в 5 классе
78. Содержание курса для 5 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):
1)«Устно-вводный курс. Приветствие. Знакомство с Францией. Алфавит. Правила чтения. Числительные от 1-20» – (5 часов);
2) «О себе» – (3 часа);
3) «Моя семья» – (5 часов);
4) «Школа и школьные принадлежности» – (5 часов);
5) «Мой любимый предмет» – (3 часа);
6) «Цвета, размер, величина» – (5 часов);
7) «Мой друг» – (6 часов);
8) «Мой дом/ квартира» – (5 часов);
9) «Мебель» – (5 часов);
10) «Домашние животные» – (5 часов);
11) «Одежда» – (5 часов);
12) «Мы делаем покупки» – (5 часов);
13) «Календарь» – (5 часов);
14) «Времена года» – (6 часов).
79. Языковой материал:
1) фонетический аспект речи: развитие слухо-произносительных навыков, правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
2) лексический аспект речи: объем новой лексики – 300 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи, использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -tion, -sion, прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, орфография, лексический минимум;
3) грамматический аспект речи:
структура утвердительного и отрицательного предложений;
структура вопросительного предложения;
типы вопросительных предложений: общие и специальные, спряжение глаголов avoir, être, Présent глаголов І, ІІ,Ш групп, местоименных глаголов Futuretpassé immediat;
личные приглагольные и самостоятельные местоимения;
притяжательные и указательные прилагательные, виды артиклей;
образование формы множественного числа имени существительного и прилагательного;
имя числительное от 0 до 100;
образование порядковых числительных;
порядок слов в предложении;
предлоги места.
80. Речевой материал:
1) говорение: (диалогическая речь):
развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;
2)монологическая речь:
формирование навыков построения элементарных высказываний в рамках конкретных тематических ситуаций: сообщать информацию о себе, о членах семьи, друзьях, о школе, школьных предметах;
выражать эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности; реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (в школе, дома, в магазине и т.д.), объем монологического высказывания – 5-6 фраз;
3) аудирование:
развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора, простых предложений и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
понимать основное содержание текстов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза);
3) чтение:
знание правил чтения словарного минимума;
выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
понимание основного содержания прочитанного текста, развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
4) письмо:
формирование навыков грамотного письма;
умение кратко излагать информацию о себе, о школе, и т.д.;
выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики), объём письма – не менее 30 слов.
81. Социокультурный материал:
формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;
географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей;
выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики), знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
15. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
в 6 классе
82. Содержание курса для 6 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):
1) «Летние каникулы» – (3 часа);
2) «Начало учебного года» – (5 часов);
3) «Французская школа» – (5 часов);
4) «Мой рабочий день» – (5 часов);
5) «Франкофония» – (4 часа);
6) «Франция» – (5 часов);
7) «Париж» – (5 часов);
8) «Казахстан» – (5 часов);
9) «Астана» – (5 часов);
10) «Город. Село» – (5 часов);
11) «Контрасты города и села» – (5 часов);
12) «Юрта – национальное жилище казахов» – (5 часов);
13) «Еда» – (5 часов);
14) «Национальные блюда Франции и Казахстана» – (6 часов).
83. Языковой материал:
1) фонетический аспект речи:
развитие слухо-произносительных навыков;
правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
2) лексический аспект речи:
объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксы, образующие существительные: -iste, -isme, -eur, -er, -ère;
прилагательные: -eur, -euse, -ant, -ique, -ais, -ien; словосложение: глагол + существительное, глагол + местоимение;
лексический минимум;
3) грамматический аспект речи:
временные формы изъявительного наклонения: Passé Composé, Imparfait, FuturSimple;
структура вопросительного предложения;
типы вопросительных предложений: общие и специальные;
спряжение местоименных глаголов в различных временных формах Présentaprès “si”;
степени сравнения прилагательных;
классификация местоимений;
частичный и слитный артикли, их употребление;
формы образования множественного числа имени существительного и прилагательного;
имя числительное от 0 до 1000;
образование порядковых числительных;
предлоги места, направления, причины.
84. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию;
диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях (поздороваться, поблагодарить, поговорить о своей стране, о национальных блюдах и т.д.), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;
2) монологическая речь:
развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
уметь передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала; высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о школе, каникулах, своей стране/ стране изучаемого языка и т.д.), объем монологического высказывания – 7-8 фраз;
3) аудирование:
развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора;
правильно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;
понимать основное содержание прослушанных текстов, диалогов, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявления – 2 раза;
4) чтение:
знание правил чтения словарного минимума;
выразительное чтение аутентичных текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений: понимание основного содержания прочитанного текста;
совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, использование информации в других видах речевой деятельности;
5) письмо:
формирование навыков грамотного письма;
умение кратко излагать информацию по изученным темам;
выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики;
умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов. Объём письма – 40-50 слов).
