24. Мен қалаймын…
A. Қызықты сайыс ойлап табуды.
Б. Сайыста жеңуді.
B. Сайыс ұйымдаструды және оны басқаруды.
25. Мен үшін білгім келетін ең маңызды нәрсе…
A. Не істегім келетінін білу.
Б. Мақсатқа қалай жетуді.
B. Мақсатқа жету үшін адамдарды қалай ұйымдастыру керектігін білу.
26. Адам … ұмтылу керек
A. Басқалар оған риза болуы қамтамасыз етуге.
Б. Ең алдымен өзінің міндетін орындауға.
B. Істеген жұмысы үшін ұрыс естімеуге.
27. Бос уақытымда мен жақсы демаламын…
A. Достарыммен әңгіме құру арқылы.
Б. Көңіл көтеретін фильмдер көру арқылы.
B. Өзімнің сүйікті ісіммен айналысу арқылы.
Жауаптар бланкі
Тегі ______________________Аты________________________Сынып ________________
-
Cұрақ
№
|
Ең жақын
|
Ең алыс
|
|
Сұрақ
№
|
Ең жақын
|
Ең алыс
|
1
|
|
|
15
|
|
|
2
|
|
|
16
|
|
|
3
|
|
|
17
|
|
|
4
|
|
|
18
|
|
|
5
|
|
|
19
|
|
|
6
|
|
|
20
|
|
|
7
|
|
|
21
|
|
|
8
|
|
|
22
|
|
|
9
|
|
|
23
|
|
|
10
|
|
|
24
|
|
|
11
|
|
|
25
|
|
|
12
|
|
|
26
|
|
|
13
|
|
|
27
|
|
|
14
|
|
|
|
Нәтижені сараптау
«Ең жақын» жауабы 2 балл, «ең алыс» — 0, таңдалмаған жауап — 1 балл алады. 27 пункт бойынша жинақталған балдар әр бағыт бойынша жеке есептелед.
Тестке арналған кілттер
-
Сұрақ
№
|
Ө
|
Қ
|
Ж
|
|
Сұрақ
№
|
Ө
|
Қ
|
Ж
|
1
|
А
|
В
|
Б
|
8
|
А
|
Б
|
В
|
15
|
Б
|
В
|
А
|
22
|
Б
|
А
|
В
|
2
|
Б
|
В
|
А
|
9
|
В
|
А
|
Б
|
16
|
А
|
В
|
Б
|
23
|
В
|
А
|
Б
|
3
|
А
|
В
|
Б
|
10
|
А
|
В
|
Б
|
17
|
А
|
В
|
Б
|
24
|
Б
|
В
|
А
|
4
|
В
|
Б
|
А
|
11
|
Б
|
В
|
А
|
18
|
А
|
Б
|
В
|
25
|
А
|
В
|
Б
|
5
|
Б
|
А
|
В
|
12
|
Б
|
А
|
В
|
19
|
А
|
Б
|
В
|
26
|
В
|
А
|
Б
|
6
|
В
|
А
|
Б
|
13
|
В
|
А
|
Б
|
20
|
В
|
Б
|
А
|
27
|
Б
|
А
|
В
|
7
|
В
|
Б
|
А
|
14
|
А
|
В
|
Б
|
21
|
Б
|
А
|
В
|
|
|
|
|
Балдарды есептеуге арналған бланк
-
Сұрақ
№
|
бағыттылық
|
Ө
(өзіне)
|
Қ
(қоғамға)
|
Ж
(жұмысқа)
|
1….27
|
|
|
|
сомма
|
|
|
|
Визуал, аудиал, кинестетик, дискрет – бұл не?
Бұл сөздер адамның ақпаратты қабылдау және қорыту ерекшеліктерін білдіреді.
Визуал – ақпараттың көп бөлігін көру арқылы қабылдайтын адам.
Аудиал – есту арқылы негізгі ақпаратты қабылдайтын адам.
Кинестетик – ақпаратты басқа сезімдер арқылы (иіс сезу, түйсіну және т.б.) және қозғалыс көмегімен қабылдайтын адамдар.
Дискрет ақпаратты қабылдау логикалық ойлау арқылы, сандар, белгілер, логикалық дәлелдер арқылы жүретін адамдар. Адамдардың бұл категориясы бәрінен сирек кездеседі, ал балалар арасында, әсіресе оқушыларға бұл, тіпті, тән емес.
Не себептен оқушының қандай жолмен ақпаратты қабылдайтынын білу маңызды? Көптеген маңызды дағдыларды меңгеру балада қабылдау жолдың негізгісін анықтаумен байланысты. Ой қызметі жұмысының өзіндік ерекшеліктері бар (мысалы, көңіл бөлінушілік деңгейі, есте сақтай алу ерекшеліктері және т.б.).
