Модульдерді сипаттауға арналған формуляр

«Экология және тұрақты даму» курсы студенттердің сана-сезімін экологияландыру, қоршаған ортаға деген жауапкершілік сезімін тәрбиелеу; биосфера компоненттерінің өзара әркеттерінің негізгі заңдылықтары мен адамның шаруашылық іс-әрекеті әсерінің зардаптарын білу; әсіресе, табиғатты пайдаланудың қарқындылық жағдайында қоғамның және биосфераның жалпы қарым-қатынасы кеңістігіндегі тәжірибелік мәселелерді шешу үшін қажет.

«Тіршілік қауіпсіздігі негіздері» курсының мақсаты: болашақ мамандарды өмір сүрудің қауіпсіз және зиянсыз жағдайын құру үшін қажетті теориялық біліммен және тәжірибелік дағдылармен қаруландыру, төтенше жағдай кезінде мүмкін болатын апаттар, табиғи қасіреттердің зардаптарын жою барысында халықты, өндіріс мамандарын және ауылшаруашылық объектілерін қорғау жөнінде бағдар алу және сауатты шешім қабылдап, қорғаныс құралдарын пайдалана білуге үйрету болып табылады.

«Құқық негіздері» курсы оқыту мақсаты қазіргі қоғамның қажеттілігі мен мүддесінен туындап отыр. Оқытудың негізгі мақсаты студенттерге мемлекет пен құқық теориясының негіздерін меңгеру, ұлттық құқықтың жетекші салаларының шеңберінде қажетті білім беру.

«Өзін-өзі тану» өзін-өзі тұлғалық ұйымдастыру үдерісі саласындағы білім жүйесін қалыптастыру.

«Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениет негіздері» курсы , «жемқорлық» түсінігінің теориялық-әдістемелік негізін анықтау; қазақстандық қоғамның жемқорлыққа қарсы жұмысының әлеуметтік-экономикалық қатынасын жүзеге асыру; сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениетті қалыптастыру; сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениеттің жастар арасында қалыптасуы; қоғамдағы сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдениеттің қағидалары ретінде саяси нормалары мен құндылықтары.

- Қазақстан Республикасының нормативтік-құқықтық актілеріне бағдарлану,

- сыбайлас жемқорлыққа қарсы әрекет етуге ықпал ететін, жеке тұлғаның құқықтық мәдениетін алу,

- экологиялық көзқарас қалыптастыру,

- кәсіби өзін-өзі тану нәтижелерін сипаттау,

- түрлі төтенше жағдайлар туындаған кезде құзыретті және барабар шешімдер қабылдау,

- алынған білімді кәсіптік қызметте қолдану.

2.Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие - М.: Издательский центр «Академия», 2012.- 320 с.

3. Имашева , Б.С. Социальная экология и устойчивое развитие: учеб. пособие / Б.С. Имашева . - Алматы : Эпиграф, 2016. - 171 с.

4. Библиография Востока: научное издание / Ин-т Востоковедения 2012

5. Кукеев, А. К. Основы права. Практикум: учебно-методическое пособие для студентов неюридических спец. / А. К. Кукеев. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 204 с.

6. Райзберг, Б. А. Основы экономики: учеб. пособие / Б. А. Райзберг. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 407 с.

7. Искакова , М. С. Самопознание [Текст] : метод. пособие / М. С. Искакова . - Алматы : Эпиграф, 2016. - 221 с.

8. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание, стереотипное — М.: Высшая школа, 2013.

9. . Кукеев, А. К. Основы права. Практикум: учебно-методическое пособие для студентов неюридических спец. / А. К. Кукеев. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 204 с.

10. Райзберг, Б. А. Основы экономики: учеб. пособие / Б. А. Райзберг. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 407 с.

11. Искакова , М. С. Самопознание [Текст] : метод. пособие / М. С. Искакова . - Алматы : Эпиграф, 2016. - 221 с.

«Латын графикасы» жазудың шығуы мен дамуы,жазу реформасы, қазақ тiлiнде жазу емлесiнiң қалыптасу тарихы,орфографиялық ережелер, қазақ орфографиясының принциптері, қазақ тілінің орфографиялық сөздіктері, олардың сипаты, сөздіктердің негізгі қызметі.

1. 
   Арутюнова Ж.М., Английский язык для философов: учебное пособие/ Ж.М.Арутюнова, О.Б.Мазурина. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспеки, 2013.
   