85. Социокультурный материал:
1) формирование знаний о стране /странах изучаемого языка;
географическое положение, природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции, особенности образа жизни людей; представление и выделение сходств и различий в культуре франкоязычных стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);
знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
16. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык» в 7 классе
86. Содержание курса для 7 класса включает темы, охватывающие социально-бытовую, учебно-трудовую и социально-культурную сферы, на изучение которых выделено (68 часов):
1) «Франция», «Провинции и регионы Франции» – (3 часа);
2) «Добро пожаловать в Париж!» – (5 часов);
3) «Музеи Парижа» – (5 часа);
4) «Лувр – один из знаменитых музеев мира» – (5 часов);
5) «Досуг. Увлечения. Интернет» – (4 часа);
6) «Мир музыки», «Великие французские музыканты» – (5 часов);
7) «Классическая и современная музыка» – (5 часов);
8) «Роль книги в нашей жизни» – (5 часов);
9) «Мой любимый писатель» – (5 часов);
10) «Литература Франции и Казахстана» – (5 часов);
11) «Великие исследователи» – (5 часов);
12) «Праздники страны изучаемого языка и нашей страны» – (5 часов);
13) «Профессии» – (5 часов);
14) «Спорт», «Здоровый образ жизни» – (6 часов).
87. Языковой материал:
1)фонетический аспект речи:
совершенствование слухо-произносительных навыков;
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний французского языка;
соблюдение интонации в различных типах предложений;
озвучивание монологических и диалогических текстов;
использование интонации в зависимости от коммуникативной цели; правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;
2) лексический аспект речи:
объем новой лексики – 350 лексических единиц, формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;
использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса: суффиксыобразующие существительные: -ence, -ance, -aire;
прилагательные: -el/ elle, -al, -il, -ille;
префиксы существительных, прилагательных, глаголов: in-im, dé, re; употребление распространенных устойчивых сочетаний;
оценочная лексика, реплики-клише, отражающие культуру франкоговорящих стран, лексический минимум;
3) грамматический аспект речи:
временные формы изъявительного наклонения: Plus-que-parfait, Passé simple;
употребление Gérondif, повелительного наклонения глаголов être, avoir, savoir, согласование времен;
определенные местоимения, возвратные местоимения, сослагательное наклонение;
употребление в речи вопросительных местоимений quel(s), quelle(s), отрицательных частиц jamais, rien, personne, ограничительного оборота neque;
типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные, образование степени сравнения прилагательных и наречий).
88. Речевой материал:
1) говорение (диалогическая речь):
развитие умений вести диалог этикетного характера;
диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями в стандартных ситуациях;
групповое обсуждение, утверждение и обоснование сказанного;
проявление заинтересованности, удивления и т.п. Объем диалогов – 5-6 реплик со стороны каждого собеседника;
2) монологическая речь:
развивать умения логично и последовательно высказываться в соответствии с учебной ситуацией;
передавать своими словами основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
высказывать свое положительное/ отрицательное мнение о прочитанном/ услышанном;
реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения по изученным темам (о культуре, традициях, выдающихся людях, внесших вклад в мировую культуру и т.д.), объем монологического высказывания – 8-10 фраз);
2) аудирование:
восприятие и понимание иноязычной речи на слух;
понимание дидактической речи учителя (задания, инструкции), основного содержания прослушанных кратких аутентичных текстов, диалогов, догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком;
использование прослушанной информации в других (продуктивных) видах речевой деятельности, содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, время звучания текста – до 1,5 минуты;
3) чтение:
выразительное чтение разно жанровых текстов с правильным фонетическим оформлением слов, словосочетаний, предложений;
понимание основного содержания прочитанного текста;
развитие навыков поисково-просмотрового чтения и отбор необходимой информации для выполнения коммуникативного задания;
умение выделить основную мысль, отбор из текста главных фактов, словообразовательный грамматический анализ, языковая догадка, выборочный перевод;
использование двуязычных словарей и других справочных материалов и использование информации в других видах речевой деятельности;
4) письмо:
формирование навыков грамотного письма: умение кратко излагать информацию по изученным темам;
выполнять письменные упражнения в соответствии с коммуникативными и грамматическими задачами (в рамках изученной тематики);
знание традиции и националь ных культурных особенностей, письменных форм общения в странах изучаемого языка;
написание личного письма с опорой (и без) на образец;
поздравительной открытки, употребляя формулы речевого этикета, заполнение бланков и формуляров;
умение делать записи о том, что было сделано с опорой на ключевые слова; описание картинки на основе ключевых вопросов, объём письма 60-70 слов.
89. Социокультурный материал:
формирование знаний о стране/странах изучаемого языка: географическое положение;
природно-климатические условия, исторические события, обычаи и традиции;
особенности образа жизни людей;
выделение сходств и различий в культуре франкоговорящих стран и культуре родной страны (в рамках речевой тематики);
знание форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
17. Базовое содержание учебного предмета «Французкий язык»
Достарыңызбен бөлісу: |