Пму ұс н 18. 4/19 Қазақстан Республикасының Білім және ғылым миністірлігі

Пәнді   оқу   бағдарламысының

(SYLLABUS) титулдық парағы

                      Нысан

            ПМУ ҰС Н 7.18.4/19

Қазақстан Республикасының Білім және ғылым миністірлігі

С.Торайғыров атындағы Павлодар мемлекеттік университеті

Психология және педагогика кафедрасы

Жастармен әлеуметтік жұмыс  пәні бойынша 5В090500 –

әлеуметтік жұмыс мамандығының студенттеріне арналған

ПӘН БОЙЫНША ОҚЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ

(SYLLABUS) 

Павлодар, 2013

 

Пәнді оқу бағдарламысының                                                                            Нысан

       (SYLLABUS) парағы                                                                       ПМУ ҰСН 7.18.4/19

                                                                                        

БЕКІТЕМІН

ГП факультетінің деканы

____________Сарбалаев Ж.Т.

«___»_____________20 ___ ж.

Құрастырушы:                      аға оқытушы Жомартова А.Д.

Психология және педагогика кафедрасы

Жастармен әлеуметтік жұмыс пәні бойынша

ПӘН БОЙЫНША ОҚЫТУ БАҒДАРЛАМАСЫ (SYLLABUS) 

Оқу жұмыс бағдарламасы оқу жоспары және 

5В090500 – әлеуметтік жұмыс

мамандығының  

ҚР     МЖМБС   3.08.371-2006 Мемлекеттік стандарты

және   типтік   оқу   жоспары  негізінде   әзірленген,   С.Торайғыров   атындағы

Павлодар мемлекеттік университетінің ғылыми кеңесінде мақұлданған.

 

Кафедра отырысында ұсынылған 20 _  ж. «___ « ________  №      хаттама 

Кафедра меңгерушісі  ______     Бурдина Е.И.  “____”______20 ___ж.   

ГП факультетінің оқу-әдістемелік кеңесімен қабылданды

  

20 _ж.         «_____» ________ № ____      хаттама 

ГП факультетінің оқу-әдістемелік ОӘК төрайымы _______Ксембаева С.К. 

«____»______ 20 ___ж.   

1 Оқу пәннің паспорты

Пән атауы: Жастармен әлеуметтік жұмыс 

Міндетті пән 

Оқу мерзімі және кредит саны 

Барлығы – 3 кредит

Курс: 2, 3

Семестр: 4, 5

Жалпы аудиторияда  оқу сағаты – 45 сағат       

Дәрістер   - 30  сағат   

Тәжірибелік /семинарлық оқу сағаттары 15 сағат

Зертханалық - жоқ

               СӨЖ – 90 сағат                                    

      Оның құрамында СОӨЖ –  22,5 сағат                                    

Жалпы көлемі - 135 сағат                                    

           

Бақылау формасы

емтихан – 4, 5 семестрде

Пререквизиттер:  Жастармен   әлеуметтік   жұмыс   пәнін   меңгеру   үшін

студенттер   келесі   пәндерден   білім,   білік,   дағдылары   болуы   тиіс:   әлеуметтану;

мәдениеттану; әлеуметтік психология.

Постреквизиттер:  Жастармен   әлеуметтік   жұмыс   пәнінен   алынған   білім,

білік, дағдылар келесі пәндерді оқу кезінде керек: әлеуметтік жұмыстың теориясы

мен әдіснамасы; әлеуметтік жұмыстың технологиялары, іс тәжірибе түрлері.

          

2.Оқытушы туралы мәлемет және контактілік ақпарат:

             АЖТ: Жомартова Айсулу Далеловна  аға оқытушы

             Кафедра «Психология және педагогика» аудитория 149

             Телефон _____________

3. Пәні, мақсаттары мен міндеттері  

Пән   нысаны:  болашақ   әлеуметтік   жұмыскердің   жастармен   әлеуметтік

жұмыс істеу саласындағы кәсіби құзыреттілігін қалыптастыру

Пән мақсаты:  «Жастармен әлеуметтік жұмыс» бағдарламасының мақсаты

әлеумет жұмыс объетісі ретінде жастардың әлеуметтік-демографиялық, әлеуметтік-

психологиялық және әлеуметтік-мәдени ерекшеліктерінің негізгі принциптерімен,

әлеуметтік жұмыстың әртүрлі тобындағы әдісі мен тәсілдерімен таныстыру.

 

Пән міндеттері:

- әлеумет   жастар   ортасында   жұмыс   істеу   үшін   керекті   білім   мен

дағдылармен студенттерді қаруландыру;

- республикадағы   жастармен   әлеуметтік   жұмыс   спецификасын,

ерекшеліктерін ашатын қазақстандық авторлардың жұмысын, жастарды әлеуметтік

қорғау мәселесі бойынша ҚР заңды және нормативті актілерін оқу;

- студенттердің қажетті кәсіби маңызды қасиеттерін дамыту;

болашақ мамандардың гуманистік көзқарастарын қалыптастыру.

4. Білім, біліктілікке және құзыреттілікке койылатын талаптар:

білу керек:

- жастармен әлеуметтік жұмыстың құрылуы мен тарихы жайлы білімдер;

- жастармен әлеуметтік жұмыстың қазіргі жаңа мәселелері.

игеру керек:

- теориялық білімдерді практикада адекватты қолдану;

- зерттеу іс-әрекетіне деген дағдылар;

- кәсіби қарым-қатынас дағдылары.

құзыретті болу керек: 

-   қазіргі   халыққа   көмек   көрсету   технологияларының   заманауи   мәселелері

мен өзектілігінде.

5 Тақырыптық жоспар 

Оқытудың түрлері бойынша академиялық сағаттарды үлестіруі

№

п/

п

Тақырыптар атауы 

Аудиторияда   оқитын   сабақ

сандары мен түрлері 

СӨЖ

дәріст

ер

тәж(семи

нар)

сабақтар

Зертхена

лық

және

дербес

сабақтар

Барл

ығы 

Оның

құрам

ындағ

ы

СОӨЖ

1

«Жастармен

 

әлеуметтік

жұмыс» пәніне кіріспе.

1

1

-

6

2

2

Жастар

 

қоғамның

әлеуметтік-демографиялық

тобы ретінде.

2

1

-

7

2

3

Жастар

 

ұрпағының

әлеуметтік-психологиялық

және   әлеуметтік-мәдени

сипаттамасы.

3

1

-

7

2

4

Жастардың

 

әлеуметтік

мәселелері,

 

олардың

табиғаты және өзектілігі.

2

1

-

7

2

5

Жастардың

 

білім

ортасындағы   әлеуметтік

мәселелері.

3

2

-

7

2

6

Жастар еңбек нарығында.

3

2

-

7

2

7

Жастардың

 

отбасы-

тұрмыстық мәселелері.

3

1

-

7

2

8

Жастардың   бос   уақыты

жайындағы мәселелер.

3

1

-

7

2

9

Жастардың

 

девиациясы

2

1

-

7

2

әлеуметтік мәселесі ретінде.

10

Жастардың

 

әлеуметтік

саясаты.

2

1

-

7

2

11

Жастармен

 

жұмыстағы

дифференциалды келіс.

2

1

-

7

1

12

«Қиын»  жасөспірімдермен

әлеуметтік жұмыс.

3

1

-

7

1,5

13

Девиантты

 

тәртіптегі

жастармен

 

әлеуметтік

жұмыс.

2

1

-

7

-

Барлығы:

       135

30

15

-

90

22,5

6. Дәріс сабақтарының мазмұны 

1 Тақырып 

«Жастармен әлеуметтік жұмыс» пәніне кіріспе.

Жоспар

1) 

Әлеуметтік қызметкердің дайындалу жүйесіндегі орны мен

ролі.

2) 

Пәннің басқа да қоғамдық ғылымдармен және арнайы 

курстармен байланысы.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Кез   келген   мемлекеттің   хал   ухуалының   көрсеткіші   оның   халқының

тұрмыстық жағдайы болмақ. Халқының көркеюін ойлаған мемлекет өзінің әр бір

адамы үшін жайлы жағдай жасайды. Мемлекет пен жеке адамдар арасында араға

түсетін   әлеуметтік   қызметкердің   ролі   ерекше.   Әлеуметтік   қызметкер   көптеген

салалардан білімі жеткілікті дәрежеде болуы шарт, себебі «көмек» беру ісінде заң

жағынан   да,   психологиялық   кеңес   беруден   де,   педагогикалық   ықпал   жасауда   да

құзыретті болу керек. 

Әлеуметтік қызмет саласы көптеген ғылымдармен тығыз байланыста болады.

Жоғарыда   айтылып   кеткендей   юриспруденция,   психология,   педагогика,   саясат,

әлеуметтану   және   басқа   да   ғылымдар   әлеуметтік   көмек   көрсетуге   орасан   зор

септігін   тигізеді.   Адам   үшін   және   оның   қажеттіліктері   мен   мүдделері   үшін

ғылымдар арасындағы байланыс нығая түседі.

Әдебиет [1,2.]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып  2  

Жастар   қоғамның   әлеуметтік-демографиялық   тобы

ретінде.

Жоспар

1)

«Жастар» түсінігі..

2)

Қоғамның әлеуметтік-демографиялық құрылысы, мұндағы

жастардың орны мен ролі..

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Қоғамда   жастар   деп   он   төрт   пен   жиырма   тоғыз,   отыз   жас   аралығындағы

адамдарды айтамыз. «Жастық шақ» түсінігі өте кең мағынада болады. Әрбір адам

өзінен жас адамдардың бәрін «жас» категориясына қосады. Дегенмен, адамдарды

жастық шақтарына қарай периодизациялау еңбек нарығы мен басқа да әлеуметтік

салаларды  реттеу  үшін  маңызды.   Жастық  шағында  адам  физиологиялық  жақтан

болсын, психологиялық жақтан болсын мүмкіндігінің шарықтау шегінде болады.

Жас адам қарт адамға қарағанда көп іс тындырып үлгереді. Жастар қандай да қоғам

болмасын оның стратегиялық күш болып есептеледі. Осы және басқа да себептерді

ескере, мемлекет жастардың хал ахуалын ойлап, еңбек етулеріне, көркейіп, өнуіне

жағдай жасаулары қажет.

Әдебиет [1,2.]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып  3  

Жастар   ұрпағының   әлеуметтік-психологиялық   және

әлеуметтік-мәдени сипаттамасы.

Жоспар

1) Жастардың   жасерекшелік   критерийлері   табиғи   және

әлеуметтік бірлестік ретінде.

2) Жастық   шақтың   периодизациясы   және   оның

қатыстылығы.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Жастық   шаққа   байланысты   біріңғай   пікір   жоқ.   Кейбір   ғалымдар   жастық

шақты   физиологиялық   мүмкіндіктеріне   қарай   жіктесе,   кейбіреулері   басқа

көрсеткіштерді   басшылыққа   алады.   Адамдардың   қарым   қатынасын,   және   заңды

қатынасын реттеу үшін біріңғай жастық шақ периодизациясы қажет. Осы мәселе

бойынша әр заманда әр түрлі пікір туындайды.

1965 жылы сәуір айында Мәскеу қаласында бүкіл дүние жүзілік симпозиум

болды.   Симпозиум   жұмысына   КСРО,   Англия,   Болгария,   Польша,   Чехословакия

және   Швеция   елдерінің   белгілі   ғалымдары   қатысты.   Бірнеше   күнге   созылған

жемісті талас пікірлерден кейін жас кезеңдерін бір ізге салу мақсатымен симпозиум

шамамен 12 сатыдан тұратын схема ұсынды.

1. Жаңа туған бала                                      1күннен 10 күнге дейін

2. Емшек жасындағы бала                         10 күннен 1 жасқа дейін

3. Ерте балалық шақ                                   1 жастан 3 жасқа дейін

4. Бірінші балалық шақ                              4 жастан 7 жасқа дейін

5. Екінші балалық шақ                               8 жастан 12 жасқа дейін (ер балалар)

                                                                      8 жастан 11 жасқа дейін (қыз балалар)

6. Жеткіншектік жас                                   13 - тен 16 жасқа дейін (ер балалар)

                                                                      12- ден 15 жасқа дейін (қыз балалар)

7. Жасөспірімдік шақ                                  17 – ден 21 жасқа дейін (ер балалар)

                                                                       16 – дан 20 жасқа дейін (қыз балалар)

8. Кәмелеттік жастың бірінші кезеңі         22 – ден 35 жасқа дейін (ерлер)

                                                                       21 – ден 35 жасқа дейін (әйелдер)

9. Кәмелеттік жастың екінші кезеңі          36 – дан 60 жасқа дейін (ерлер)

                                                                       36 – дан 50 жасқа дейін (әйелдер)

10. Кексе жас                                                60 – дан 74 – ке дейін (ерлер)

                                                                       56 – дан 74 – ке дейін (әйелдер) 

11. Қарттық жас                                           75 – тен 90 – ға дейін

12. Ұзақ жасау 90 жас және одан жоғарылар.

Соңғы жылдары симпозиумда қабылданаған жас кезеңдерінің схемасына, яғни 

туған баладан бастап жасөспірімдік шаққа дейін өзгерістер кіреді. Олар жеті 

сатыдан   тұрады.

1. Жаңа туған бала (туған сәттен 1 – 2айға дейін).

2. Нәрестелік шақ ( 1- 2 айдан  1 жылға дейін).

3. Ерте сәбилік шақ (1 жастан 3 жасқа дейін).

4. Мектепке дейінгі балалық шақ ( 4 жастан 7 жасқа дейін).

5. Бастауыш мектеп шағы (7 жастан 11 – 12 жасқа дейін).

6. Жеткіншектік шақ (11 – 12 жастан 14 – 15 жасқа дейін).

7. Жасөспіроімдік жас (14 – 15 жастан 17 жасқа дейін).

Әдебиет [1,2]

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып  4  

Жастардың әлеуметтік мәселелері, олардың табиғаты және

өзектілігі.