2. 
   Какжанова Ф.А. Грамматика английского языка. Алматы: Бастау, 2012.
   
3. 
   Какжанова Ф.А. Практический курс английского языка: учебник/Ф.А.Какжанова; МОН РК.-Алматы: Бастау, 2013.
   
4. 
   Цай У.Н. Практикум по развитию устной речи английского языка: учеб.пособие/ Е.Н.Цай, Н.Т.Мун; Карагандинский гос.ун-т.-Караганда:Изд-во КарГУ, 2013.
   
5. 
   Mann M. Destionation B1: & Vocabulaury with Answer Key: учебное пособие/ Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles.-First publisged 2007.- Oxford: Macmillan Education, 2013.
   
6. 
   Кадашева К. Казахский язык (трехуровневый учебный комплекс). – Астана: издательство «Ел-Рун», 2013.
   
7. 
   Жаналина Л.К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка. – Алматы, 2012.
   
8. 
   Абдрахманова Г.Х., Айтбаева Б.М. Қазақ тілі. Қарағанды, «Тенгри», 2012.
   
9. 
   Юрьев, А. Н. Русский язык. Типы и стили речи: учеб. пособие для студентов казах. отделений гуманитарного профиля ун-тов (бакалавриат) / А. Н. Юрьев. - 2-е изд., перераб. - Алматы : CyberSmith, 2017. - 172 с.
   
10. 
    Измайлов А.Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана.- М.,2013.
    
11. 
    Krois-Lindher, A. Introduction to International Legal English [Текст] : a course for classroom or self-study use: students book / A. Krois-Lindher, M. Firth . - Cambridge : Cambridge University Press, 2015. - 160 p.
    

«Психология» курсы жалпы психология курсынан білімді меңгеруі мен зерттеуіне сәйкес студенттердің психологиялық ойының дамуы, психологиялық құбылыстарға жүйелілік талдау нәтижесінде іскерліктері мен дағдыларының дамуы, нақты тарау бойынша әдіснамалық және теориялық мәселелерге бағытталуын дамыту жолдарын оқытады.

«Білім берудегі менеджмент» курсы педагогті үздіксіз кәсіби жетілдіру факторлары. Педагогикалық қарым-қатынас педагогикалық процесс пен педагогикалық менеджмент субьектілерінің өзара әрекетінің негізі ретінде. Педагогтің сөйлеу мәдениеті табысты кәсіби қызметінің шарты ретінде. Өзін-өзі тәрбиелеу және оның үздіксіз білім жағдайында педагогтің кәсіби қалыптасуындағы рөлі. Өз білімін көтеру әрекеті педагогтің үздіксіз білімінің шарты ретінде. Мұғалім мамандығын таңдау уәжі және оның қазіргі студенттер тұлғасын дамытуға әсері.

«Бағалаудың өлшемдік технологиялары» курсы білімнің ерекшеліктері мен оның қазіргі әлеуметтік-мәдени жағдайдағы рөлі. ҚР-дағы оқыту-тәрбиелеу процесі. Жеке тұлға және оның қазіргі қоғамдағы мәселелері.Үздіксіз білім мұғалімнің кәсіби-тұлғалық өсуінің шарты ретінде. Педагогикалық мамандық және оның дамуының қазіргі қоғамдық қайта құру жағдайындағы

негізгі бағыттарын қарастырады.

«Tәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі» курсы аранйы білім беруде тәрбие процесінің заңдылықтары, принциптері, өзін-өзі тәрбиелеу, қайта тәрбиелеу, тәрбие әдістері мәнін анықтау; мүмкіндіктері шектеулі тұлғалардың тәрбиелеуде ерекше қажеттіліктері және арнайы тәрбие мазмұны туралы түсініктерді қалыптастыру; ерекше қажеттіліктері бар түрлі категориялардағы тұлғаларды тәрбиелеуде ұжым, жанұяның алатын орны, олардың тұлғаға ықпалы, даму кезеңдері, олардың бір-бірімен сабақтастығы, арнайы білім беру тәрбиелеудің жалпы теориялық негіздерімен таныстыру.

Білім беру жүйесінің мемлекеттік талапатарға сай, педагогика үрдісінде оқыту және тәрбиелеу міндеттерін қалыптастырады, адекватты, іс – әрекеттің формасы мен түрлерін таңдайды.

Оқу-тәрбие үдерісінде инновациялық тәсілдерді дайындайды.