Егер ата-аналар мен оқушылар оқушының қандай категорияға жататынын білсе, онымен қарым-қатынас орнату да жеңіл болады.
Енді ақпаратты қабылдау мен сараптаудың негізгі жолын анықтау мүмкіндіктеріне тоқталайық. Неге міндетті түрде көңіл бөлген жөн.
Сөздік қоры. Визуал өзінің сөзінде негізінен көрумен байланысты зат есімдерді, етістіктерді, сын есімдерді (көру, бақылау, сурет, бірінші қарағанда, ашық, жарқын, көріп тұрғаныңыздай және т.б.) көп пайдаланады. Аудиалға естумен байланысты сөздерді пайдалану тән (дауыс, тыңдаңыздар, талқылау, тұйық, тыныштық, қатты дауыс, және т.б.). Кинестетиктің сөздік қоры сезімдерді немесе қимыл-қозғалысты суреттейтін сөздерден тұрады (ұғып алу, жұмсақ, жылы, жанасу, иілгіш және т.б.).
Көзқарасының бағыты. Визуалдарда әңгіме кезінде көзқарасы, негізінен, жоғарыға, аудиалдарда – орта сызық бойымен, кинестетиктерде - төменге.
Көңіл аудару ерекшеліктері. Кинестетиктерге зейінін тұрақтандыру өте қиын және көңілін оңай бөлуге болады; аудиал дыбыстарға оңай көңіл аударады; визуалға шу еш кедергі келтірмейді.
Есте сақтау ерекшеліктері. Визуал көрген нәрсесін суреттер түрінде есте сақтайды. Аудиал – талқылау арқылы және тыңдау арқылы есте сақтайды. Кинестетик жалпы әсерді есінде ұстайды. Қимыл-қозғалыс жасау арқылы есте сақатйды.
Балалардың қоңырау кезіндегі іс-әрекетін бақылау да көп нәрсені береді.
Визуал: егер оқушылардың көбі кабинеттен шықса, ол кабинетте қалады. Ол үшін маңыздысы – өзінің көріп отырған образдары әлемін зерттеу. Визуал басқа балалардың іс-әрекетін бақылау үшін немесе қабырғалардағы ақпаратты көру үшін дәлізге шығуы мүмкін.
Аудиалдар қоңырауды сөйлесіп алу және шулап алу үшін пайдаланады.
Кинестетиктерге қоңырау қозғалу және бой жазу үшін керек.
Мамандар айтады:
Визуалдан міндеттің тез шешілу жолын талап етуге;
Аудиалдан тыңдаған материалды тез арада қайталап айтуды талап етуге болады;
Кинестетиктен жоғарыда айтылғанның ешқайсысын күтпеген жөн. Оған ұстаздар мен ата-анадан керекгі шыдамдылық және көп уақыт.
Жұмыс немесе тапсырманы орындаудағы кеңестер:
Визуалға керегі материалды меңгеру және есте сақтау барысында сызуға, сурет салуға, сызбалар жасауға арналған қағаздың қол астында болуы;
аудиалға керегі жұмыс барысында және есте сақтау кезінде аузын қимылдатып, дыбыстар шығарса, ескерту жасамау, себебі осы арқылы ол тапсырманы оңай орындайды.
кинестетик бір орында қозғалмай көп отырмауы керек. Оған қозғалыс жасауға мүмкіндік берген жөн. Себебі ол материалды қимыл кезінде жақсы меңгеріп, есте сақтайды
Әрине, балалармен «олардың тілінде» сөйлескен маңызды:
визуалмен мазмұнның әртүрлі пунктары мен аспектілерін түстермен ерекшелеп, қимылдарды жазып, сызба, кесте, көрнекі құралдарды және т.б. пайдаланып түсті, көлемді, өлшемді, орынды білдіретін сөздерді қолдану;
аудиалмен қабылдаудың осы түріне тән жылдамдықпен сөйлеудің ритмін денемен көрсету арқылы (әсіресе, баспен) дауыс вариациясын (қаттылығы, кідірістер, биіктік) қолдану
кинестетикпен ым-ишараларды, жанасулар мен оларға тән баяу жылдамдықты ойлау процестерін пайдалану арқылы; кинестетиктердің бұлшық ет жады арқылы үйренетінін есте ұстау; қаншалықты әсірелеп көрсетсеңіз, соншалықты сақтауға жеңіл; сіздің берген ақпаратыңыздың бөлшектерін рөлдерге бөліп көрсетуге мүмкіндік беру.