 

Жоспар

1) «Жастардың әлеуметтік мәселелері» түсінігі.

2) Жастардың   әлеуметтік   мәселелерінің   типологиясы   мен

пайда болу факторлары.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Жастардың әлеуметтік мәселелері олардың әлеуметтік ортадан өз орындарын

табумен байланысты. Қоғам арасында тіршілік ету жас адамнан көп үйренуі мен

танып білуін талап етеді. Білім алу мен жұмыс істеу болашақ өмірін жоспарлауға

мүмкіндік туғызады.

Әлеуметтік   мәселердің   көбі   заманнан   заманға   көшіп   отырады,   тек   қана

мазмұны жағынан өзгерістерге ұшырап, құбылады. Сол себепті болар, жас адам

үшін баспана бабы қай мемлекеттің болмасын маңызды мәселелірінің бірі болмақ.

Қазіргі   кезде   жастардың   мынадай   әлеуметтік   мәселелері   бар:   баспана   бабы,

жұмыспен   қамту,   білім   алу,   ұрпақ   келтіру,   болашағы   үшін   кепілдік   ретінде

қаржылай қор жинау т.б. Аты аталғандардың бәрі де тұрақты емес. 

Әдебиет [1,2.]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 5 

Жастардың білім ортасындағы әлеуметтік мәселелері.

Жоспар

1) Білім беру жас адамның даму құралы ретінде.

2) Білім беру қызметінің нарығы және жастардың еңбек пен

өмірге дайындығындағы, оның мүмкіндігі.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Біздің елдің ең негізгі басым жақсылығы жаппай сауаттандыру жұмысының

іске   асырылып   отырғанында   деуге   болады.   Адамның   рухани   және   материалдық

байлығы оның білім дәрежесіне, қажырлы еңбегі мен санылылығына байланысты. 

Қазіргі кезде білім беру саласында көптеген өзгерістер болып жатыр. Білім

сапасы   жөнінде   мәселелер   талқыланып,   оның   шешімдері   ұсынылуда.   Мемлекет

тарапынан жастардың білім алуларына көптеген жақсы, оңтайлы жағдайлар түрлі

әлеуметтік   бағдарламаларды   іске   қосу   арқылы   жүзеге   асып   жатыр.   Жастардың

көбінің ауылдық жерлерден кету себебінің бастысы жұмыссыздық.  Осыған орай

жұмыс орындары ашылып, жұмыс істеу үшін жас кадрларды дайындау әлеуметтік

мәселенің   басын   шешуге   бағытталған.Білім   алғаннан   кейін   жұмыспен   қамту

жұмысы   іске   асырылады.   Мемлекетің   басты   саясаты   жастардың   неғұрлым   көп

бөлігін әлеуметтік жақтан оңтайландыру болады.

Әдебиет [1, 2] 

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 6 

Жастар еңбек нарығында.

 

Жоспар

1) Жастардың еңбек нарығындағы жағдайының ерекшелігі.

2) Жалпы білім беру мектептерінің және басқа да оқу 

орындарының шәкірттерінің жұмысқа орналасуы.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Еңбек   нарығы   білімді,   дұрыс   шешім   қабылдай   алатын,   қарым   қатынасқа

еркін түсе алатын, белсенді және қажырлы адамдарды талап етеді. Еңбек нарығы

қарапайым   қызмет   ету,   басқару,   білім   беру,   арнайы   қызмет   ету   салаларына

жіктеледі.   Жауапкершілік   пен   білімділікті   талап   ететін   қызмет   ету   саласының

жұмысы үшін жалақысы да жоғарырақ болып, күш қуатты және ойлау қабілетін

көп қажет етпейтін, «оңай» жұмыс үшін жалақы біршама төмен болады. Адамның

күн көрісі оның еңбектену қарқынына тәуелді. 

Мемлекет   тарапынан   жұмыспен   қамту   ісі   іске   асырылып,   оның   ішінде

әсіресе   жастарды   жұмыспен   қамтамасыздандыру   мәселесі   қолға   алынды.   Еңбек

нарығында жас маман үшін жұмыс табу біршама қиын мәселе. Кез келген жұмыс

беруші еңбек өтілін қажет етеді, жас маманды көптеген жұмыс берушілер жұмысқа

ала   бермейді.   Мұндай   жағдайдан   шығудың   амалы   білім   беру   ордасының   жас

мамандарды бағдар бойынша жұмысқа жіберу. Арнайы саладан білім алған түлек

осылайша жұмыспен қамтамасыздандырыла алады.   

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 7 

Жастардың отбасы-тұрмыстық мәселелері.

Жоспар

1) Отбасы   мен   тұрмыс   жастардың   өмірлік   іс-әрекет

ортасының маңыздысы ретінде.

2) Жас   шаңырақ   көтеруде   әлеуметтік-экономикалық   және

тұрмыстық мәселелерінің тууы.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Қазақстан елінде жас адамдардың көпшілік бөлігі 19 бен 25жас аралығында

отбасын құрады. Басым көпшілігі көптеген көкейкесті мәселелерге тап болады. Ең

маңыздыларының   бірі-баспана   мәселесі   мен   жұмыссыздық.   Арнайы   білімі   жоқ

азаматтар   үшін   өз   басы   мен   отбасы   мүшелерін   қамтамасыздандыру   көптеген

қиындықтар туғызады. 

Жастар   еңбек   ресурстары   ретінде   ғана   емес,   сонымен   қатар   халықтың

демографиялық   жағдайын   жақсартушы   фактор   ретінде   де   қарастырылады.   Жас

отбасылар жағдайының жақсы болуы демографиялық өркендеуге септігін тигізеді.

Осы жағдайларды ескерген мемлекет жас отбасылары үшін түрлі қолдау көрсетіп,

материалдық   және   психологиялық   жағдайларын   жақсарту   мақсатында   түрлі

шаралар жасауда.

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 8 

Жастардың бос уақыты жайындағы мәселелер.

Жоспар

1) Бос уақыт және оның жастардың әлеуметтік дамуындағы 

маңызы.

2) Жастардың бос уақыт әрекетінің мазмұнына әсер ететін 

факторлар.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Бос   уақытты   өткізу   мәселесі   қазіргі   таңда   зерделеуді   қажет   етеді.   Оның

негізгі мақсаты «бос уақыт» мәселесіне қатысты қалыптасып қалған стереотипті

өзгерту.   Бұрынғы   кеңес   өкіметі   кезінен   қалыптасқан   бос   уақытты   өткізу   көп

жағдайда   ішімдікпен   байланысты.   Әр   демалыс   спирттік   өнімді   қабылдаумен

жалғасады. Біртіндеп әдетке айналған бұл іс әрекет ішімдік тәуелділігіне әкеліп,

отбасының құлдырауына, балалардың толықтай немесе жартылай жетім болуына

әкеліп соғады. Бос уақытқа байланысты қалыптасқан стереотипті өзгерту оңай іс

емес. Қазақстанның егеменді ел болуынан бері ақпарат көздері арқылы салауатты

өмір салтын ұстануға қатысты жарнамалар мен үгіт жұмыстары жүргізілуде. 

