481
дәстүр - ұлт болуымыз үшін қажет. Патриотизм сезімінің оянуы мен қалыптасу үрдісін
белгілі бір асқақ сезімдерден, мақтаныш - сүйініштен бөле - жара қарауға болмайды. Ол
елінің өткен тарихын мақтаныш тұту, жерінің байлығына, әсем көркіне сүйсіну, атадан
балаға жалғасып, жақсы үрдісін тапқан ұлттық тілді құрметтеу. Осы сезімдерден туатын,
санада орнығып қалыптасатын асыл қасиеттер ұлттық патриотизм деңгейінде өркен
жайып, азаматтық патриотизм биігіне ұласатын сыңайлы. Әрине, бұл өздігінен бола
салатын нәрсе емес, ол да нақты тәрбиенің жемісі. Бұл тәрбиенің жемісін еккен әрине,
мектеп жасына дейінгі балалар үшін - тәрбиеші, ал орта білім мен жоғарғы білім
алушылар үшін –ұстаздар қауымы деп айта алар едім.
АӘД пәні мектептегі негізгі патриоттық жұмысты жүргізуші,үйлестіруші
пән.Себебі оқушылар осы пән арқылы тек әскери істерді ғана үйреніп қоймай
отаншылықрухтағы
тақырыптарды
талқылайды.Оқушы
мемлекет,мемлекеттік
рәміздер,Конституция,Әскери Ту,Әскери Жарғы ,Әскери ант,Отан тарихы, Отанының
әскери тарихы туралы дәрістер тыңдап ,патриоттық білімдерін шыңдайды.АӘД пәні
дәрістері ең бірінші оқушыға отаншылдық рухта тәрбие беруге бағытталған.Сондықтан
білім беруді жаңғырту жағдайында АӘД пәні арқылы патриоттық тәрбие беру өзекті
болып қала бермек.
Әдебиеттер:
1. Қазақстан Республикасы Президентінің Жарлығы Қазақстан Республикасының
азаматтарына патриоттық тәрбие берудің 2006-2008 жылдарға арналған мемлекеттік
бағдарламасы туралы
2. Әдеби әлем Қазақстандағы алғашқы әдебиет порталы.
3. Жастарды патриотизмге тәрбиелеу - мұғалімнің басты міндеті // Қазақстан орта
мектебі – 2005 - №9 – 7 - 9 бет.
4. Патриоттық тәрбие және Б.Момышұлы // Қазақстан мектебі – 2005 - №8 – 72 - 73
бет.
Реализация программы «Рухани жанғыру: балашаққа бағдар»
в начальной школе.
Матей О.Н., учитель начальных классов «ГУ Карабидайская основная
общеобразовательная школа» Щербактинского района
Масштабные преобразования в системе образования
сопровождаются
модернизацией общественного сознания. Когда то утраченные духовные ценности
стали особенно значимы. В связи с этим время ставит нас перед необходимостью
пересмотреть свои взгляды на воспитательный процесс в общеобразовательном
учреждении. Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на
модель выпускника как гражданина-патриота, конкурентоспособного, образованного
человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой
системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным,
управляемыми и, самое важное, эффективным. Школа использует свою стратегию и
тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе. (1)
Исходя из этого, главной целью воспитательной работы является: Создание
образовательно-воспитательной среды, способствующей патриотическому, духовно-
нравственному, физическому развитию и социализации ребенка, через обеспечение
доступности качественного образования в условиях эффективной работы школы.
Подводя итоги за данный период по реализации Программы «Рухани жаңғыру»,
следует отметить, что педагогический
коллектив
школы стремится успешно реализовать
намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Для реализации
поставленной цели были сформулированы следующие задачи: Развитие национального
самосознания, формирование нравственных и гражданственных качеств на основе
482
усовершенствования
программы
«Рухани
жаңғыру»;
Развитие
казахстанского
патриотизма и духовно-нравственного развития учащихся в рамках реализации
Патриотического акта «Мәңгілік ел»; Совершенствование системы
качества
дополнительного образования;
Согласно программной статье Главы Государства «Взгляд в будущее:
модернизация общественного сознания» определены направления:
1.
Конкурентоспособность
2.
Прагматизм
3.
Сохранение национальной идентичности
4.
Культ знания
5.
Эволюционное, а не революционное развитие Казахстана
6.
Открытость сознания
Данная программа призвана соединить рациональное и эмоциональное отношение
к Родине. (2)
Как учитель начальных классов я бы хотела остановиться на трех
подпрограммах: «ТӘРБИЕ ЖӘНЕ БІЛІМ». Индикатором базового направления, которым
является «Кітап – білім бұлағы» (пропаганда чтения). Так как стремление к образованию
всегда было характерно для нашего народа. Реализуя данное направление я провела
«Бенефис читающая семья». Цели и задачи данного конкурса: Создание положительного
образа читающей семьи в местном обществе. Утверждение ценностей семейного чтения в
духовно – нравственном, интеллектуальном и эмоциональном развитии современной
семьи. Организация совместного читательского творчества взрослых и детей. Содействие
формированию в общественном сознании потребности к чтению как неотъемлемой части
культуры современной семьи. Повышение роли библиотек как центров организации
семейного чтения, духовно – нравственного воспитания детей.
Данный бенефис проходил в несколько этапов. Первый этап – выполнение
закладки к любимой книги . Второй этап- фото за чтением книг всей семьи. Третий
этап - коллаж «Книга – долгожитель моей семьи».Завершающий этап-видео «Чтение для
меня». Хочется отметить, что данное мероприятие очень заинтересовало семьи. Они с
большим интересом принимали активное участие.
Следующий
индикатор
направления
–
это
«САНАЛЫ
АЗАМАТ
(профориентационная поддержка в выборе профессии). Профессиональная ориентация
школьников – это не отдельная отрасль работы школы, а целая системы воздействия
опытных педагогов на учащихся во время уроков и внеклассной работы, направленная на
подготовку школьников к выбору профессий с учетом личных интересов. Работа по
профориентации поможет ребенку сделать правильный выбор профессии в будущем,
поможет правильно определить свое место в жизни и трудовой деятельности.
Итак, определим основные методы и приемы профориентации для младших
школьников:
В первом классе у ребенка формируются первые умения и навыки общего труда,
расширяются знания о применении техники, о трудовой деятельности людей, о значении
труда в жизни человека. На этом этапе важно проводить различные экскурсии по городу,
на ферму, в сад.
Во втором классе продолжается знакомство учеников с трудом людей,
углубляется их знание о разных профессиях, устанавливается трудовые отношения в
группах. Второклассники осваивают различные трудовые навыки и умения. В этот период
педагогу очень важно провести беседу с учениками на темы «Кем работает папа», «Кем
работает мама». Рассмотреть аспекты работы таких профессий как повар, портной, врач,
водитель, т.е. тех профессий, с которыми мы сталкиваемся каждый день.
В третьем – четвертом классе продолжается знакомство школьников с трудом
окружающих людей. На этом периоде у учащихся вырабатываются первые навыки
