Тақырыбы: Таным үдерістерінің анықтамасы, түрлері,қасиеттері,бұзылыстары жайлы. Орындаған: Пернебаева Жания Валихан Аружан Өнерханова Дамира Джалгасов Нұрлан топ: 19-009 Тексерген: Нургуль Абдразаковна

ҚОРЫТЫНДЫ Таным барысында болмыстың түрлі қырлары ашылады, қоршаған дүниедегі заттардың, құбылыстардың сыртқы жақтары мен мәні ашылады, сонымен қоса таным қызметінің субъектісі — адам адамды, демек, өзін-өзі зерттейді. Таным — адам қызметінің қоршаған дүниені және ондағы өзін тануға бағытталған арнайы түрі. Адам таным бойынша әрекеттің екі негізгі түрін жүзеге асырады: — қоршаған дүниені өзге ұрпақтардың танымдық қызметінің нәтижелері арқылы таниды (кітаптар оқиды, білім алады, материалдық және рухани мәдениеттің; барлық түрлерімен қауышады); — қоршаған дүниені тікелей таниды (өзі немесе адамзат үмітін бір жаңалық ашады). Таным — білім алу және дамыту үдерісі үнемі тереңдетіліп және кеңейтіліп отыратын, нәтижесінде, жаңа білім алынатын таным объектісі мен субъектісінің әрекеттесуі.  Таным теориясы немесе гносеология философияның алғашқы даму кезендерiнен келе жатыр. Танымның философиялық тұғырнамаларда дәстүрлi екi түрiн белгiлейдi: сезiмдiк және рационалды танымдарды. Олар бiр-бiрiмен тығыз қатынаста болады және әр қайсысы өзiнiң формаларына ие.    

ПАЙДАЛАНҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 1.Н.Ә.Назарбаев. Мүмкіндігі шектеулі балалардың құқықтары және оларды қамтамасыз ету заңы. Астана – 11 шілде. -2002. 2.Қ.Р.ның білім беру заңы. 30 тамыз. 1995. 3.Мустаева Л.Г.Коррекционная падегогика и социолого психологические аспекты сопровождения детей  с задержкой психического развития. 2005. -146С 4.Лапшин В.А, Пузанов Б.Т.Основы дефектологии . Москва: Просвещения. 1990. – 143С 5.Никуленко. Коррекционная педагогика высшие образования. Растовка Дону: Феникс. 2006.-456С 6.Мишина Г.А. Моргачева Е.Н. Коррекционная педагогика. Москва. 2007.-257C 7.Кузнецов Л.В.Особенности мотивационно – волевой готовности детей С ЗПР к школьному обучению// Дефектология. 2005. — №4.