Жастардың   бос   уақытын   өткізуіне   көптеген   факторлар   әсер   етеді,   олар:

отбасында   ата   анасынан   қалған   дәстүрлер,   жастар   арасындағы   түрлі   жастар

қозғалыстары   мен   ағымдары,   шетел   мемлекетінің   жастарының   мәдениеті,

мемлекеттік саясат, әлеуметтік хал ахуал және т.б.

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 9 

Жастардың девиациясы әлеуметтік мәселесі ретінде.

Жоспар

1) «Девиантты тәртіп» ұғымы. 

2) Жастар девиациясының типологиясы.

3) Жастардың   девиантты   тәртібінің   әлеуметтік   және   жеке-тұлғалық

факторлары.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

«Ауытқып   бара   жатқан   тәртіп»   түсінігі   жиі   «девиантты   тәртіп»

синонимымен   алмасады.   Девиантты   тәртіп   деп   қоғамның   қойған   тәртіп

нормаларына сай келмейтін іс әрекетер сомасын түсінеді. Девиантты тәртіптің болу

себептері   мен   ерекшеліктерін   психология,   педагогика   мен   психиатрия   салалары

зерттейді. 

Девиантологияда   тәртіп   ауытқуы   жеке   дара   белсенділік   аспектісінде

қарастырылады. 

Ерекшеліктері:   қалыптасып   қалған   әлеуметтік   орта   нормаларына   сәйкес

келмейтін тәртіп көрсеткіштері. Басқаша айтқанда қоғамда бар заңдарға, тәртіпке,

дәстүрлерге және әлеуметтік қалыпқа қайшы келу. Жалпыға тән адам нормаларына

қайшы   келетін   іс   әрекеттер   қоршағандардың   наразылығын   тудырады.   Тіпті

бостандықтан айыру шаралары да қолданылады. Жұрт наразылығы тұлғаның өзіне

не болмаса оны қоршаған адамдарға зардабын әкелуі мүмкін. Тәртіп нормаларына

сай   келмейтін   іс   әрекеттер   қатарына   моральдық   немесе   материалдық   шығын

келтіру, адам ағзасына зардап келтіру не болмаса зорлау, ден саулығының жағдайын

нашарлату секілді келеңсіз іс әрекеттер жатады. Аталғандардың көбі тұрақтылық

қасиетке ие болады. бірақ өз өзіне қол салу әрекеті де тәртіп ауытқуы деп саналады.

Әдебиет [1,2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 10 

Жастардың әлеуметтік саясаты.

Жоспар

1) «Әлеуметтік жастар саясатының» түсінігі.  

2) Әлеуметтік жастар саясатының мақсаты мен принциптері.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Әлеуметтік жастар саясаты жастарға қатысты бірнеше мәселелерді шешуге

бағытталған, олар: жастардың қоғамдағы орнын анықтау, жастардың стратегиялық

күші   мен   мүмкіндігін   өлшеу,   жастардың   елді   басқару   жұмысына   қатыстыру,

жастарды жұмыспен және баспанамен қамтамасыздандыру, жастардың әлеуметтік

мәселелерін анықтау мен шешу және т.б.

Жастарға қатысты мемлекет тарапынан түрлі саяси қадамдар жасалып, жоба

мен бағдарламалар ұсынылып, іске асырылуда, оның ішінде «дипломмен ауылға»,

«жас   отбасына   қолжетімді   баспана»   секілді   бағдарламалар   бар.   Жас   ата   анаға

баланың   дүниеге   келуіне   қатысты   декреттік   төлемдер   мен   басқа   әлеуметтік

төлемдер қолданылуда.

Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 11 

Жастармен жұмыстағы дифференциалды келіс.

Жоспар

1) Әлеуметтік   педагогика   және   әлеуметтік   жұмыс

теориясындағы «дифференциалды келіс» түсінігі. 

2) Жастармен   жұмыстағы   дифференциаланған   келістің

негізгі ұстанымдары.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Жастармен жүргізілетін әлеуметтік жұмыста жекелік дифференциалдық келіс

әрбір   жас   адамның   мәселесін   жеке   дара   қарастыруды   көздейді.   Жастардың

барлығына тән ортақ мәселелері және әрбіруінің тек қана өзіне қатысты мәселелері

де бар. Барлығына ортақ мәселелер түрлі әлеуметтік жобалар мен бағдарламалар,

ақпараттандыру   арқылы   жүзеге   асырылса,   жеке   басқа   қатысты   мәселелер

индивидуалды   түрде   қарастыруды   талап   етеді.   Көмекке   мұқтаж   жас   адамның

мәселесін қарастырғанда келесілерді ескеру керек: мәселені шешудегі кешенділік,

құпиялылық,   мұқтаж   адамның   мүддесін   қорғау   мен   заңдылығын

қамтамасыздандыру,   педагогикалық,   психологиялық,   юрипруденциялық   көмек

етудің біртұтастылығы, қолдан келгеннің бәрін ұсыну және т.б.

Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 12 

«Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс.

Жоспар

1) «Қиын» жасөспірімдер түсінігін анықтау. 

2) «Қиын» жасөспірімдердің пайда болуының негізгі 

себептері.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Қиын   бала   дегеніміз,   ол   педагог-   ғалымдардың   ғылыми

тұрғыдан дәлелдеуінше табиғатында дұрыс жаратылған дені сау

қабілеті   бар   бала.   Оның   өзгелерден   айырмашылығы   отбасында

және   мектепте   ойдағыдай   жеке-   дара   педагогикалық   тәрбиеге

зәррулігінде   ғана.   Қиын   бала   мен   жұмыс   істеудің   тәсілі   мен

жолдарын бір қатар мұғалімдер әсіресе, жас мұғалісдер жете біле

бермейді, ал кейбіреулері балаға шын ниетімен жан ашып, жүрегі

ауырып қарамайды.

Күнделікті   сабақ   оқыту   процесінде,   сыныптан   тыс   тәрбие

жұмыстарында   елеулі   педагогикалық   қателіктер   жіберіп   алады.

Мына   бала   қандай   еді,   қаалй   өзгеріп   кетті?     Жаман   әдеттерді

қайдан  үйренеді?  Неге  озбырлық   жасауға   бейім   тұрады?-  деген

сұраулар   әрбір   ұстазды   ойландырады.   Ата-   анасын,   жүрген

ортасын   қосқанда.   Оның   тәрбиесіне   бірнеше   адамның   қатысы

бары рас.

Бала   мен   кездескен   сәттен   бастап,   оның   үйіне   қайтатын

уақытында   дейінгі   кезеңде   мұғалім   баламен   қарым-   қатынаста

екенін,   онымен   ішкі   сезімі   тікелей   байланыста   болатынын

ұмытпаған   дұрыс.   Баланың   әрбір   ісіне   ескертулер   жасап,

кемшілігін   тексере   бергенше,   бір   уақыт   мақтау   мен   жазалау

әдістерін   қолданған   дұрыспа   деп   ойлаймын.   Тек   өзімнің   ғана

айтқанын болсын дейтін өркөкірек, өзімшіл қыңыр, қырсық мінезді

балаларды сабақта, сабақтан тыс уақыттарда жасқы істері болса

мақтап,   кемшілігі   болса   жолдастар   арасында   айтып,   ұялтып,

қателігін   өзіне   мойындасқан   жөн.   Мұндайда   кейбір   балалар

к”нәсә   болсада   мойындағысы   келмейді.   Осы   кезде   ұрсып,   ұрып

дауыс көтерудің қажетті шамалы. Педагогикадағы мадақтау мен

жазалау әдістерінің омындайда атқарар ролі зор.

Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

Тақырып 13 

Девиантты тәртіптегі жастармен әлеуметтік жұмыс.

Жоспар

1) Тәртібі   девиантты   жастар   әлеуметтік   және   әлеуметтік-

педагогикалық жұмыс объектісі ретінде. 

2) Девиантты   тәртіп   түрлерінің   негізгі   сипаттамасы,

олардың   пайда   болуының   себептері   және   функциялануының

ерекшеліктері.

Сұрақтар бойынша қысқаша мәлімет

Тұлғаның түрлі тәртіп ауытқулары әлеуметті-психологиялық ерекшеліктерге

ие. Психологиялық классификация келесі көрсеткіштер негізінде қаланады: 

– бұзылған норма түрі;

– тәртіптің психологиялық мақсаты мен оған әсер етуші түрткі;

– тәртіп бұзушылықтың нәтижесі мен келтірген зардабы;

– тәртіптің жеке-дара стильдік ерекшеліктері.

Тәртіптің ауытқуын түрлі типтерге қарай психологиялық тұрғыдан бөледі.

Авторлардың көбі, мысалы Ю.А.Клейберг, тәртіп девиациясының негізгі үш түрін

көрсетеді:  жағымсыз   (мысалы,   есірткі   шегу),   жағымды(мысалы,   әлеуметтік

шығармашылық) және әлеуметтік-нейтралдық (мысалы, қайыршылық).

Тәртіп   ауытқу   түрлерінің   жүйесінің   неғұрлым   қызықты   нұсқасын   берген

Ц.П.   Короленко   мен   Т.А.Донских   .   Авторлар   тәртіп   девиацияларының   барлық

түрлерін екі үлкен топқа бөледі: стандартты емес және деструктивті тәртіп.

Әдебиет [1, 2]

Мультимедиялық сүйемелдеу  

1) ABBYY Fine Reader;

2) Microsoft Offise;

3) AVAST Free Antivvirus;

7.Тәжірибешілік сабақтар, олардың сағат көлемі

Тақырып 1 

«Жастармен әлеуметтік жұмыс» пәніне кіріспе.

Жоспар

1. 

Жастар мәселесі педагогикада, психологияда, 

әлеуметтануда зерттеуі. 

2. 

Ювентология.

3. 

Трансформатты   қоғам   жағдайындағы   жастармен

әлеуметтік жұмыс мәселелерінің өзектілігі.

Тапсырмалар:

1 Әр сұрақ бойынша толық ақпарат дайындаңыз.

2. «Трансформатты» деген ұғымға анықтама беріңіз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп,

тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және

мағыналы   болғаны   дұрыс.   Тапсырмаларды   толық   орындап   болғаннан   кейін

ұсынылған   әдебиеттен   қолданыста   болған   басқа   қосымша   әдебиеттің   атауын,

басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін

тапсырма соңында көрсеткен жөн. 

Әдебиет  [1, 2]

Тақырып 2 

Жастар қоғамның әлеуметтік-демографиялық тобы ретінде.

Жоспар

1. 

Жастардың дифференциясы. 

2.

Әлеуметтік   жұмыс   тәрбиесіндегі   жастардың   әлеуметтік-

демографиялық тобы ретіндегі ерекшеліктері.

Тапсырмалар:

1. Берілген сұрақтардың әр қайсысына қысқа нұсқа жауап жазу;

2. «Тәрбие барлығын жасай алады» сөздерді  қалай түсінесіз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.  Ұсынылған

әдебиет көзімен жұмыс істеу барысында түсінуге күрделілік туғызатын жерлерін

толық меңгеру үшін анықтамалық сөздіктермен қолдануға болады. 

Әдебиет [1, 6]

Тақырып   3  

Жастар   ұрпағының   әлеуметтік-психологиялық   және

әлеуметтік-мәдени сипаттамасы.

Жоспар

1. Жасөспірімдік   және   бозбалалық   жастың   психологиялық,

әлеуметтік-психологиялық және әлеуметтік-мәдени сипаттамасы. 

2. Жастарды әлеуметтендіру үрдістері.

Тапсырмалар:

1.   Бірінші   сұрақ   бойынша   толық   ақпарат   жазып,   психологиялық

сипаттамасының толық болуын қадағалағыз.

2.   Жасөспірімдік   жастағы   балалардың   эмоционалды,   интеллектуалды

дамуын  анықтаңыз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар.  Тапсырманы

сапалы орындау үшін ең алдымен орыс тіліндегі мәтінді толығымен мағынасын

түсініп алып барып қана аударма жұмысына кірісу керек. 

Әдебиет [1,4.]

Тақырып 4  

Жастардың әлеуметтік мәселелері, олардың табиғаты және

өзектілігі.

Жоспар

1. Өтпелі   қоғам   жағдайындағы   жастардың   әлеуметтік

мәселелердің қиындай түсуі. 

2. Қазақстандық   жастардың   әлеуметтік   мәселелерінің

өзектілігі.

Тапсырмалар:

1. Салыстырмалы кестені

 толтырыңыз:

КСРО кезіндегі мәселелер

Қазақстанның   егемендік   алған

кезінен кейінгі туындаған мәселелер

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.  Кестені

толтыру үшін тарихи жағдаяттарды мұқияттылықпен зерделеп алған дұрыс. 

Әдебиет [1, 2]

Тақырып 5 

Жастардың білім ортасындағы әлеуметтік мәселелері.

Жоспар

1.  

Өтпелі кездегі оқыту үрдісінің қиындықтары мен қарама-

қайшылықтары,   олардың   жастардың   алғашқы   өмірлік

мүмкіндіктеріне әсері.

2. ҚР  қазіргі заманда білім беру үрдісінің дамуы.

Тапсырмалар:

1. Білім   беру   туралы   заңды   зерттеп,   қазіргі   ҚР   білім   беру   жүйесінің

негіздерін анықтаңыз.

2.   ҚР «ҚР білім беру жүйесі» жүйесін жасаңыз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар.  Тапсырманы

орындау үшін Білім беру туралы заңын өте зарделілікпен қарастырып, жасайтын

жобаңызды ғылыми тұрғыда дәлелдеуге тырысыңыз. 

Әдебиет [1, 6]

Тақырып 6 

Жастар еңбек нарығында.

Жоспар

1. 

Еңбек нарығындағы жастардың «тік» және 

«қозғалмайтын» мобилділігі.

2. Қазіргі еңбек нарығындағы көкейкесті мәселелер.

3. Жастардың жұмысқа деген құштарлығын арттыру жолдары.

