Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е



жүктеу 2,48 Mb.
Pdf просмотр
бет266/282
Дата21.09.2023
өлшемі2,48 Mb.
#43484
түріОқулық
1   ...   262   263   264   265   266   267   268   269   ...   282
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1) (1) (1) (2)

үш негізгі кезеңін
атап көрсетеді:
 
1)
 
Ынттаны, қызығушылықты ояту кезеңі(Evocation): 
-
тақырып бойынша белгілі білімдерін еске түсіру, ойландыру; 
-
Тақырыпқа деген қызығушылықты ояту; 
-
оқушылардың осы тақырыпты меңгеру бағытын анықтауы; 
-
оқу ынтасын оятуға байланысты проблемалық сұрақтардың 
қойылуы, 
-
қызықты тарихи маңызды мысалдардың келтірілуі, т.б. 
2)
 
Ой қозғау, түсіну кезеңі(RealizationofMeaning ):
-
оқушылардың белсенді ой еңбегіне қатысуы; 
-
тақырып көлемінде мәтіндермен түрлі жұмыс істеу әдістерінің 
болуы;
-
оқушылардың танымдық қажеттіліктерін қамтамасыз ету; 
-
мәтінге, білімге деген жағымды көзқарас қалыптастыру;
-
мқушыларды өз беттернше жұмыс істеуге, ізденуге үйрету; 
-
педагог тек сырттай бақылаушы, кеңесші, бағыттаушы болуы; 
-
сабақты жоспарлауда әртүрлі стратегиялардың пайдала-нылуы, т.б. 
3)
 
рефлексия, ой толғаныс кезеңі (Reflection):
-
бұрынғы білетін білімдер мен жаңа алған білімдерін салыстыру; 
-
тақырып көлеміндегі білімдерін жүйелеу; 
-
болашақта осы тақырыпты жетілдіру бағыттарын анықтау; 
-
оқушының тақырыпты қаншалықты жақсы меңгергенін талдауы; 
-
өздік танымдық жұмысын бағалаулары, өзара баға берулері; 
-
кері байланыс карталарының сұрақтарына жауап берулері; 
-
қорытынды тұжырым жасау үшін қысқаша эссе жазулары, т.б. 
Сабақтың осындай құрылымы адам қабылдауының кезеңдеріне сай 
анықталған. Қысқаша айтқанда, ең бірінші тақырып бойынша не білетіндерін 
ортаға салып қызығушылықты ояту, екіншіден, жаңа ақпараттармен танысу 
және бөлісу, үшіншіден, бұл алған білімдерді не үшін және қалай қолдану 
жайлы ой толғаныстың болуы қажет.
Бұл технологияда ақпараттардың оқу арқылы қабылданып, жазу 
арқылы есте қалатынына аса мән берілген. Сондықтан аталып отырған 
технологияда оқу және жазу үдерістерінің түрлі тәсілдері қарасты-рылады. 
Мәтінмен жұмыс істей отырып оқушы өзінің қаншалықты түсініп отырғанын 
бақылайды, оған сырттан ешкім ықпал жасамайды және танымдық мақсатқа 
өз бетінше жетуге тырысады.
Сынитұрғыдан ойлауды дамыту технологиясының түйін сөз-
дері:
түсіне оқу, тиімді оқу, рефлексиялық жазу. 
Мектептегі өзгермелі 
фактор - педагогтардың оқушыларды

жүктеу 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   262   263   264   265   266   267   268   269   ...   282




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау