|
1. Тәрбие үдерісі:
A) Оқытушы мен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты орнату
B) Ата-аналардың бос уақытын ұйымдастыру үрдісі
C) Оқытушының мақсатқа жетудегі іс-әрекеттер мен дағдылар жиыны
D) Ата-ананың мінез-құлықындағы ауытқушылықты тәрбиелейтін процесс
E) Көпфакторлы, кешенді, үздіксіз үдеріс
F) Сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі
|
2. Тұлға дамуының негізгі факторлары:
A) Қоршаған орта
B) Оқу әрекеті
C) Тәрбие
D) Сынып
E) Еңбек
F) Білім, іскерлік, дағды
G) Ойын
|
3. Диспут:
A) Дәріс
B) Түсіндіру
C) Әңгіме
D) Ой бөлісу
E) Пікірталас
|
4. Шығармашылық шараларды ұйымдастырудың маңызды жақтары:
A) Балалардың өз өмірін өздері басқаруға үйрету
B) Оқушылардың өз бетімен шешім қабылдауға
C) Бала бойындағы өзіне деген сенімін қалыптастыру
D) Міндеттеу арқылы іс-әрекетті орындату
E) Оқушылардың өзара көмек ұйымдастыруы
F) Ата-аналардың шығармашылық қызығушылықтарын ояту
|
5. Сынып жетекшісінің функциялары:
A) Инновациялықты жасау
B) Балалардың дамуын диагностикалау
C) Практикаға енгізу
D) Балаларды әлеуметтік қорғау
E) Ұжымды топтастыру
|
6. Ұжымдық тәрбие берудегі сынып жетекшісінің қызметтері:
A) Марапаттау
B) Диагностикалық
C) Тәрбиелік
D) Емдеу сауықтыру
E) Мадақтау мен жазалау
|
7. Баланың белгілі қасиеттерінің көрінуіне әсер ететін талап, формалары:
A) Позитивті және негативті талаптар
B) Өнеге-өрнек
C) Ойын, оқу, қызмет
D) Сыйластық, тәжірибе
E) Қабылдау
F) Ойын, ишара, жеке талаптары
|
8. Қазіргі күнде өзекті болып отырған тәрбие мәселесіндегі қажетті құндылықтар:
A) Материалдық құндылықтар
B) Құнды қағаздар
C) Мәдени құндылықтар
D) Технократтық
E) Тәрбие құралы белсенділік құндылықтары
F) Космополитизм
|
9. Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор:
A) Мемлекеттік саясат
B) Тәрбие әдістері
C) Тәрбие беру ұйымдары
D) Ата-аналар
E) Педагогикалық үдерістің мүмкіндіктері
F) Оқушылардың қажеттіліктері
G) Педагогтар
|
10. Тәрбие процесінің құрылымының сатылары:
A) Еңбек байланыстарды анықтау
B) Іс-әрекетке араласу және іс-әрекет арқылы тәрбиелеу
C) Қызығушылықпен сабақ дайындау
D) Мәдени шараларға қатысу
E) Спорт жарыстарға қатысу
F) Сабақтың тәрбиелік мақсаттарын жүйелеу
|
11. Көп факторлы тәрбие үдерісіне қатысады:
A) Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру шарасы
B) Оқу-әдістемелік жұмыс
C) Мемлекет
D) Өнерге үйрету
E) Спорттық орындар
|
12. Тәрбие үдерісінің диалектикасы бейнеленеді:
A) сыртқы қайшылықтарымен
B) мұғалімдер арасындағы өзара әрекетпен
C) ғалымдардың пікірлерімен
D) топтағы келісіммен жүзеге асырылуы арқылы
E) оқушылар сайысымен
|
13. Тәрбие заңдылықтарының негізгі қозғаушы күші:
A) Педагогикалық процестің мүмкіндіктері
B) Объект мен субъект
C) Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары
D) Тәрбие мақсаты мен міндеттері
E) Екі жақты қайшылықтар
F) Қарама-қайшылықтары
|
14. Мектептегі негізгі тәрбие жұмыстарының негізгі қызметі жүктеледі:
A) Пән мұғаліміне
B) Сынып жетекшісіне
C) Сынып старостасына
D) Тәрбиешілерге
E) Оқушыларға
F) Мектеп директорының орынбасарына
G) Ата-аналар комитетіне
|
15. Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:
