Педагогика факультетінің деканы

Әдіскер____________________________________________________________

Мектеп директоры __________________________________________________

Оқушының жеке басын танып білуге арналған үлгі.

Жалпы нұсқау. Педагогикалық практика кезінде оқушының жеке басын танып білу көптеген нақтылы материалдардың болуын талап етеді.

Психологиялық-педагогикалық мінездеме жеке басты танып білу төменде көрсетілген сұрақтарды терең талдаған жағдайда ғана мүмкін болады:

2. 
   Оқушының оқу, еңбек және қоғамдық әрекеті.
   
3. 
   Оқушының жеке басының бағыты және арнайы қабілеті.
   
4. 
   Темперамент және мінез ерекшеліктері.
   

• 
  Жалпы мағлұмат.
  

ІІ. Мектепке қатынасы және оқушылар ұжымымен өзара қарым-қатынасы:

2. 
   Сыныпқа жалпы мінездеме.
   
3. 
   Ұжымдағы жағдайы.
   
4. 
   Сыныпқа қатынасы.
   
5. 
   Ұжымдағы өзінің жағдайына қанағаттана ма, немесе қандай жағдайда болғысы келеді?
   
6. 
   Мектепте болған кезін бағалай ма, ондай жағдайда негізінен нені бағалайды?
   

• 
  Оқу әрекеті
  
• 
  Еңбек әрекеті
  
• 
  Жеке бастың бағыты және арнайы қабілеті
  
• 
  Тәртібі
  
• 
  Темпераменті мен мінезіндегі ерекшеліктері
  

Жалпы нұсқау. Мұғалімнің өзі жұмыс істейтін сынып ұжымын зерттеп, оған психологиялық мінездеме жазуы міндетті шара.

Сынып ұжымының қалыптасуы бірнеше даму сатысынан өтеді. Сонымен қатар, оның қалыптасуы, ішкі және сыртқы факторларға байланысты.

Сынып ұжымын зерттеу жұмыстарын мына төменде көрсетілген бағыттар бойынша жүргізілгені дұрыс:

6. 
   Сынып жайында жалпы мағлұмат.
   
7. 
   Сынып құрылымы.
   
8. 
   Ұжымның іс-әрекеті.
   
9. 
   Ұжымның даму дәрежесі.
   
10. 
    Жалпы қорытынды.
    

11. 
    Студенттердің білімін тексеру және бағалау.
    

Қорытынды баға мына формула бойынша есептеледі

U = [(P1 +P2) / 2] * 0,6 + E * 0,4

P1 - бірінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

P2 - екінші рейтингті бағалаудың цифрлік эквиваленті

Е – емтихандағы бағалаудың цифрлік эквиваленті

Яғни 30% (1 рейтинг) + 30% (2 рейтинг) + 40% (емтихан)
11.2.Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі пәні бойынша білімді бағалау кестесі

Аралық бақылаулар бойынша студенттің максималды үлгерім көрсеткіші 60% құрайды. Семестр аяғында оқу пәні бойынша қорытынды аттестациялау – емтихан өткізіледі (максималды көрсеткіші - 40%).

Пән бойынша қорытынды емтихан бағасы аралық бақылаулар және қорытынды аттестациялаудың максималды көрсеткіштер сомасы ретінде анықталады.

Қорытынды емтихан пәннің негізгі теориялық және практикалық материалдарын қамтитын нұсқауларға бөлінген тест тапсырмалары түрінде өтеді.

1. 
   «Сыныптан тыс тәрбие жұмысының әдістемесі» курсының пәні мен міндеттері, оның маңызы.
   
2. 
   Тәрбие және тәрбиелік жұмыс.
   
3. 
   Тәрбие ұғымының оқытудан айырмашылығы.
   
4. 
   Тәрбие процесінің ерекшеліктері.
   
5. 
   Тәрбие процесінің заңдылықтары.
   
6. 
   Өзін-өзі тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеу.
   
7. 
   Тәрбие әдістері, тәсілдері мен құралдары.
   