Тіпті, ескертулер де «олардың тілінде» берілсе, әсері де күшейеді, қажетті нәтиже береді:
визуалға баспен шайқап, не қолмен белгі берген жақсы;
аудиалға ақырын дауыспен "ш-ш-ш" деген жөн;
кинестетикке – қолыңызды иығына қойып, ақырын ғана қағу.
Әрине, кез келген адам және бала өмірінде қабылдау жолдарының түр-түрін пайдаланады. Ол табиғатынан визуал болуы мүмкін, бірақ ол шынына келгенде басқа қабылдау жолдарымен ақпарат алмайды деп ойламау керек. Басқа жолдарды дамыту керек. Ақпаратты қабылдауға ашық жолдардың көп болуы, білім алу үрдісінің тиімді өтуіне мүмкіндік туғызады.
3 қосымша
Іс шараны дайындау барысында ұйымдастырушылық жоспарды құруға көмек беретін ЖАДНАМА
-
№
|
Бағыт
(жоспар бойынша бөлімдер)
|
№
|
Неге көңіл аударған дұрыс
|
1
|
Музыкалық аппаратура және бейнеаппаратура
|
1
|
Аппаратураны алдын ала тексеру.
|
2
|
Барлық қосылғыштарды тексеру.
|
3
|
Аппаратураның тұратын орнын ойластыру.
|
4
|
Барлық музыканы бір электронды тасымалдағышқа алдын ала жинақтап алу.
|
5
|
Дыбыс операторына арналған электронды тасымалдағыштарды жинайтын жауаптыны белгілеу.
|
6
|
Микрафондармен және микрафон стойкаларымен жұмысқа (стойкаларды қозғау, сахнаға шығушылардың бойы бойынша реттеу) жауаптыны белгілеу.
Сахна сыртында радиомикрафондарға жауапты бір адам болу керек.
|
7
|
Сахна мен оператор арасында байланыстырушы болу керек.
|
2
|
Безендіру
|
1
|
Безендіру іс-шараның тақырыбы мен оны ұйымдастырушыға сай келуі керек.
|
2
|
Безендірудің эстетикалығы.
|
3
|
Сахнаны безендіруде 3 түстен артық түс қолданылмауы керек.
|
4
|
Барлық безендіру бөлшектерінің дұрыс бекітілгендігін тексеру.
|
5
|
Безендіру сахнаға шығушыларға кедергі келтірмеуі керек.
|
3
|
Іс-шара жүргізушілері
|
1
|
Сыртқы келбет іс-шараның тақырыбына сай ойластырылады..
|
2
|
Сыртқы келбет алдын ала көрсетіледі.
|
3
|
Шаштар жинақталған болуы керек.
|
4
|
Жүргізушілердің колготкиі мен аяқ киімі классикалық үлгіде болуы керек (колготки – дене түсімен бірдей, аяқ киім-туфли).
|
5
|
Жүргізушілер жұппен және бөлінуі мен таңдалуы бойлары бойынша.
|
6
|
Жүргізушілердің сөзіндегі кемістіктерді жою
|
7
|
Жүргізушілерді тұрақты тексеріп отыру.
|
8
|
Жүргізушілер бір-бірін тыңдауы керек және залды ұстап тұруы керек.
|
9
|
Сценарий алдын ала ойналады, ең кемі 2 рет.
|
10
|
Сценарийлерде жүргізушілерге арналған ремаркалар жасалады.
|
11
|
Жүргізушілер сахна бойымен өз қозғалыстарын білуі керек.
|
12
|
Жүргізушілер әдебі.
|
13
|
Планшетті ұстай білу.
|
14
|
Жүргізушінің жүзінде күлкі болуы керек.
|
15
|
Сахнада кідірістер болмауы керек.
|
16
|
Сахнаға шыққанда ширақтық қажет.
|
17
|
Сценаримен тұрақты түрде іс-шараның кезінде және алдын ала жұмыс істеу.
|
18
|
Жүргізушілермен бір кісі жұмыс істеуі керек.
|
19
|
Іс-шараның өту кезінде жүргізушілерге ешкімді жібермеу.
|
4
|
Іс-шарадағы кезекшілік
|
1
|
Кезекшілікті ұйымдастыруда анықтық.