Тапсырмалар:

1. Қазақстан еңбек нарығында ең қажетті мамандықтарды қарастырыңыз.

2. Қазақстанның әр өңіріне қажетті мамандарды анықтаңыз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.  Бұл

тақырыпты орындау үшін топ студенттері кіші топтарға бөлініп, тапсырмаларды

ішінара бөлісіп орындауларына рұқсат етіледі. 

Әдебиет [2,8]

Тақырып 7 

Жастардың отбасы-тұрмыстық мәселелері.

 

Жоспар

1.  

Өтпелі   қоғамның   жағдайындағы   жастардың   өмірлік-

тұрмыстық мәселелерінің мүмкіншіліктері мен қиыншылықтары.

2. Жастардың ажырасу себептері.

3. Отбасын құруды жоспарлаудың маңыздылығы.

Тапсырмалар:

1. «Қазіргі кездегі идеалды отбасы» тақырыбына эссе жазу.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.

Тапсырмаларды зерделілікпен орындау керек. Қысқаша жазылған жауап мазмұны

жағынан кең, мағынасы жағынан айқын болуы тиіс.

Әдебиет [1, 2,3,4]

Тақырып 8 

Жастардың бос уақыты жайындағы мәселелер.

Жоспар

1. Жастардың бос уақытты өткізу формалары, олардың жастардағы рухани-

адамгершілік және әлеуметтік дамуында әсері.

2. Бос уақыт өткізудегі соционом жұмысының формалары мен әдістері.

Тапсырмалар;

1  «Бос уақытты өткізу» жобасын жасау.

      2   Әлеуметтік адаптация ұғымын талдаңыз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.  Тақырып

жоспары бойынша барлық сұрақтарға жауаптарды әрбір студент жеке дара істеуі

тиіс.   

Әдебиет [2,3]

Тақырып 9 

Жастардың девиациясы әлеуметтік мәселесі ретінде.

Жоспар

1.

 

Жастар   девиациясының   профилактикасы   бойынша

әлеуметтік және әлеуметтік-педагогикалық жұмыс. 

2.  

Социономның девианттармен жұмысы.

Тапсырмалар;

1. Жастардың девиациясын алдын алу шараларын жасаңыз, дәлелдеңіз.

Тапсырмаларды орындау бойынша әдістемелік нұсқаулар. Тапсырманы

орындау үшін студент барлығын аса мұқияттылықпен зерделегені жөн болады. 

Әдебиет [2,5,8]

Тақырып 10 

Жастардың әлеуметтік саясаты.

Жоспар

1.  

Жастар саясаты Қазақстан Республикасының әлеуметтік

саясаттың құрамдас бөлігі ретінде. 

2.  

Республикадағы   жастар   үшін   әлеуметтік   қызмет

жүйесінің даму перспективасы және жағдайы.

Тапсырмалар:

1. Қазіргі   таңдағы   жастар   саясатының   негізгі   бағыттарын   анықтаңыз,

жазыңыз.

2. Жастар саясатының кейбір бағдарламаларын, олардың жүзеге асырылуы

мен өнімділігін талдаңыз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.  Тақырып

жоспары бойынша барлық сұрақтарға жауаптарды әрбір студент жеке дара істеуі

тиіс.

Әдебиет [8,9]

Тақырып 11 

Жастармен жұмыстағы дифференциалды келіс.

Жоспар

1. 

Социномның көмегі мен әлеуметтік қорғауды қажет ететін 

жастар тобы.

2. Жастардың мұқтаж тобын анықтаңыз, себептерін көрсетіңіз.

Тапсырмалар:

1 Кез келген мұқтаж адамның жағдайын мысалға алып, шешімін көрсетуге

тырысыңыз.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп,

тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және

мағыналы   болғаны   дұрыс.   Тапсырмаларды   толық   орындап   болғаннан   кейін

ұсынылған   әдебиеттен   қолданыста   болған   басқа   қосымша   әдебиеттің   атауын,

басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін

тапсырма соңында көрсеткен жөн. 

Әдебиет  [1, 2]

Тақырып 12 

«Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс.

Жоспар

1.

 

«Қиын»   жасөспірімдерге   әлеуметтік-психологиялық

сипаттама. 

2.

 

Социономның   «қиын»   жасөспірімдермен   жұмыстың

формалары және негізгі мақсаттары.

3. «Қиын жасөспірім» ұғымына түсініктеме беріңіз.

Тапсырмалар:

1. Қиын жасөспіріммен жасалатын шаралар жинағын жасаңыз.

2. келесі сұрақтарға жауап беріңіз:

-   тәртібі   қиын   балалардың   танымдық   белсенділігін   арттыру   үшін   қандай

әдістерді пайдалану қажет.

- қиын балалардың тәртібі қай жағдайда түзеледі, немесе түзелмей ме?

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп,

тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және

мағыналы   болғаны   дұрыс.   Тапсырмаларды   толық   орындап   болғаннан   кейін

ұсынылған   әдебиеттен   қолданыста   болған   басқа   қосымша   әдебиеттің   атауын,

басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін

тапсырма соңында көрсеткен жөн. 

Әдебиет  [1, 2]

Тақырып 13 

Девиантты тәртіптегі жастармен әлеуметтік жұмыс.

Жоспар

1. 

Жеке категориялы девиантты тәртіптегі жастармен 

социономның жұмысы: нашақорлық, заңбұзушылар, қаңғыбас 

және т.б.

2. Нашақорлықтың, маскүнемділіктің, жезөкшеліліліктің болу себептері.

Тапсырмалар:

1.

«Девиантты   тәртіптің   профилактикасы   ретінде   діни   бағыттарды

қолдануға бола ма?» атты тақырыпқа эссе жазу.

Тапсырмаларды   орындау   бойынша   әдістемелік   нұсқаулар.

Тапсырмаларды орындау кезінде ұсынылған ақпаратты мұқияттылықпен зерделеп,

тек қана ең қажеттісін теріп жазу керек. Сөйлемдер мазмұны жағынан толық және

мағыналы   болғаны   дұрыс.   Тапсырмаларды   толық   орындап   болғаннан   кейін

ұсынылған   әдебиеттен   қолданыста   болған   басқа   қосымша   әдебиеттің   атауын,

басылымын, авторын көрсетіп, пайдаланылған сайт атауы мен электронды адресін

тапсырма соңында көрсеткен жөн. 

Әдебиет  [1, 2]

8. СӨЖ жұмыстарына тапсырмалар

Тақырып 3 

Жас жұмыссыздармен әлеуметтік жұмыс.

Тақырып бойынша СӨЖ тапсырмалары

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек:

1)

Қазақстан   Республикасында   өтпелі   кезеңдегі   жастар

жұмыссыздығының спецификасы;

2)

Республиканың   әлеуметтік   қызметкерлерінің   жас

жұмыссыздарға көмек көрсетуі бойынша жұмысы;

3)

Жас жұмыссыздарды әлеуметтік психологиялық қолдауы

бойынша социономның жұмысының түрлері мен әдістері;

2.   Қазақстан   Республикасының   жастарды   жұмыспен   қамту   бағдарламасын

зерделеңіз.