8. 
   Тәрбие әдістерінің жіктелуі және таңдап алу шарттары.
   
9. 
   Тәрбие процесінің мәні және өзіндік ерекшеліктері.
   
10. 
    Тәрбие процесінің заңдылықтары мен әдістері.
    
11. 
    Жеке тұлға қалыптасуындағы өзін-өзі тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеудің мәні.
    
12. 
    Қазіргі кездегі жалпы білім беретін мектептің тәрбие жұмысының ерекшеліктері.
    
13. 
    Мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастырдағы сынып жетекшінің рөлі.
    
14. 
    Сынып жетекшісінің тұлғасы.
    
15. 
    Сынып жетекшісінің міндеттері мен жұмысының мазмұны.
    
16. 
    Сынып жетекшінің функциялары.
    
17. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мазмұны.
    
18. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мақсатын анықтауы.
    
19. 
    Сынып жетекшінің мақсат қоюшылық қызметінің кезеңдері.
    
20. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары.
    
21. 
    Тәрбие жоспарының үлгісі.
    
22. 
    Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар.
    
23. 
    Сынып жетекшінің ұйымдастырушылық қызметі.
    
24. 
    Сынып жетекшісінің оқушыларды танып білу жолдары.
    
25. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары және оны құру жолдары.
    
26. 
    Сынып жетекшісі және оқушылар ұжымын тәрбиелеу.
    
27. 
    Ұжымда тұлғаны тәрбиелеу, өзін-өзі жетілдіру.
    
28. 
    Балалар ұжымының ерекшеліктері.
    
29. 
    Балалар ұжымын ұжымын ұйымдастырудың формасы.
    
30. 
    Сынып оқушыларының өзін-өзі басқару ұйымдары және оны ұйымдастыру.
    
31. 
    Оқушылардың өзін-өзі басқаруының маңызы.
    
32. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің құрылымы.
    
33. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің ұстанымдары.
    
34. 
    Оқушылар ұжымын тәрбиелеу және оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін дамыту.
    
35. 
    Ұжым тәрбиелеу мен дамытудың әлеуметтік-мәдени ортасы ретінде.
    
36. 
    Ұжымның қалыптасу кезеңдері және өзін-өзі басқару.
    
37. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің құрылымын тиімді ұйымдастыру жолдары.
    
38. 
    Сынып жетекшісінің сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы.
    
39. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері.
    
40. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының қызметі.
    
41. 
    Тәрбие жұмысының формаларын классификациялау.
    
42. 
    Тәрбие жұмысының формаларын дайындау.
    
43. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаты, мазмұны және қызметі.
    
44. 
    Тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы жүйелілік.
    
45. 
    Зерттеп тану жұмысының маңызы.
    
46. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының тартымдылығын арттыру.
    
47. 
    Эстетикалық тәрбиенің мәні.
    
48. 
    А.В.Луначарскийдің, В.А.Сухомлинскийдің эстетикалық тәрбие саласына қосқан үлестері.
    
49. 
    Сынып жетекшісінің оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары мен тәсілдері.
    
50. 
    Тәрбие сағаты және оның атқаратын қызметі.
    

• 
  8-15 апталардағы тақырыптар (немесе модулдар) бойынша тексеру сұрақтары.
  

1. 
   Тәрбие сағатын ұйымдастыру әдіс-тәілдері, формалары.
   
2. 
   Пікірталас, әңгіме.
   
3. 
   Саяси хабарлама, газетпен жұмыс жасай білу.
   
4. 
   Саяси ұйымдар мен клубтар
   
5. 
   Оқырмандар конференциясы.
   
6. 
   Тақырыптық конференция.
   
7. 
   Қызықты кездесулер.
   
8. 
   Баспасөз конференциясы.
   
9. 
   Тәрбие жұмыстарының негізгі формаларының ерекшеліктері мен мүмкіндіктері.
   
10. 
    Бастауыш сыныпта жүргізілетін тәрбие жұмысы формаларының түрлері.
    
11. 
    Орта сыныптағы тиімді тәрбие формалары.
    
12. 
    Жоғары сыныптарға сәйкес тәрбие формаларын таңдаудағы жас, дербес және жыныстық ерекшеліктерін ескерудің маңызы.
    
13. 
    Жарыс арқылы оқушылар арасында жағымды бәсеке тудырудың маңызы.
    
14. 
    Оқушылардың сынып жиналысы.
    
15. 
    Оқушылардың сынып жиналысының хаттамасы.
    
16. 
    Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыруда клуб жұмысының маңызы.
    
17. 
    Конкурстар – сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру формасы.
    
18. 
    Оқушылардың сынып жиналысының тиімділігі.
    
19. 
    Жиналысты ұйымдастырудағы сынып жетекшісінің рөлі.
    
20. 
    Клуб жұмысы.
    
21. 
    Сынып жетекшісінің ата-аналармен атқаратын жұмысының мазмұны.
    
22. 
    Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстардағы сынып жетекшісінің міндеттері.
    
23. 
    Ата-аналармен атқаратын жұмыстардағы сынып жетекшісінің қызметі.
    
24. 
    Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының формалары мен әдістерінің ерекшеліктері.
    
25. 
    Ата-аналарға конференциялар өткізу.
    
26. 
    Сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігі және пән мұғалімдерімен жұмысының маңызы.
    
27. 
    Сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігі және пән мұғалімдерімен жұмысының мазмұны мен бағыттары.
    
28. 
    Пән мұғалімдері мен ата-аналардың қарым-қатынасын реттеудегі сынып жетекшісінің рөлі.
    
29. 
    Педагогикалық контилиум.
    
30. 
    Сынып жетекшісінің, пән мұғалімдерінің сабақтарына кіруі.
    
31. 
    Сынып жетекшісінің жеке оқушымен және оқушыларды сауатты өмір салтына тәрбиелеу жұмыстары.
    
32. 
    Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысында ескерілетін жағдайлар.
    
33. 
    Сынып жетекшісі мен оқушының өзара қарым-қатынас сипаты.
    
34. 
    Салауатты өмір салтының идеяларын дәріптеу.
    
35. 
    Сынып жетекшісінің оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін талдау мақсаты.
    
36. 
    Оқу жылының нәтижесін талдау кезеңдері.
    
37. 
    Сынып жетекшісінің оқу жылының қорытындысына талдау жүргізуінің жоспары
    
38. 
    Сыныптағы оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін талдау жұмысының мазмұны мен формасы.
    
39. 
    Жеке оқушылармен жұмыс нәтижесін талдау.
    
40. 
    Жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау (оқу-тәрбие жұмысы)
    
41. 
    Жастар қозғалысы: балалардың қазіргі ұйымдары мен бірлестіктері.
    
42. 
    «Мың бала» патриоттық қозғалысының бағдарламасы.
    
43. 
    І-ХІ сыныптарға арналған «Атамекен» бағдарламасының мазмұны.
    
44. 
    Оқушының және сынып ұжымының психологиялық-педагогикалық профессиографиясы
    
45. 
    Мектеп жағдайындағы оқушылардың көру мүшесінің шаршауы.
    
46. 
    Жақын қашықтықтан көрмеу себептерін болдырмау, ескерту жұмыстарына арналған жаттығулар.
    
47. 
    Оқушылардың жеке басы мен сынып ұжымын зерттеудің маңызы.
    
48. 
    Бақылау, әңгіме, сауалнама әдістері.
    
49. 
    Социометрия, эксперимент әдістері.
    

• 
  Емтиханға дайындық сұрақтары.
  

1. 
   Сыныптан тыс тәрбие жұмысының пәні және міндеттері.
   
2. 
   Тәрбиенің негізгі ұғымдары.
   
3. 
   Тәрбие әдістері, тәсілдері мен құралдары.
   
4. 
   Тәрбие әдістерінің жіктелуі және таңдап алу шарттары.
   
5. 
   Тәрбие процесінің мәні және өзіндік ерекшеліктері.
   
