Пән оқуы тест түріндегі емтиханмен аяқталады. Ол үшін міндетті түрде барлық жоспарланған тапсырмаладды орындау керек. Әр тапсырма 0-100 балмен бағалады.
Жіберу рейтингі барлақ ағымда орындалған тапсырмалардан алынған бағалардың орташа мәніне тең болады. Қортынды бақылауға пән бойынша жоспарланған тапсырмаларды орындаған, 50 балдан кем емес бағасы бар студент жіберіледі.
Студенттің пән бойынша жетістігіИ- қортынды көрсеткішпен бағаланады. Ол РД Жіберу рейтингі және Е емтихан салмақтары ескерілген бағалардан шығарылады:
И = РД*0,6 + ИК*0,4
Бағалар салмақтары жыл сайын унивверситеттің Ғылыми кеңесінде тағайындалады: РД 0,6 кем емес, ал ИК 0,3 кем емес. Бағасында жетекшінің пікірі ескертіледі
Курстық жұмыс (жоба) комиссия алдында қорғаланады, бағалары студенттердің комиссияға көрсеткен біліммен біліктеріне және жетекшілерінің бағасына байланысты болады.
Студенттің қортынды бағасы саналады егер пән бойынша жіберу рейтингісінде және қортынды бағасында балдары жеткілікті болады. Егер студент себепсіз қортынды бағалау шарасына қатыспаса оған «жеткіліксіз» деген баға койылады.
Емтихан және аралық бағалау нәтижесі тапсырған күні немесе ертеңінде студенттерге жеткізіледі. Барлық бағалауда әрқашан 0-100 балдық шкала қолданылады.
Пән бойынша студенттердің жетістіктері, яғи білімдері, біліктері, дағдылары, құзыреттілігі әріптік, оған сәйкес сандық және қалыптасқан бағалау жүйсімен айқындалады
Әріптік жүйе
|
Оған сәйкес
сандық эквивалент
|
Балддық көрсеткіштер
|
Қалыптасқан бағалар
|
A
|
4,0
|
95-100
|
өте жақсы
|
A-
|
3,67
|
90-94
|
B+
|
3,33
|
85-89
|
жақсы
|
B
|
3,0
|
80-84
|
B-
|
2,67
|
75-79
|
C+
|
2,33
|
70-74
|
жеткілікті
|
C
|
2,0
|
65-69
|
C-
|
1,67
|
60-64
|
D+
|
1,33
|
55-59
|
D
|
1,0
|
50-54
|
F
|
0
|
0-49
|
жеткілісіз
|
13. Оқытушының талаптары, саясаты және процедурасы
Аудиториялық сабақтарға студенттер міндетті түрде қатынас керек. Егер себепсіз қатынаспаса деканат қадағалаған мезгілде дербес түрде өзі өту керек. Ең көбі екі сабақ себепсіз босатуға рұқсат. Екі кешігіп келі бір сағатқа теңестіріледі. Егер студент екі сабақтан артық қатынаспаса оқытушы ондай студентті себепін анықтауға дейін сабаққа жібермеуі құққықты.
Осы ағымның студенті еместер бөгде кісілерге дәрістер тыңдауға тыйым салынады.
Жоспарланған оқу жұмыстарын мезгімімен тапсыру керек, ең ақырғы мезгл – сессияға үш кун қалған мерзімімен шектеледі. Барлық жоспардағы жұмыстарды және курстық жұмыстарды тапсырмай студент пән бойынша емтиханға жіберілмейді.
Студентке міндетті түрде қатыспаған әр сабақты, тақырыпты дербес қайталап өту керек.
Студенттің оқу жетістіктері тестпен немесе жазба жұмыстарымен анықталады. Тест алдынала ескерту сіз өтуі мүмкін.
Оқытушымен жетекшеленген СОӨЖ келесі негізгі төрт функциыны орындауды талап етеді.
Бірінші – пән бойынша алданала оқытушымен берілген мәліметті зиян қойып қабылдауды.
Екінші функция – оқытушының нұсқауымен пән бойынша үй тапсырмасын, бақылау және курстық жұмыстарын орындайды, оқулықтарды оқиды. Осы кезеңде студент өзінің қиналатын сұрақтарын анықтап, өзін өзі тәртіпке шақыру қажет.
Студенттердің үшінші функциясы – қиналатын сұрақтарын шешуге жол іздейді, өзінің көзқарасын анықтап, болжау жасайды оқытушыға сұрауға дайындалады.
Төртінші функция – студент толық оқытушыдан консультация алып, пән бойынша мәлметін толықтырады.
14. Әдебиеттер тізімі:
Негізгі:
Р.Қ. Аралбаева. Мектепке дейінгі педагогика. Алматы., 2012.
К.М.Кертаева, С.Д.Аубакирова. Мектепке дейінгі педагогика. Павлодар., 2013.
Қосымша:
Основы дошкольной педагогики/ под ред. А.В.Запорожца. – М., Педагогика, 1980.
Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Ядэшко. – М., Просвещение, 1986.
Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: учебное пособие. – М., Академический проект; Культура, 2005. – 240с.
Воспитание и обучение детей раннего возраста/Под ред. Павловой М.: Просвещение, 1986. –175с.
Дошкольник: обучение и развитие./ Белкина В.Н. и др. Ярославль:Академия Холдинг,2003 – 205с.
Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.,1998.
Кононова И.М. Семинарские и практические занятия по дошкольной педагогике. – М., Просвещение, 1989.
Байтукова Б.У. Диагностика готовности к школьному обучению. – Алматы, 1998.
Богданова Т.Г., Корнилова Т.Е. Диагностика познавательной сферы ребенка. – М., 1994.
Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? – М., Знание, 1994
Гуткина Н.М. Психологическая готовность к школе. – М., 1993
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. – М., 1991.
Методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой. М.: Воспитание дошкольников, 2005 – 320с.
Примерная общеобразовательная программа воспитания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста / под ред Парамоновой. М.: Карапуз; Дидактика, 2004.-208с.
Программа предшкольной подготовки / под ред. Ж.А. Караева. – Алматы: РИК, 1999.
Интернет көздері:
http://netoteka/ru/cgi-bin/teka.pl/event/content_id
http://rbip.bookchamber.ru
http://www.akmeolog.ru
http://www.auditoriumru/books
http://www.hrm.re/db/b2
http://www.libcsu.ru/news
http://www.psycheya.ru/lib/met_us.1.html
15. Мультимедиа сүйемелдеу тізімі
Бағдарламалық сүйемелдеу
1) ABBYY Fine Reader
2) avast Free Antivvirus
3).Microsoft Offise
4) Инетрактивті тақта
Syllabusпен
танысу парағы
|
|
Түрі
Ф СО ПГУ 7.18.4/21
|
Достарыңызбен бөлісу: |