            

Тақырып 2 

Жас мүгедектермен әлеуметтік жұмыс.

Тақырып бойынша СӨЖ тапсырмалары

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1) «Мүгедек», «мүгедектілік» түсініктерінің анықтамасы. 

2) Жас мүгедектер әлеуметтік жұмыстың объектісі ретінде.

3) Жас   мүгедектің   медициналық,   білім   берушілік   және

профессионалды-еңбектік

 

реабилитациясы

 

бойынша

социономның әрекеті.

2. Жас мүгедектерге берілетін төлемдердің көлемін анықтаңыз.

3 тақырып: Жас жанұямен әлеуметтік жұмыс.

Тақырып бойынша СӨЖ тапсырмалары

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1) «Жас жанұя» түсінігі. 

2) Әлеуметтік-экономика   және   әлеуметтік   психология   жас

жанұяның мәселелері басты болып келеді. 

3) Социономның негізгі бағыты жас жанұямен жұмыс жасау. 

4) Жас   жанұяларға   әлеуметтік   көмектің   әлеуметтік,

психологиялық,   педагогикалық,   диагностикалық   және

медициналық үлгілер. 

4   тақырып:  

  Жастардың   формалды   емес

бірлестіктерімен әлеуметтік жұмысы.

Тақырып бойынша СӨЖ тапсырмалары

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1) «Жастардың формалды емес бірлестіктері» түсінігі. 

2) Жастардың формалды емес бірлестіктерінің функциялану

ерекшеліктері. 

3) Формалды емес бірлестіктерінің типологиясы. 

4) Қазақстан   Республикасындағы   жастардың   формалды

емес топтары. 

5) Жастардың   формалды   емес   бірлестіктерімен   жұмыс

істейтін социономның ұстанымдары мен формалары. 

5   тақырып:   Жастармен   әлеуметтік   жұмыс   істеудегі

шетел тәжірибесі.

Тақырып бойынша СӨЖ тапсырмалары

1. Келесі сұрақтарды өндеу керек

1) Жастармен   әлеуметтік   жұмыстың   шетелдік   тәжірибеде

ерекшелігі мен ұқсастығы. 

2) Осындай тәжірибені қолданудың принциптері. 

3) Жастардың   түрлі   категорияларымен   әлеуметтік

жұмыстың шетелдік  тәжірибесі,   жастар  үшін  әлеуметтік  қызмет

ұйымдары.

            

9. Оқу бағдарламасындағы қиын сұрақтар. Қазақстан Республикасының жастар

саясатын   басқа   елдердің   жастарға   қатысты   саясатымен   салыстыру.   Салыстыру

барысында   жетістіктері   мен   кемшіліктердін,   ұқсастықтары   мен   өзгешеліктерін

көруге тырысу.

Курстық жұмыстардың тақырыптары

1. Жастар   қоғамның   әлеуметтік-демографиялық   тобы

ретінде.

2. Жастар әлеуметтік жұмыстың объектісі ретінде.

3. Жасөспірімдік

 

шақтың

 

әлеуметтік-психологиялық

сипаттамасы.

4. Бозбалалық

 

шақтың

 

әлеуметтік-психологиялық

сипаттамасы.

5. Жастардың   әлеуметтік   топ   ретіндегі   әлеуметтік   мәдени

сипаттамасы.

6. Жастар қоғамның ұрпағы ретінде.

7. Білім   беру   саласындағы   жастардың   әлеуметтік

мәселелері.

8. Еңбек саласындағы жастар.

9. Жастар және жұмыссыздық.

10.Бос уақыт саласындағы жастар мәселелері.

11.Жас   жанұялардың   әлеуметтік   және   әлеуметтік-

психологиялық мәселелері.

12.Жастар субмәдениеті.

13.Жастар девиациясы әлеуметтік мәселе ретінде.

14.«Қиын» жасөспірімдермен әлеуметтік жұмыс.

15.Жас нашақорлармен әлеуметтік жұмыс.

16.Өсіп   келе   жатқан   ұрпақтың   нашақорлануы   әлеуметтік

өзекті мәселе ретінде.

17.Қаңғыбастық әлеуметтік мәселе ретінде.

18.Балалық-жасөспірімдік   қаңғыбастық   саласындағы

әлеуметтік жұмыс.

19.Жастардың құқықбұзушылығы әлеуметтік мәселе ретінде.

20.Жас құқықбұзушылармен әлеуметтік жұмыс.

21.Тұтқындалу   орындарындағы   жас   құқықбұзушылармен

әлеуметтік жұмыс.

22.Жазасын

 

өтеген

 

жас

 

құқықбұзушылармен

ресоциализация бойынша әлеуметтік жұмыс.

23.Балалық-бозбалалық

 

жезөкшеліктердің

 

көрінуіне

байланысты әлеуметтік жұмыс.

24.Жастар суициді саласындағы әлеуметтік жұмыс.

25.Жас жұмыссыздармен әлеуметтік жұмыс.

26.Жас мүгедектермен әлеуметтік жұмыс.

27.Жастардың   формалды   емес   бірлестіктерімен   әлеуметтік

жұмыс.

28.Жастармен   әлеуметтік   жұмыс   жүргізудің   технологиялық

ерекшеліктері.

29.Мемлекеттік   жастар   саясаты:   мәні,   мақсаты,

ұстанымдары.

30.Қазақстан   Республикасындағы   мемлекеттік   жастар

саясаты.

10. СОӨЖ кеңес беру кестесі 

№ Сабақ түрлері

дүйсенбі

сәрсенб

і

сейсенб

і

бейсенбі жұма

сенбі

1. Дәріс   сұрақтары

бойынша   кеңес

беру

12.35

13.25

2. Тәжірибелік

сұрақтары

бойынша   кеңес

беру

12.35

13.25

3. СӨЖ   сұрақтары

бойынша   кеңес

беру

12.35

13.25

4. Курстық   жұмыс

сұрақтары

бойынша   кеңес

-

-

-

-

-

-

беру

5. Тест   сұрақтары

бойынша   кеңес

беру

12.35

13.25

Бүкіл кеңес беру ағымдағы семестрдің СОӨЖ кестесі бойынша өткізіледі

11. Студенттердің тапсырмаларды істеу және тапсыру кестесі

Дәріске,   тәжірибелік,   зертханалық   сабақтарына   қатынасу   0-100   балмен

бағаланады. 

Тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі

№ Жұмыс

түрі

Тақырыптар

Ұсыныл.

әдебиетте

р

Орынд

ау

мерзімі

Бақыла

у түрі

Тапсыр

у

мерзім

і

1

2

3

4

5

6

7

1

Тапсырма

ны

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

3  апта

Конспек

т 

4 апта

2

Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

2 апта

Конспек

т 

2 апта

3

Аралық 

бақылау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

2 апта

жазбаш

а

8 апта

4

Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

1 апта

Конспек

т 

9 апта

5

Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

1 апта

Конспек

т 

11 апта

6  Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

1 апта

Конспек

т 

12-13

апта

7

Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

1 апта

Конспек

т 

14 апта

8

Тапсырма

ны 

орындау

Тақырыптық жоспарға сәйкес

[4]

1 апта

тест

15 апта

12. Оқушыларды бағалау көрсеткіштері 

Пән   оқуы   тест   түріндегі   емтиханмен   аяқталады.   Ол   үшін   міндетті   түрде

барлық жоспарланған тапсырмаладды орындау керек. Әр тапсырма 0-100 балмен

бағалады.