6. 
   Тәрбие процесінің заңдылықтары мен әдістері.
   
7. 
   Жеке тұлға қалыптасуындағы өзін-өзі тәрбиелеу мен қайта тәрбиелеудің мәні.
   
8. 
   Қазіргі кездегі жалпы білім беретін мектептің тәрбие жұмысының ерекшеліктері.
   
9. 
   Мектептегі тәрбие жұмысын ұйымдастырдағы сынып жетекшінің рөлі.
   
10. 
    Сынып жетекшісінің тұлғасы.
    
11. 
    Сынып жетекшісінің міндеттері мен жұмысының мазмұны.
    
12. 
    Сынып жетекшінің функциялары.
    
13. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мазмұны.
    
14. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының мақсатын анықтауы.
    
15. 
    Сынып жетекшінің қызметінің вариативтілігі.
    
16. 
    Сынып жетекшінің мақсат қоюшылық қызметінің кезеңдері.
    
17. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары.
    
18. 
    Тәрбие жоспарының үлгісі.
    
19. 
    Тәрбие жоспарына қойылатын негізгі талаптар.
    
20. 
    Сынып жетекшінің ұйымдастырушылық қызметі.
    
21. 
    Сынып жетекшісінің оқушыларды танып білу жолдары.
    
22. 
    Сынып жетекшісінің тәрбие жоспары және оны құру жолдары.
    
23. 
    Сынып жетекшісі және оқушылар ұжымын тәрбиелеу.
    
24. 
    Педагогикалық эксперимент және экспериментті өткізу кезеңдері
    
25. 
    Жеке тұлға туралы түсінік.
    
26. 
    Әлеуметтену процестері туралы түсінік.
    
27. 
    Әлеуметтену кезеңдері.
    
28. 
    Жеке адамның дамуындағы теориялық пікірлер.
    
29. 
    Жеке адамның дамуындағы өзіндік белсенділіктің маңызы.
    
30. 
    Жеке тұлғаның ерекшелігі.
    
31. 
    «Дамудың жақын аймағы» ұғымы.
    
32. 
    „Мектепке дейінгі және мектеп жасындағы балаларды тәрбиелеу концепциясы”
    
33. 
    Тәрбие жұмыстарының негізгі формаларының ерекшеліктері мен мүмкіндіктері.
    
34. 
    Бастауыш сыныпта жүргізілетін тәрбие жұмысы формаларының түрлері.
    
35. 
    Орта сыныптағы тиімді тәрбие формалары.
    
36. 
    Жоғары сыныптарға сәйкес тәрбие формаларын таңдаудағы жас, дербес және жыныстық ерекшеліктерін ескерудің маңызы.
    
37. 
    Тәрбие жұмысының формасы.
    
38. 
    Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысының дәстүрлі түрлері.
    
39. 
    Тәрбие жұмысының түрлеріне байланысты ұйымдастырудағы қойылатын талаптар.
    
40. 
    Тәрбие жұмысын ұйымдастырудағы жүйелілік.
    
41. 
    Зерттеп тану жұмысының маңызы.
    
42. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының тартымдылығын арттыру.
    
43. 
    Эстетикалық тәрбиенің мәні.
    
44. 
    Балалар ұжымының ерекшеліктері.
    
45. 
    Балалар ұжымын ұйымдастырудың формасы.
    
46. 
    Сынып оқушыларының өзін-өзі басқар ұйымдары және оны ұйымдастыру.
    
47. 
    Оқушылардың өзін-өзі басқаруының маңызы.
    
48. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің құрылымы.
    
49. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің ұстанымдары.
    
50. 
    Оқушылар ұжымын тәрбиелеу және оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін дамыту.
    
51. 
    Ұжым тәрбиелеу мен дамытудың әлеуметтік-мәдени ортасы ретінде.
    
52. 
    Ұжымның қалыптасу кезеңдері және өзін-өзі басқару.
    
53. 
    Өзін-өзі басқару жүйесінің құрылымын тиімді ұйымдастыру жолдары.
    