Педагогикалық құбылыстарды, жағдайларды, фактілерді талдайды, олардың арасындағы себеп-салдарлық қатынастарды белгілейді; Жалпы білім беру ұйымдарының педагог қызметкерлерімен және балаларды дамытудағы басқа да мамандармен тиімді өзара әрекеттесуді жүзеге асырады.

Білім беру саласының субъектілерінің бірлескен қызметі мен тұлғааралық қарым-қатынасын басқарады.

Мамандықтың әлеуметтік маңыздылығын түсінеді, кәсіптік міндеттерді орындай алады, кәсіби этиканың қағидаларын сақтайды.

Заманауи іскерлік байланыстардың формалары мен түрлерін қолданады.

2. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 2012.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 2012.

4. Лазарева, Е. А. Психология и развитие человека. Схемы: для специальностей группы "Образование" / Е. А. Лазарева, Д. А. Жансерикова, Р. Ш. Сабирова. - Караганда : Форма-Плюс, 2017. - 256 с.

5. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.; Воронеж, 2013.

6. Сырымбетова, Л. С. Педагогический менеджмент: учеб. пособие / Л. С. Сырымбетова, Б. А. Жетписбаева. - Караганды : Изд-во КарГУ, 2015. - 123 с.

7.

11. Катаева, А. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: кн.для учителя / Катаева А.А., Стребелева Е.А. - М. : Просвещение, 2012. - 191с.

12. Закон РК «О социальной, медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», Алматы, 2012.

13. Карпунина О.И., Рябова Н.В. Специальная педагогика в опорных схемах: Учеб.пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2012.

14. Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2012.

«Генетика негіздері және БАЕҚ бар балалардың клиникалық бұзылыстары» генетика ұғымын, Менделизм негіздерін, тұқымқуалаушылықтың цитологиялық,. молекулалық негіздерін, адам генетикасын, тұқым қуалайтын аурулардың себептерін, механизмдерін, оларды анықтау, емдеу және алдын алу шараларын қарастырады. «Хромосомалық аберрациялар» өзіне хромосомалық аберрациялар (қайта құрылымдаулар) туралы, олардың этиологиясы, патогенезі, зерттеу мен емдеу туралы білімдерді кіргізеді. Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар балалардың дамуының клиникалық бұзылыстары түрлі категориядағы балалардың клиникалық бұзылыстарының ерекшеліктерін қарастырады. «Психопатология негіздері» психикалық іс-әрекет патологиясының дамуы мен байқалынуының негізгі заңдылықтарын, этиологиясы мен патогенезінің жалпы сұрақтарын, психопатологиялық процестердің табиғатын, олардың себептерін, топтастыру принциптерін қарастырады.

«Есту, көру, сөйлеу мүшелерінің анатомиясы, физиологиясы, патологиясы» адамның сенсорлық саласының құрылысын, функциясын және патологиясын, есту, көру, сөйлеу мүшелерінің ауруларының алдын алу шараларын қарастырады

«Невропатология негіздері» жүйке жүйесінің құрылысы мен қызметін, оның түрлі бөлімдерінің зақымдануларының негізгі симптомдары мен синдромдарын және жүйке ауруларын қарастырады. «Клиникалық психология негіздері» психикалық құбылыстарды аурулармен өзара байланыстыра қарастырады. «Нейропсихология негіздері» өзіне нейропсихологияның теориялық негіздері мен практикалық маңызын, мидың локальді зақымдануларындағы жоғары психикалық функцияларының бұзылыстарының нейропсихологиялық талдауын кіргізеді. «Психикалық-физикалық бұзылыстардың нозологиялық түрлері» психикалық патологияның түрлі нозологиялық түрлері туралы көрініс (түсініктеме) береді.

Алынған білімдерін генетикалық есептерді шығарғанда және шежірелерді құрастырғанда қолдану.

Сипаттамасы, суреттемелі мінездемесі бойынша тұқым қуалайтын ауруларды анықтау.

Тәжірибелік іс-әрекетінде дамып келе жатқан бала ағзасының сенсорлық саласының (есту, көру, және сөйлеу мүшелерінің) құрылысы, функциясы және патологиясы туралы білімдерін, орталық жүйке жүйесінің құрылысы, жүйке жүйесінің ауруларының симптомдары мен синдромдары және мидың локальді зақымдануларындағы жоғары психикалық функция-ларының бұзылыстары туралы білімдерін қолдану.