Жіберу   рейтингі   барлақ   ағымда   орындалған   тапсырмалардан   алынған

бағалардың   орташа   мәніне   тең   болады.   Қортынды   бақылауға   пән   бойынша

жоспарланған тапсырмаларды орындаған, 50 балдан кем емес бағасы бар студент

жіберіледі.

Студенттің пән бойынша жетістігіИ- қортынды көрсеткішпен бағаланады. Ол

РД   Жіберу   рейтингі   және   Е   емтихан   салмақтары   ескерілген   бағалардан

шығарылады:

И = РД*0,6 + ИК*0,4

Бағалар   салмақтары   жыл   сайын   унивверситеттің   Ғылыми   кеңесінде

тағайындалады: РД 0,6 кем емес, ал ИК 0,3 кем емес. Бағасында жетекшінің пікірі

ескертіледі

Курстық   жұмыс   (жоба)   комиссия   алдында   қорғаланады,   бағалары

студенттердің   комиссияға   көрсеткен   біліммен   біліктеріне   және   жетекшілерінің

бағасына байланысты болады.

Студенттің   қортынды   бағасы   саналады   егер   пән   бойынша   жіберу

рейтингісінде және қортынды бағасында балдары жеткілікті болады. Егер студент

себепсіз   қортынды   бағалау   шарасына   қатыспаса   оған   «жеткіліксіз»   деген   баға

койылады.

Емтихан   және   аралық   бағалау   нәтижесі   тапсырған   күні   немесе   ертеңінде

студенттерге   жеткізіледі.   Барлық   бағалауда   әрқашан   0-100   балдық   шкала

қолданылады.

Пән бойынша студенттердің жетістіктері, яғи білімдері, біліктері, дағдылары,

құзыреттілігі   әріптік,   оған   сәйкес   сандық   және   қалыптасқан   бағалау   жүйсімен

айқындалады

Әріптік жүйе

Оған сәйкес

сандық

эквивалент

Балддық

көрсеткіштер

Қалыптасқан бағалар

A

4,0

95-100

өте жақсы 

A-

3,67

90-94

B+

3,33

85-89

жақсы

B

3,0

80-84

B-

2,67

75-79

C+

2,33

70-74

жеткілікті

C

2,0

65-69

C-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

жеткілісіз

13. Оқытушының талаптары, саясаты және процедурасы

Аудиториялық   сабақтарға   студенттер   міндетті   түрде   қатынас   керек.   Егер

себепсіз қатынаспаса деканат қадағалаған мезгілде дербес түрде өзі өту керек. Ең

көбі екі сабақ себепсіз босатуға рұқсат. Екі кешігіп келі бір сағатқа теңестіріледі.

Егер   студент   екі   сабақтан  артық   қатынаспаса  оқытушы   ондай  студентті   себепін

анықтауға дейін сабаққа жібермеуі құққықты.

Осы   ағымның   студенті   еместер   бөгде   кісілерге   дәрістер   тыңдауға   тыйым

салынады.

Жоспарланған оқу жұмыстарын мезгімімен тапсыру керек, ең ақырғы мезгл –

сессияға үш кун қалған мерзімімен шектеледі. Барлық жоспардағы жұмыстарды

және   курстық   жұмыстарды   тапсырмай   студент   пән   бойынша   емтиханға

жіберілмейді.

Студентке   міндетті   түрде   қатыспаған   әр   сабақты,   тақырыпты   дербес

қайталап өту керек. 

Студенттің   оқу   жетістіктері   тестпен   немесе   жазба   жұмыстарымен

анықталады. Тест алдынала ескерту сіз өтуі мүмкін.

Оқытушымен   жетекшеленген   СОӨЖ   келесі   негізгі   төрт   функциыны

орындауды талап етеді.

Бірінші – пән бойынша алданала оқытушымен берілген мәліметті зиян қойып

қабылдауды.

Екінші функция – оқытушының нұсқауымен пән бойынша үй тапсырмасын,

бақылау және курстық жұмыстарын орындайды, оқулықтарды оқиды. Осы кезеңде

студент өзінің қиналатын сұрақтарын анықтап, өзін өзі тәртіпке шақыру қажет.

Студенттердің   үшінші   функциясы   –   қиналатын   сұрақтарын   шешуге   жол

іздейді,   өзінің   көзқарасын   анықтап,   болжау   жасайды   оқытушыға   сұрауға

дайындалады.

Төртінші   функция   –   студент   толық   оқытушыдан   консультация   алып,   пән

бойынша мәлметін толықтырады.

14. Әдебиеттер тізімі:

Негізгі:

1.   Абдирайымова   Г.С.   Социальная   работа   с   молодежью   -

Алматы, 2013

2.   Агафонов   А.Н.,   Менлибаев   К.Н.,   Социальная   работа   с

молодежью: учебное пособие - Караганды, 2013

3.   Агафонов   А.Н.,   Менлибаев   К.Н.,   Буйнов   Л.П.   Социальная

работа с молодежью девиантного поведения: учебное пособие -

Петропавловск, 2010

4.   Абрамова   Г.С.   Возрастная   психология:   учебник   для

студентов вузов - М., 2011

5.   Государственная   молодежная   политика   Республики

Казахстан - Астана, 2011

Қосымша:

1.   Павловский           В.В.           Ювентология:           проект

интегративной науки о молодежи - М., 2011

2.Джаманбалаева   Ш.Е.   Общество   и   подросток:

социологический аспект девиатного поведения -Алматы, 2012

3. Жетписпаев Б.А. Ювенальная юстиция: учебник -Алматы,

2001

4. Кожамкулова Л.Т. Социальная работа города: принципы и

направления - Алматы, 2013

5. Менлибаев К.Н., Туганбекова К.М., Черная Г.Г., Каргин С.Т.

6. Социальная работа: учебное пособие -Караганда, 2010

Интернет көздері:

1. http://netoteka/ru/cgi-bin/teka.pl/event/content_id 

2. http://rbip.bookchamber.ru

3. http://www.

 

 akmeolog

 

 .ru

4. http://www.auditoriumru/books

5. http://www.hrm.re/db/b2

6. http://www.libcsu.ru/news

7. http://www.psycheya.ru/lib/met_us.1.html

15. Мультимедиа сүйемелдеу тізімі

Бағдарламалық сүйемелдеу

1) ABBYY Fine Reader

2) avast Free Antivvirus

3).Microsoft Offise

4) Инетрактивті тақта

Syllabusпен 

танысу парағы 

Түрі

Ф СО ПГУ

7.18.4/21

SYLLABUSТЫ АЛУ ЖӘНЕ ТАНЫСУ ПАРАҒЫ 

Құжатпен танысқанның 

Топ 

Құжатпен танысу

Қолы 

АЖТ

күні