54. 
    Сынып жетекшісінің сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысы.
    
55. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаты мен міндеттері.
    
56. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының қызметі.
    
57. 
    Тәрбие жұмысының формаларын классификациялау.
    
58. 
    Тәрбие жұмысының формаларын дайындау.
    
59. 
    Сыныптан тыс тәрбие жұмысының мақсаты, мазмұны және қызметі.
    
60. 
    Тәрбие жұмысының формасы.
    
61. 
    Сыныптан және мектептен тыс тәрбие жұмысының дәстүрлі түрлері.
    
62. 
    Тәрбие жұмысының түрлеріне байланысты ұйымдастырудағы қойылатын талаптар.
    
63. 
    Тәрбиелеудегі жас ерекшеліктерін есепке алу дегеніміз не?
    
64. 
    Тәрбиелеудегі жеке ерекшеліктерін есепке алу дегеніміз не?
    
65. 
    Жас ерекшелік кезеңдері ұғымы.
    
66. 
    Кіші мектеп жасындағы оқушылардың оқу іс-әрекеті ерекшеліктері.
    
67. 
    Жеткіншектер мен ересектердің өзара қарым-қатынасы ерекшеліктері.
    
68. 
    „Өтпелі кезең” ұғымы.
    
69. 
    Дамудың бірқалыпты болмауы ұғымы.
    
70. 
    Жасөспірімдердің құрбыларымен қарым-қатынасы.
    
71. 
    Еңбек тәрбиесінің мақсаты.
    
72. 
    Еңбек тәрбиесінің міндеттері.
    
73. 
    Тәрбие теориясы туралы түсінік.
    
74. 
    Тәрбиенің жалпы заңдылықтары
    
75. 
    Тәрбиенің жалпы принциптері.
    
76. 
    Тәрбиенің итермелеуші күштерінің процесі.
    
77. 
    „Тәрбие процесі” ұғымы.
    
78. 
    Тәрбие процесі ерекшеліктері.
    
79. 
    Тәрбиенің заңдылықтары.
    
80. 
    Тәрбие принциптері.
    
81. 
    Өзін-өзі тәрбиелеу дегеніміз не?
    
82. 
    Қайта тәрбиелеу дегеніміз не?
    
83. 
    Педагогикалық ойлардың даму тарихындағы тәрбиеге деген көзқарастардың даму тарихы.
    
84. 
    Тәрбиенің итермелеуші күштерінің процесі.
    
85. 
    Тәрбие процесінің құрылымы.
    
86. 
    Тәрбие процесінің диалектикасы дегеніміз не?
    
87. 
    Қайта тәрбиелеу орындары.
    
88. 
    Тәрбие мазмұны ұғымы.
    
89. 
    Гуманистік тәрбие ұғымы.
    
90. 
    Тәрбие теориясының басқа ғылымдармен байланысы.
    
91. 
    Тәрбиеге тұлғалық бағыт беру дегеніміз не?
    
92. 
    Тәрбие дегеніміз не?
    
93. 
    Тәрбие әдістерінің классификациясы.
    
94. 
    Тәрбие әдістері және тәсілдері туралы түсінік, ерекшеліктері.
    
95. 
    Тәрбие әдістерін анықтау принциптері.
    
96. 
    Тәрбие тәсілдерінің жіктелуі.
    
97. 
    Дәстүрлі тәрбие мен тұлғалық бағдарлы тәрбиенің ерекшеліктері.
    
98. 
    Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері туралы түсінік.
    
99. 
    Іс-әрекетін ұйымдастыру әдістері.
    
100. 
     Іс-әрекетке ынталандыру әдістері.
     
101. 
     Тәрбие құралдары туралы түсінік.
     
102. 
     Іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері, оларды қолдану.
     
103. 
     Талап түрлері.
     
104. 
     Жарыс әдісі және он ұйымдастыру.
     
105. 
     Әлеуметтік бағытты тәрбиелік істер.
     
106. 
     Этикалық тәрбиелік істер.
     