A) Ата-аналар жиналысы
B) Сайыстар өткізу
C) Педагогикалық консилиум
D) Ашық сабақтар
E) Әдеби-музыкалық кештер өткізу
F) Сынып сағаттары
G) Байқаулар өткізу
|
16. Мектептің отбасыларымен жүргізетін ұжымдық жұмыс формалары:
A) Педагогикалық кеңес беру
B) Сынып ата-аналарының жиналысы
C) Ақыл-кеңес беру
D) Жеке сабақ
E) Сабақ
F) Емтихан
|
17. Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер:
A) Балалардың туризм және экскурсия орталықтары
B) Мектептегі дәрігерлік көмек бөлмесі
C) «Болашақ» ерікті оқушылар ұйымы
D) Мектептегі психологиялық кабинет
E) Атамекен бағдарламасы
|
18. Сыныптағы тұлғааралық қарым-қатынасты зерттеу әдісі:
A) Әңгіме
B) Статистикалық әдіс
C) Педагогикалық эксперимент
D) Социометрия
E) Бақылау
|
19. Адамгершілікке тәрбиелеудің формалары:
A) Өнер мұражайына саяхат
B) Қайырымдылық акциялары
C) Көркемөнерпаздар үйірмесіне қатысу
D) Спорт секцияларын ұйымдастыру
E) Мамандық таңдау
F) Кәсіптік бағдар беру жұмысы
G) Мектептен тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру
|
20. Отбасы тәрбиесі, экологиялық тәрбие, еңбек тәрбиесі, имандылық (конфессионалдық) тәрбиесі:
A) Кешенді тәрбие жұмысы
B) Мазмұны
C) Ынталандыру
D) Оқу-тәрбие жұмыстарының бағыттары
E) Тәрбие бағыттары
F) Жазалау
G) Қарым-қатынас стилі
|
21. Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау принципінің міндеттері:
A) Мектеп пен отбасыға байланысын дамыту
B) Тәрбиеленушілердің жеке темперамент ерекшеліктерін, көзқарастарын,талғамдарын жақсы білу
C) Тәрбие жағдайларындағы кедергілер
D) Тәрбиеленушінің өзіндік іс-әрекетін, белсенділігін, дербестігін дамытуға, жетекшілік етіп, табысқа жетуге бағыттау
E) Сөздік және сезімдік үрдерістердің даму деңгейін талдау
F) Сапалардың бағыттылығын анықтауды білу
G) Тұлғаның бағыттылық мотивтерін, қызығушылықтарын, өмірлік жоспарларын білу
|
22. Тәрбиедегі сыртқы және ішкі факторлардың қатары:
A) Кәсіби қызмет жүйесі
B) Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары
C) Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері
D) Оқушының өмір сүру қалпы, әр түрлі аймақтардың ерекшелігі мен дәстүрлері
E) Міндетті іс-әрекеттер мен дағдылар
F) Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
|
23. Мұғалім мен оқушылардың бірлескен іс-әрекетіндегі әлеуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері:
A) Жылы шырайлылық, талапшылдық
B) Экологиялық климат
C) Географиялық климат
D) Қолайлы моральдық-психологиялық жағдай
E) Парыз бен жауапкершілік
|
24. Педагогикалық тұрғыда мінез-құлық қалыптастыру әдісі:
A) Диспут
B) Қалыптастыру
C) Жаттығу
D) Ойнату
E) Үлгі-өнеге
F) Әңгіме
G) Жарыс
|
25. Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:
A) Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама
B) Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік жағдаяттар
C) Мәдени тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну
D) Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасына тәуелді
E) Тәрбие үдерісінде қолданылатын формалар
F) Оқу жоспарын жүзеге асыру
Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
ПӘНІ БОЙЫНША СЫНАҚ АЯҚТАЛДЫ
|