Балалардың психикалық-физикалық даму бұзылыстарын түзетуге, жоюға және алдын алуға бағытталған іс-шараларды жүргізу.

2. Жилов, Ю. Д. Основы медико-биологических знаний [Текст] : учебник / Ю. Д. Жилов. - М. : Высшая школа , 2013. - 256 с.

3. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Р. Сапин, З. Г. Брыскина. - М. : Академия, 2000. - 454 с.

4. Коржова, Г. М. Общее недоразвитие речи у детей: учеб. пособие / Г. М. Коржова, Г. С. Оразаева. - Алматы : Каз. Нац. Пед. ун-т им. Абая, 2014. - 46 с.

5.Тебенова К.С., Ахметова Н.Ш. Социальные основы здоровья. – Караганда: Изд-во КарГУ, 2012. – 172 с.

6. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития : учебное пособие / сост. В. М. Астапов, Ю. В. Микадзе. - СПб. : Питер, 2013. - 256 с.

7. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М., 2013.

8. Мастюкова Е.Н. Основы генетики. - М., 2012.

9. Ананьева С.В. Болезни уха, горла, носа. М. Феникс- 2012.

10. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - М., 2013.

«Ерекше білім беруді қажет ететін балалардың психологиялық-педагогикалық диагностикасы» курсы Мүмкіндіктері шектелген балаларды дифференциалды және педагогикалық диагностикалау ғылымының негізгі саласынан білім бере отырып, психологиялық көмек көрсету кезінде дефектолог маманның практикалық дайындығын және кәсіби дағдыларын меңгерту. Қазіргі кездегі психодиагностиканың теориялық және әдіснамалық мәселелерімен, оның негізгі принциптерін таныстыру.

„Психофизикалық даму ерекшеліктері бар балалардың психологиялық-медициналық-педагогикалық зерттеу негіздері“ курсы ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың психологиялық-медициналық-педагогикалық зерттеу жұмыстарының негізі бағыттарымен танысады.

«Мектептің оқу үдерісін ұйымдастырудың инновациялық технологиялары» курсы инновациялық технологияларды мектепте оқы үрдісінде қолдануға үйретеді.

«БАЕҚ бар балаларды тьютерлік қолдау» курсы оқыту процесінде болашақ дефектолог мамандарының кәсіби іс-әрекетін қалыптастырып, психодиагностикалық теориялық білім негіздерімен қаруландырады.

Диагностикалық процедураны жоспарлап отырады, деректерді сандық және сапалық талдауды жүзеге асырады, нәтижелерді түсіндіреді.

Баланың ағымдағы және резервтік мүмкіндіктерін анықтайды.

Жеке және дараланған түзету-дамыту бағдарламаларының даму динамикасын және тиімділігін қадағалайды.

Репетиторлықпен конструктивті қарым-қатынастың инновациялық әдісін қолданады.

Даму мүмкіндіктері шектеулі балалардың өмір сапасына оң әсер ететін психологиялық және әлеуметтік шаралар әзірлейді.

2. Кузнецова Л.В., Переслени Л.И., Солнцева Л.И. Основы специальной психологии.- Москва, 2013.

3. Специальная психология: Учебное пособие для студ. дефектологических вузов; В.И. Лубовский, Т.В. Розанова, Л.И. Солнцева и др.; под ред. В.И. Лубовского.-М.: Академия, 2012. - 464 с.

4. Усанова О.Н. Специальная психология. Спб.: 1-е изд., 2016. — 400 с.

5. Сорокин В.М. Специальная психология. Издательство: СПб.: «Речь», 2013. —216с.

6. Специальная психология: учеб. пособие / Н. А. Государев. - М.: Ось-89, 2014. - 285 с.

7. Специальная психология и педагогика: учебное пособие для студентов вузов;рец.: С.И. Самыгин и др..-Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 253 с.

8. Специальная психология: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по дефектологическим спец.;под ред. В.И. Лубовского; рец.: Н.Л. Белопольская, В.В. Ткачева.-М.: Академия, 2015. - 558 с.

9. Специальная психология: Учебное пособ. для студентов дефектологических фак. педагогических вузов;Под ред. В.И. Лубовского; Рец.: И.Ю. Левченко, И.А. Коробейников.-М.: Академия, 2013. - 462 с.

10. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – Москва – Минск, 2015.

