды. Барлық тапсырманы өткізбеген студенттер емтиханға жіберілмейді,
Қанағатсыз баға алып қалған жағдайда аралық бақылауды қайта тапсыруға жол берілмейді,
Орташа рейтингі (Рср = (Р1 + Р2)/2) 50%-дан кем болса, емтиханға жіберілмейді,
Сабақ бойында ұялы телефондар сөндірулі болу керек,
Студент сабаққа іскерлік киеммен келу қажет.
4.2 Бағалау критерийлері
Барлық түрдегі тапсырмаларды бағалау 100 балдық жүйе бойынша жүргізіледі.
Ағымдағы бақылау әр апта сайын жүргізіліп, оның құрамына дәрістерге, тәжірибелік сабақтарға қатысуды бағалау және өзіндік жұмысты орындау кіреді.
Білімді аралық бақылау семестрдің 7-ші және 15-аптасында тестілеу түрінде жүргізіледі. Рейтинг бақылаудың келесі түрлерінің қосындысынан шығады *:
Аттестациялық кезең
|
Бақылау түрі, үлес салмағы, %
|
Сабаққа қатысу
|
Дәрістер конспектісі
|
Ауызша сауалнама
|
Коллоквиум
|
Тестілік сауалнама
|
Реферат
|
Эссе
|
Аралық тестілеу
|
Барлығы
|
1-рейтинг
|
5
|
5
|
10
|
10
|
15
|
5
|
-
|
50
|
100
|
2-рейтинг
|
5
|
5
|
10
|
-
|
15
|
5
|
10
|
50
|
100
|
Пән бойынша емтихан емтихандық сессия кезінде тест түрінде тапсырылады.
Магистрант білімінің қорытынды бағасына келесілер кіреді:
- емтиханда алынған нәтиженің 40%-ы;
- ағымдағы үлгерімнің 60%-ы.
Қорытынды бағаны есептеудің формуласы:
 , (1)
Мұндағы, Р1, Р2 – сәйкесінше, бірінші және екінші рейтинг бағаларының сандық баламасы;
Э – емтихан бағасының сандық баламасы.
Әріптік қорытынды баға және оның баллмен есептелген сандық баламасы:
Әріптік жүйе бойынша баға
|
Баллдардың сандық баламасы
|
Пайыздық мәні, %
|
Дәстүрлі жүйе бойынша баға
|
А
|
4,0
|
95–100
|
өте жақсы
|
А–
|
3,67
|
90–94
|
В+
|
3,33
|
85–89
|
жақсы
|
В
|
3,0
|
80–84
|
В–
|
2,67
|
75–79
|
С+
|
2,33
|
70–74
|
қанағат
|
С
|
2,0
|
65–69
|
С–
|
1,67
|
60–64
|
D+
|
1,33
|
55–59
|
D
|
1,0
|
50–54
|
F
|
0
|
0–49
|
қанағатсыз
|
4.3 Қорытынды бақылауға арналған деректер
Емтиханға дайындалуға арналған сұрақтар.
Дайындық мазмұнын оңтайландыру және оның құрамдас бөлігі;
Ақпараттық білімнің құрылымы;
Ақпараттық технология ұғымы және олардың қызметтері;
«Оқыту технологиясы» түсінігі және олардың Блум бойынша негізгі қызметтері;
Оқытудың инновациялық технологияларын жобалаудың қағидаларын атаңыз;
Оқытудың инновациялық технологияларын жобалаудың жалпы әдістемесі және оның кезеңдері;
Педагогикалық технологиялардың түрлері;
Компьютер оқыту жүйесінің құралы ретінде;
Техникалық және бағдарламалық компьютерлік құралдар;
Компьютерлік бағдарламалардың негізгі түрлері;
Бағдарламалық компьютерлік құралдардың қоғамдық маңыздылығы бойынша классификациясы;
«Өмір сүруге арналған оқыту тұжырымдамасы» және «ойлау (мышление) дамуының тұжырымдамасы» тұжырымдамалары білім берудің ақпараттандырылуы тұрғысында;
Ақпараттық қызметте қолданылатын құралдар;
Болашақ мамандардың ақпараттық мәдениетін қалыптастырудың құралдары;
Білім беру жүйесіндегі оқыту процесін басқару механизмдерін жетілдірудің компьютерлік құралдары және олардың қызметтері;
Автоматтандырылған оқыту жүйелері және олардың негізгі қызметтері;
«Ақпараттық-компьютерлік жүйе» ұғымы білім берудің инфрақұрылымы ретінде;
Ақпараттық-компьютерлік жүйелердің деңгейлері және олардың жүзеге асырылуы;
«Ақпараттық-интеллектуалдық орта» ұғымы;
Оқытудың ақпараттық-компьютерлік жүйесіне қойылатын талаптар;
Бағдарламалық педагогикалық компьютерлік құралдардың тиімділігі;
Ақпараттық-компьютерлік дайындықтың мазмұны;
Маманның біліктілік үлгісінің құзыреттілік үлгісінен айырмашылығы;
АБЖ (ИОС) және оның айрықша белгілері;
Ақпараттық-білім беру ортасының функционалдық құрылымы және оның бөлімдері;
ЖОО-ның АБЖ-ін жобалаудың қығидалары;
ЖОО-ның АБЖ-ін жобалауға, құруға және жүзеге асыруға қажетті негізгі алғышарттар;
ОӘҚ (УМК) және олардың құрылымы;
АБЖ-дегі студенттердің ПОҚ-мен және әкімшілік-басқарушылық аппаратпен өзара байланысының ұйымдары;
Интернет-конференциялар;
IP-хелпинг және оны ұйымдастыру;
Ақпараттық жүйе АБЖ-нің құрамдас бөлігі ретінде;
Білім беруді ақпараттандырудың мемлекеттік бағдарламасы;
Білім беруді ақпараттандыру жағдайындағы оқытудың проблемалары.
Достарыңызбен бөлісу: |
