А. А. Ойшыбаева ҚҰрастыру әдістемелік нұсқау Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 47

3 ҚҰРАСТЫРУ

2. Негізгі кезең.

Педагог үлгідегі суретті көрсетіп, қоршаулардың ерекшелігіне назар

аударады. Қайсысы үлкен, қайсысы биік болатыны алдын ала ойланып

алынады. Әр баланың алдына ұсақ ойыншықтар таратылады, лақ алған бала

лаққа қоршау жасаса, ботаны алған балалар ботаға қоршау жасайды. Лақтың

қоршауын жасау үшін кірпіштер көлденеңінен пайдаланылады, ботаға

қоршау жасау үшін кірпішер тігінен пайдаланылады. Не себептен? Балаларға

ойлануға мүмкіндік береді. Құрылыс материалдарын дұрыс пайдалануға

бағыт береді, көмектеседі, басшылық жасайды.

Құрылыс аяқталған соң балаларға: «лақтар – козлята, боталар –

верблюжата, қоршаулар – загородки» сөздерін айтқызып, түсіндіріп,

қайталап бекітеді.

Сергіту сәті.

Бала, бала, балақай,

Қол соғайық, алақай!

Бiр,екi,үш деп айтайық,

Саусақтарда санайық.

Жалқау бала болмайық,

Қолды қысып, ойнайық.

( Б.Бөрiбаев)

Балалар өздері таңдап алған төлдеріне қоршаулар жасайды, үлгіге

қарай отырып, кірпіштерді дұрыс орналастыруға әрекет етеді.

Лақтың қоршауы аласа, ботаның қоршауы биік екеніне көңіл бөледі.

Қоршаудың есігін ашып-жабатын етіп, жасап көреді. Төлдер қалай

дыбыстайтынын айтады.

3. Рефлексия.

Педагог қорытынды жасайды. Балалардың жасаған қоршауларын

педагог қарай отырып, олардың құрылыс материалдарын қалай

пайдаланғанына мән береді.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 47