11. Логопедия: учеб.для студ.дефектологич.фак.пед.вузов / Ред. Л.С. Волкова . - 3-е изд.,перераб.и доп. - М. : Владос, 2012.

12. Организационно-экономические основы интенсификации научно-исследовательской деятельности в высшей школе: сб.науч.тр. / ред.Дьячко А.Г. - М. : Б.и., 2013. - 200 с.

13. Сааданбеков, Ж. Нурсултан Назарбаев: законы лидерства / Жумагул Сааданбеков. - Астана : Күлтегін, 2015. - 602 с.

14. Современное экономическое развитие Казахстана: отраслевые, региональные, внешнеэкономические приоритеты / под общ. ред. Б. К. Султанова. - Алматы : КИСИ при Президенте РК, 2012. - 235 с.

15. Нестеров , П. М. Экономика природопользования и рынок: учеб. для студ. вузов, обучающихся по экон. спец. / П. М. Нестеров , А. П. Нестеров . - М. : Закон право: ЮНИТИ, 2012. - 413 с.

16. Дюсембаев, А. Маркетинговые исследования: инновационно-стратегические решения: научно-учебная литература / Ахан Дюсембаев. - Караганда : САНАТ - Полиграфия, 2013. - 458 с.

«Арнайы педагогика» «Арнайы педагогика» курсы дефектология ғылымының мақсаты, міндеттері, зерттеу әдістері, салалары, даму тарихы, басқа ғылымдармен байланысы. «Кеміс (кемтар) балалар» ұғымы. Кеміс (кемтар) балалар (жалпы сипаттама).

-математикалық сауаттылықты қалыптастыруда педагогикалық технологияларды таңдау және қолдануды негіздеу;

-шынайы өмірдегі қажеттілік туралы білімді қалыптастырудың мақсаты мен міндеттері;

-оқыту процесінің түзете-дамытушылық бағыттарын ұйымдастыру.

2. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых де­тей: Математика. — М., 2014.

3. Тебенова, К. С. Методические рекомендации по проведению практических занятий по дисциплине "Специальная педагогика ": специальность 5В010500-Дефектология / К. С. Тебенова ; Карагандинский гос. ун-т. - Караганда : Б.и., 2014. - 65 с.

4. Специальная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н. М. Аксенова [и др.] ; под ред. Н. М. Назаровой. - 9-е изд., стер. - М. : Академия, 2012. - 395 с.

«БАЕҚ бар балаларды "Бейнелеу өнері" пәндік саласында оқыту технологиясы» курсы ерекше білім беруді қажет ететін балаларды шығармашылық білім, білік дағдымен қаруландыруды қарастырады.

«БАЕҚ бар балалардың "Қолөнер" пәндік саласында білім беру технологиясы» курсы ерекше білім беруді қажет ететін балалардың шығармашылық дағдылары мен шығармашылық тәрбие беру арқылы кәсіби бағдарлауға дайындайды.

«БАЕҚ бар балалардың "Дүниетану" пәндік саласында білім беру технологиясы» курсы ерекше білім беруді қажет ететін балалардың дүниетанымдық көзқарасын дамытуда жан-жақты міндеттерін қарастырып оны шешуді қарастырады.

«ТҚАЗ және БЦП бар блалардың оңалту технологиясы» курсы ТҚАЗ және БЦП бар блалармен жұмыс жасауда теоретикалық және тәжірибиелік дағдыларымен қаруландырады

«Кохлеарлы имплантациядан кейінгі түзете-дамыту оқытудың технологиясы» курсы есту қабілеті зақымдалған балалардың білім алудағы ерекшеліктері мен түзету жұмысының бағытын меңгереді.

-тілдік сауаттылықты түзете-дамыту жұмыстарын қалыптастыру бойынша әдістемелік жұмыстар жүргізу;

-дамуында әртүрлі бұзылыстары бар балалардың грамматикалық сөйлеу тілі әдістерін меңгеру;

-ерекше білім беруді қажет ететін балалардың шығармашылық дағдылары мен шығармашылық тәрбие беру арқылы кәсіби бағдарлайды;

-ерекше білім беруді қажет ететін балалардың дүниетанымдық көзқарасын дамытуда жан-жақты міндеттерін қарастырып оны шешуді қарастырады;

-ТҚАЗ және БЦП бар блалармен жұмыс жасауда теоретикалық және тәжірибиелік дағдыларымен қаруланады;

-есту қабілеті зақымдалған балалардың білім алудағы ерекшеліктері мен түзету жұмысының бағытын меңгереді

2. Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. – М., 2013. – 112 с.