107. 
     Кіші мектеп жасындағы оқушылардың құқықтық тәрбиесінің мақсаты.
     
108. 
     Бастауыш мектептегі адамгершілік тәрбиесінің мақсат, міндеттері.
     
109. 
     Бастауыш мектептегі еңбек тәрбиесінің міндеттері.
     
110. 
     Валеология – адам организмін сауықтандыру ғылымы ретінде.
     
111. 
     Қазіргі заманғы отбасының міндеттері.
     
112. 
     Отбасы тәрбиесі түрлері.
     
113. 
     Ата-аналармен жүргізілетін педагогикалық ағарту жұмыстары.
     
114. 
     „Балалар құқығы туралы конвенция”.
     
115. 
     Ұжым арқылы тәрбиелеу теориясының негізін салушы
     
116. 
     Көзі соқыр немесе нашар көретін адамдардың тәрбиесімен айналысатын арнаулы педагогиканың саласы.
     
117. 
     Тәрбие процесінің ерекшелігі
     
118. 
     Оқушылардың сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыруда клуб жұмысының маңызы.
     
119. 
     Конкурстар – сыныптан тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыру формасы.
     
120. 
     Оқушылардың сынып жиналысының тиімділігі.
     
121. 
     Жиналысты ұйымдастырудағы сынып жетекшісінің рөлі.
     
122. 
     Клуб жұмысы.
     
123. 
     Сынып жетекшісінің ата-аналармен атқаратын жұмысының мазмұны.
     
124. 
     Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстардағы сынып жетекшісінің міндеттері.
     
125. 
     Ата-аналармен атқаратын жұмыстардағы сынып жетекшісінің қызметі.
     
126. 
     Сынып жетекшісінің ата-аналармен жүргізілетін жұмысының формалары мен әдістерінің ерекшеліктері.
     
127. 
     Ата-аналармен жеке кездесу.
     
128. 
     Ата-аналар жиналысы.
     
129. 
     Ата-аналармен педагогикалық қарым-қатынас жааудың негізі.
     
130. 
     Отбасының педагогикалық-пихологиялық диагностикасы.
     
131. 
     Ата-аналарды оқыту.
     
132. 
     Тәрбие жұмыстарының негізгі формаларының ерекшеліктері мен мүмкіндіктері.
     
133. 
     Бастауыш сыныпта жүргізілетін тәрбие жұмысы формаларының түрлері.
     
134. 
     Орта сыныптағы тиімді тәрбие формалары.
     
135. 
     Жоғары сыныптарға сәйкес тәрбие формаларын таңдаудағы жас, дербес және жыныстық ерекшеліктерін ескерудің маңызы.
     
136. 
     Жарыс арқылы оқушылар арасында жағымды бәсеке тудырудың маңызы.
     
137. 
     Конкурстар.
     
138. 
     ХХІ ғасыр көшбасшысы.
     
139. 
     Оқушылардың сынып жиналысы.
     
140. 
     Сынып жетекшісінің мектеп әкімшілігі және пән мұғалімдерімен жұмысының мазмұны мен бағыттары.
     
141. 
     Пән мұғалімдері мен ата-аналардың қарым-қатынасын реттеудегі сынып жетекшісінің рөлі.
     
142. 
     Педагогикалық контилиум.
     
143. 
     Сынып жетекшісінің оқу жылының қорытындысына талдау жүргізуінің жоспары
     
144. 
     Сыныптағы оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін талдау жұмысының мазмұны мен формасы.
     
145. 
     Жеке оқушылармен жұмыс нәтижесін талдау.
     
146. 
     Жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау (оқу-тәрбие жұмысы)
     
147. 
     Жастар қозғалысы: балалардың қазіргі ұйымдары мен бірлестіктері.
     
148. 
     «Мың бала» патриоттық қозғалысының бағдарламасы.
     
149. 
     І-ХІ сыныптарға арналған «Атамекен» бағдарламасының мазмұны.
     
150. 
     Оқушының және сынып ұжымының психологиялық-педагогикалық профессиографиясы.