Барлық кезекшілерде сценарийдің барысы болуы керек.
|
2
|
Сахнада және шыға берістерде кезекшілік.
|
3
|
Сахна артындағы ұйымдарға жауапкершілік және олардың уақытылы шығуына да жауапкершілік.
|
4
|
Ұжымдардың орналасқан орнынан сахна артына уақытылы келуін қамтамасыз етуге жауапкершілік.
|
5
|
Залда периметр бойынша кезекші. Сахна алдында қозғалыстың болмауын қамтамасыз ету
|
6
|
Қажеттілік болса, тоқ көзінде кезекшілік.
|
7
|
Аппаратураға, сценарий барысына және жүргізушілерге жауаптылар арасында жеке жауапты адам.
|
8
|
Егер ұжым келмесе, кідіріссіз кезектегі музыкалық номерлерге жол беріледі.
|
9
|
Кезекшілер іс-шара басталғанша және біткеннен кейін залдың жағдайын тексереді.
|
10
|
Жобаның басшысы кезекшілермен алдын ала түсініктемелік әңгіме жүргізеді
|
11
|
Қауіпсіздік техникасын сақтау.
|
12
|
Кезекшілердің сыртқы келбеті, бейдждар.
|
5
|
Көмекшілер
|
1
|
Көмекшілерді бой бойынша таңдау.
|
2
|
Көмекшілердің сахнаға кіріп-шығуын алдын ала дайындау.
|
3
|
Қонаққа немесе сахнада сөз сөйлейтін адамға сахнаға шығу үшін қол беретін көмекшілерді анықтау.
|
4
|
Сыртқы түр, бір стиль.
|
5
|
Көмекшілердің артық санын, сахнада әбігерлігін болдырмау
|
6
|
Марапаттау рәсімін марапатты берудің егжей-тегжейлі тізімімен жазып шығу.
|
6
|
Есепті жасау
|
1
|
Марапатталатындардың нақты санын алдын ала анықтау.
|
2
|
Сыйлықтар, дипломдар, грамоталарды маңызы бойынша нақты үлестіру.
|
3
|
1,2,3 орын грамоталарын дайындау.
|
4
|
1,2,3 дәрежелі дипломдарды, лауреаттар мен белсенді қатысушыларға арналған дипломдарды дайындау.
|
5
|
3,2,1 орындарға грамоталарды тапсыру.
|
6
|
Есеп алдын ала жасалады.
|
7
|
Ведомость толтыру мен сыйлық қорының үлестірілуі бойынша жауаптыны тағайындау,
|
7
|
БАҚ жұмысы
|
1
|
Пресс-релизді дайындау:
- тарихы;
- іс-шараның мақсаты;
- қатысушылар және олардың категориялары;
- күтілетін нәтиже;
- жобаның болашағы.
|
2
|
Интервьюді жоба жетекшісі екі тілде алдын ала береді.
|
8
|
Әділ-қазылармен жұмыс
|
1
|
Әділ-қазылар алқасы нақты бекітіледі.
|
2
|
Егер іс-шара орыс тілінде өткізілсе, 50% мемлекеттік тілде болуы керек.
|
3
|
Ресми хат түріндегі шақыру 4 күннен кем емес уақытта жіберіледі.
|
4
|
Байланыс телефоны арқылы расталады.
|
5
|
Әділ-қазылар туралы толық ақпарат беріледі: аты-жөні, қызметі, жұмыс орны, жетістіктері мен атақтары болса.
|
6
|
Әділ-қазылар іс-шара басталуынан 20 минут бұрын шақырылады.
|
7
|
Әділ-қазылардың бүкіл құрамымен өнер көрсетушілерді бағалау бойынша түсіндіру жұмысы жүргізіледі, протоколдар таратылып, жан-жақты түсініктеме беріледі.
|
8
|
Әділ-қазыларға бөгде адамдарды жібермеу, жұмыстарына кедергі болмау.
|
9
|
Балдарды есептеу және қорытынды шығару, грамота толтыруда әділ-қазыларды бөгде адам кіргізілмейтін. тек жауапты адамға ғана болатын жеке бөлмеге алып кеткен жөн.
|
10
|
Әділ-қазылар мүшелеріне келесі құжаттардан тұратын пакет жасалу керек:
Жеке протокол
Жеке жазбаларға арналған А-4 форматындағы таза ақ беттер
Нәтижені уақытылы есептеуге арналған калькулятор
Қалам мен қара қарындаш
Ақпараттық парақшалар немесе пресс-релиз
|
11
|
Хаттамада келесі параметрлер көрсетілуі керек:
Сахнаға шығушылар
Сайыстар (сайыстарға қоса сахнаға шығушылар бағаланатын талаптар беріледі)
Әр сайыс пен талап үшін өзінің жеке балы белгіленген, яғни талаптың маңызына сай белгілі балл саны
Жалпы балл (қажеттілігі бойынша орташа балл)
Қорытынды
Ескерту
|
12
|
Талас тудыратын сұрақтар бойынша жалпы қазылар алқасы не оның төрағасымен кездесу ұйымдастырған жөн.
|
9
|
Ескертулер
|
13
|
Сахнаға шығушылардың жетекшілерімен алдын ала кездесіп, іс-шара бойынша барлық жағдайларды талқылау керек (әсіресе сайыстық бағдарламаларда).
|
Достарыңызбен бөлісу: |