3. Боброва В.В. Основы методики звукопроизношения: Учебно-методическое пособие. Электронное учебное пособие. – Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 468 от 29 октября 2015 года.

4. Боброва В.В. Коррекционная работа по звукопроизношению: Электронное учебное пособие. – Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 468 от 29 октября 2012 года.

5.Зайцева ГЛ. Использование жестовой речи на уроках литературы в вечерних школах глухих и слабослышащих. — Л., 2012.

6.Гейльман И.Ф. Специфические средства общения глухих: Дактилология и мимика: В 5 ч.— Л., 2012.

7. Боброва В.В. Весёлые голоса. ЭУ (программа для ЭВМ). Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 422 от 1 июня 2013г.

8. Мёдова Н. А. Овладение элементарной компьютерной грамотностью детьми с глубоким нарушением зрения: методическое пособие / Томская обл. универс. научн. библиотека им. А.С. Пушкина; МЛПУ ЗОТ "Центр медицинской профилактики". - Томск : [б. и.], 2012. - 38 с.

9.Соколов В.В. Об учебно-методическом пособии «Специальные компьютерные технологии для детей с глубоким нарушением зрения» школьников // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2012. — № 8. — С. 21-24.

10..Breakthrough Parenting for Children with Special Needs: Raising the Bar of Expectations;Judy Winter (Author). 2016 U.S.A.

«Білім беру мекемелеріндегі логопедиялық жұмысты ұйымдастыру» курсы логопедия сабағын білім беру мекемелерінде жеке және жалпы ұйымдастыру жолдарын қарастырады.

«Логотехнология» курсы студенттерді тіл кемістігін түзетудің механизмдерін; заңдылықтарын, әдәстемесін, баланың сөйлеу тілінің қалыптасу заңдылықтары мен оның ауытқу механизмдері; тіл кемістіктерінің түзету технологиясының бағытын; бала тіліндегі бұзылуларды диагностикадан өткізу; тілдік дифференциалды диагностика негіздері; арнайы мекемелердегі коррекциялық - тәрбиелік бағыттағы логопедиялық көмек ережелерін, арнайы логопедиялық құралдардың қолдану ерекшеліктері туралы біліммен қаруландырады.

«Түзету ритмикасы және логомассаж» курсы жоғары оқу орнының болашақ логопед-дефектологотарды даярлауда арнайы пәндер жүйесіне кіретіндіктен, студенттерге тіл кемшіліктері туралы теориялық және практикалық білімдерінің негізінде түзету –педагогикалық жұмыстың бастамасын береді, логопедиялық және нүктелі массаждың түзету жұмысындағы орны мен ерекшеліктерін оқытады.

«Сөйлеу тілінің кешенді диагностикасы» курсы әртүрлі кемшіліктерде болатын тіл бұзылыстарын қарастыру, түзету ритмикалық және логомассаж жұмысының негіздерімен таныстырып, білім берудің арнайы ұйымдарында логопедиялық сабақтарды өткізу үшін қажетті икемділіктерді мен дағдыларды қалыптастырып, сөйлеу тілінің кешенді диагностикасын жасау жолдарын оқытады.

-Диагностика жүргізу процестерінде және нәтижелерін түсіндіретін барлық талаптарға сәйкес сөйлеу бұзылулары бар балалар мен жасөспірімдер арасында сауалнама жүргізеді.

-Сөйлеуді дамытуда ауытқуларды анықтайды, оларды сипаттайды, сараптайды, сөйлеу бұзылысының дәрежесін анықтайды.

-Логопедиялық қорытынды жасайды және негіздейді.

-Түзету логопедиялық жұмыстың мақсаттарын, міндеттерін, кезеңдерін және бағыттарын айқындайды.

-Ол әртүрлі жастағы балалардың сөйлеу патологиясының түзету әрекеттерінің формаларын және түзету әдістерін таңдаумен негіздейді.

2. Микляева Н.В., Полозова О.А., Родионова Ю.Н. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ. – М., 2013. – 112 с.

3. Боброва В.В. Основы методики звукопроизношения: Учебно-методическое пособие. Электронное учебное пособие. – Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 468 от 29 октября 2015 года.

4. Боброва В.В. Коррекционная работа по звукопроизношению: Электронное учебное пособие. – Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 468 от 29 октября 2012 года.

5.Зайцева ГЛ. Использование жестовой речи на уроках литературы в вечерних школах глухих и слабослышащих. — Л., 2012.

6.Гейльман И.Ф. Специфические средства общения глухих: Дактилология и мимика: В 5 ч.— Л., 2012.

7. Боброва В.В. Весёлые голоса. ЭУ (программа для ЭВМ). Свидетельство о государственной регистрации объекта интеллектуальной собственности № 422 от 1 июня 2013г.

8. Мёдова Н. А. Овладение элементарной компьютерной грамотностью детьми с глубоким нарушением зрения: методическое пособие / Томская обл. универс. научн. библиотека им. А.С. Пушкина; МЛПУ ЗОТ "Центр медицинской профилактики". - Томск : [б. и.], 2012. - 38 с.

9.Соколов В.В. Об учебно-методическом пособии «Специальные компьютерные технологии для детей с глубоким нарушением зрения» школьников // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2012. — № 8. — С. 21-24.

10..Breakthrough Parenting for Children with Special Needs: Raising the Bar of Expectations;Judy Winter (Author). 2016 U.S.A.

«БАЕҚ бар балалардың танымдық саласын түзету» ерекше білім беруді қажет ететін балалардың түзете – дамытушылық жұмыстарын қарастырады, сонымен қатар, арнайы білім беру мекемелерінің негізгі бағыттарын, әдістері мен әдістемелерін қарастырады.

«БАЕҚ бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдау» зияты зақымдалған балаларды психологиялық – педагогикалық қолдау жұмыстарын ұйымдастыру, даму бұзылысының орнын толықтыру мен түзету жолдарын қарастырады

«Инклюзивтi ойын ортасын ұйымдастыру технологиясы» курсы инклюзивті тәжірбие жағдайындағы білім беретін мекемелердің оқыту процесінде ииновациялық технологияларды қолдану жұмыстарын қарастырады

«Балалардың ерте жас аутизмi шарттарында стресстi басқару технологиясы» курсы инклюзивті тәжірбие жағдайындағы білім беретін мекемелердің оқыту процесінде оқитын балаларды түзету жұмыстарында заманауи әдістерді таңдауға мүмкіндік береді.

«Әлеуметтік инклюзияның әдіснамалық негіздері» курсы «Методологические основы социальной инклюзии» отбасындағы әлеуметтік қарым-қатынас технологиясы және ең жақын адамдардың ортасындағы қарым-қатынас.

Дамудағы бұзылуларды диагноздайды және түзетеді; Ерекше тәрбиелік қажеттіліктері бар балалардың ата-аналарының психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін арттыру бойынша консультациялар жүргізеді;

Арнайы білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке ерекшеліктерін зерттейді.

Оқуда және әлеуметтенуде арнайы білім беру қажеттіліктері бар балаға жеке қолдау көрсетеді.

Аутизм спектрі бұзылыстарымен жұмыс барысында стресстік факторларды және эпизодтарын диагностикалау және талдау.

Аутизм спектрі бұзылулары бар балалармен жұмыс істеу жағдайында стресстік жағдайларды басқарудың жеке бағдарламаларын әзірлейді.

Инклюзивті жағдайдағы балаға қысқа мерзімді жады мен кеңістікті бағдарлауды белсендіреді және дамытады.

Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды мектепке, шығармашылық ізденістерге және инклюзивті спорт жарыстарына әлеуметтендіру ретінде модельдеу

Инклюзивті ойын жағдайында аутизм спектрі бұзылысы бар баланың әлеуметтік белсенділігін және «күшті» жағын диагноздайды.

2. Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях: Сб.научных трудов /Под ред.Н.Г. Морозовой. – М.: Просвещение, 2014 г.

3. Сулейменова Р.А. Система ранней коррекционной помощи детям с ограниченными возможностями в Казахстане: проблемы создания и развития. Алматы, 2013 г.

4. Малофеев Н.Н. Западноевропейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения/ Дефектология, № 5, 2015.

5.Назарова Н.М. Истоки интеграции: уроки для будущего // В сб.: «Ребенок в современном мире» СПб, 2012.

6.Саламанкская декларация, http://www.eenet.org.uk.

7.Сулейменова Р.А., Байтурсынова А.А.Рекомендации по организации интегрированного (инклюзивного) образования детей с ОВР. // Журн.Специальное образование в Казахстане. №2\35, 2011. С.3-13.

8. Ellger-Ruettgardt S.L. Geschichte der Sonderpaedagogik.- Ernst Reinchardt Verlag.- Muenchen.- 2013.

9. Hinz A. Von der Integration zur Inclusion –terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung. In: Zeitschrift fur Heilpaеdagogik, № 53, 2012, s.354-361

10. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб, заведений / Е.А.Мед-ведева, И. Ю. Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т. А. Доброволь¬ская. — М.: Издательский центр «Академия», 2014. — 248 с.

«Бизнестің экономикасы және оның құқықтық қамтамасыз ету» курсы бизнестің экономикалық теориялардың негізімен таныстырады, экономикалық теорияның заманауи конценциясының мәнін ашады және құқықтық қамтамасыз ету жолдарын қарастырады.

-стартап бастауда экономикалық және құқықтық сала бойынша теориялық білім мен тәжірбиелік дағдыларды меңгеруі керек;

-өзінің бизнесіне кірісу мен ашу;

-кішігірім бизнес құру мен жұмыстарын жүргізуде алынған білімдерін қолдана алу.

2. Л.Дүйсембекова. Іс қағаздарын жүргізу. Алматы, 2012

3.Н. Егіншебаева. Мемлекеттік тілде іс қағаздарын жүргізу.Алматы, 2012

4.М.Қасымбеков.Іс қағаздарын мемлекеттік тілде жүргізу, Көкшетау,2012

5.Б.Айтбаева, Г.Абдрахманова. Қазақ тілі (В2 деңгейі).Қарағанды,2012

6.Б. Айтбаева.Қазақ тілі (В2 деңгейі).Қарағанды, 2014

7. Какжанова Ф.А. Грамматика английского языка. Алматы: Бастау, 2013.

8. Какжанова Ф.А. Практический курс английского языка: учебник/Ф.А.Какжанова; МОН РК.-Алматы: Бастау, 2014.

9. Цай У.Н. Практикум по развитию устной речи английского языка: учеб.пособие/ Е.Н.Цай, Н.Т.Мун; Карагандинский гос.ун-т.-Караганда:Изд-во КарГУ, 2012.

10. Mann M. Destionation B1: & Vocabulaury with Answer Key: учебное пособие/ Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles.-First publisged 2007.- Oxford: Macmillan Education, 2013.

11. Хамзина, Ж. Право социального обеспечения Республики Казахстан: учебник / Ж. Хамзина. - Алматы : Жеті жарғы, 2014. - 351 с.

12. Касимов, А. А. Правосудие по уголовным делам в Республике Казахстан: конституционные и процессуальные основы: монография / А. А. Касимов. - Алматы : Жеті жарғы, 2013. - 103 с.

2. Нұрманбетова У.Е. Мүмкіндіктері шектеулі балалар. – Қарағанды, 2008.

3. Нурманбетова У.Е., Тебенова К.С., Омарова Н.Н. Мамандыққа кіріспе.- Қарағанды, 2008.

4. Тебенова К.С., Рымханова А.Р. Арнайы психология.- Алматы, 2011.

5. Антропова М.В. Бала және жасөспірімдер гигиенасы.- М.: Медицина, 1982.

6. Г.Л.Апанасенко, Л.А.Попова. Медициналық валеология / серия «Гиппократ». Ростов на Дону: Феникс, 2000.- 248 б.

7. Дүйсенбин Қ., Алиакбаров З. Жасқа сайфизиология және мекптеп гигиенасы. – Алматы, 2003.

8.Методика организации и проведения курсовых и дипломных исследований по педагогике: Учебно-методическое пособие для студентов педагогического факультета специальности «Педагогика и методика начального обучения»./ В.И.Коркина, Г.Т.Тусупбекова, Е.В.Животова, Г.С.Тишмаганбетова, Е.В.Фур. – Караганда: Болашак-Баспа, 2002. – 159 с.

арнайы білім беру мекемелерінде МШ балаларды тәрбиелеп оқыту үрдісінде тиімді қолдану; арнайы апараттарды өңдеуде және өзіндік жинақтап дипломдық жұмысты қорғау.

2. Нұрманбетова У.Е. Мүмкіндіктері шектеулі балалар. – Қарағанды, 2008.

3. Нурманбетова У.Е., Тебенова К.С., Омарова Н.Н. Мамандыққа кіріспе.- Қарағанды, 2008.

4. Тебенова К.С., Рымханова А.Р. Арнайы психология.- Алматы, 2011.