1 Қазақстан республикасы жоғары оқу орындарының



жүктеу 20,84 Mb.
Pdf просмотр
бет46/56
Дата14.08.2022
өлшемі20,84 Mb.
#39102
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   56
Талдауға
 
арналған
 
сұрақтар
1. 
Сіз
көзге
көрінбейтін
қандай
əлеуметтік
ережені
бұзуға
тырыстыңыз

Ережені
бұзған
өз
əрекеттеріңізді
сипаттаңыз

Жəне
ол
қандай
жағдайда
өткендігі
туралы
баяндаңыз
.
2. 
Нақты
осы
ереженің
бұзылуына
адамдар
қандай
реакция
қайтарды

Олардың
вербалды
жəне
вербалды
емес
реакцияларын

сонымен
бірге

өзіңіз
байқаған
басқа
да
заңдылықтарды
сипаттаңыз
.


246
3. 
Осы
ережені
бұзу
кезінде
өзіңізде
қандай
реакция
бол
-
ды

Өз
ойларыңыз
бен
сезімдеріңізді
сипаттап

олардың
өзгерген

өзгермегенін
көрсетіңіз
.
Үлкен
 
əлеуметтік
 
топтар
 
психологиясын
 
зерттеу
 
принциптері
Мақсаты

Студенттердің
үлкен
əлеуметтік
топ
классификаци
-
ясы

үлкен
əлеуметтік
топтар
психологиясының
құрылымы

үлкен
топтарды
зерттеудің
ерекшеліктері

əлеуметтік
кластардың
психоло
-
гиясы

этникалық
топтардың
психологиялық
ерекшеліктері
туралы
білімдерін
бекіту
.
Практикалық
 
тапсырма
Мақсаты

Топтар
құрылымына
талдау
жасау
.
Төменде
салынған
шеңберді
– 
шеңберлік
диаграмма
деп
елестетіңіз

Бұл
сіз
оқитын
тобыңыздың
мүшелерін
көрсетеді
жəне
оны
бөліктерге
бөліңіз

Əрбір
бөліктің
көлемі
əрбір
адамның
топтық
іс
-
əрекетке
салған
қорының
көлеміне
сəйкес
келуі
тиіс

Мұндай
бөлікті
өзіңізге
жəне
оқытушыға
да
(
куратор

кесіңіз
жəне
əрбір
бөліктің
кімге
арналғандығын

аты
-
жөнін
белгілеңіз
.
Талқылауға
 
арналған
 
сұрақтар
1. 
Сіз
əрбір
адамның
топтың
іс
-
əрекетіне
салған
қорының
көлемін
анықтау
барысында
қандай
өлшемдерді
қолдандыңыз

Мы
-
салы

белсенділігі

пікірінің
сапасы

қызықты
сұрақтардың
болуы

басқаларға
əсері
.
2. 
Шеңберді
қалай
бөлгеніңіз
туралы
баяндаңыз

Бəріне
бірдей
бөліктер
бердіңіз
бе
немесе
кейбір
адамдарға
басқаларына
қарағанда
көбірек
бердіңіз
бе
?
3. 
Ең
үлкен
бөліктерді
алған
үш
адамды
атаңыз

Олар
топ
бас
-
шысы
ретінде
əрекет
етті
ме

Егер
əрекет
етсе

олардың
жоғарыда
көрсетілмеген
басшылық
қылығының
аспектілерін
баяндаңыз
.
4. 
Сіз
өзіңізді
топтың
басқа
мүшелерімен
салыстырмалы
түрде
қалай
бағаладыңыз

сіз
топта
қандай
рөл
атқардыңыз
?
2 - 
тапсырма
Мақсаты
:
Əр
түрлі
типтегі
топтың
қылығын
бақылау
жəне
са
-
лыстыру
.
Екі
жағдайды
таңдаңыз

мұнда
топ
бірдей
мақсатпен
жиналған

Мысалы

музыка
жанрын
таңдауға
(
рок
-
концерт
жəне
классикалық
музыка
концерті
). 
Концерт
кезінде
аудиторияны
бақылаңыз
жəне
олардың
қылығын
бірнеше
жалпы
көрсеткіштері
бойынша

балдық


247
шкала
көмегімен
бағалаңыз

Бір
уақытта
əрбір
адамды
бақылау
мүмкін
болмағандықтан

сіз
барлық
аудиторияны
бірден
бақылайсыз
жəне
олардың
жалпы
бағасын
шығарасыз

Концерт
үстіндегі
уақыттың
үш
мезгілін
таңдаңыз
(
əрбір
концерт
барысындағы
бірдей
мезгіл

мысалы

музыкалық
үзіндінің
соңы

номерлер
арасындағы
үзіліс
жəне
т
.
б
.) 
жəне
аудиторияның
қылығын
бағалаңыз

Өзіңіздің
бақылауыңыздың
нəтижесін
үлгідегідей
кестеге
орналастырыңыз
.
Кілт
1 – 
аз
немесе
жоқ
2 – 
орташа
3 – 
өте
көп
Концерттің
номері

мезгіл

мезгіл

мезгіл
Əңгімелесудің
саны
Айқайдың
саны
Физикалық
қозғалыстың
саны
Физикалық
контактілер
жəне
жанасулар
саны
Аудиторияның
белсенділігінің
дəрежесі
(
əн
салу

қосылып
əн
айту

билеу
жəне
т
.
б
.)
Басқалары
Талқылауға
 
арналған
 
сұрақтар
1. 
Əрбір
концертте
аудиторияға
қылықтық
əрекеттің
қандай
моделі
тəн
?
2. 
Сіздің
ойыңызша

аудиторияда
қылықтың
əрекеттің
əр
түрлі
болу
себебі
неде
?
3. 
Осы
əрбір
аудиторияның
көңіл
күйін
немесе
«
топтық
сезімін
» 
сіз
қалай
бағалар
едіңіз
?
4. 
Сіздің
талдауыңыздың
нəтижесін
басқа
жағдайда
қалай
қолдануға
болады
?
Қоғамдық
 
жəне
 
жекеаралық
 
қатынастар
Мақсаты

Сананы
дамытуда
қоғамдық
қатынастардың
рөлі
тура
-
лы
студенттердің
білімін
бекіту

қоғамдық
қатынас
жүйесінде
өзара
қарым
-
қатынасты
қалыптастыруға
тəрбиелеу

қарым
-
қатынас
негізінде
өзара
жəне
қоғамдық
қатынасты
реттеуге
үйрету

Салыстыру

талдау

толықтыру

қорытындылай
білу
машықтарын
қалыптастыру
.
Практикалық
 
тапсырма
Мақсаты
:
Кабинетті
жоспарлау
мен
достық
атмосфера
арасындағы
байланысты
зерттеу
.


248
Тапсырма
:
Адамды
қоршаған
материалдық
орта
оның
қылықтық
əрекеті
мен
əлеуметтік
өзара
қатынасына
əсер
етеді

алайда
адам
бұл
жағдайды
саналы
түрде
сезінбейді

Бұл
фактор
-
лар
жиһаздардың
орнын
ауыстыру
мен
қою
тəрізді
контактілер
мен
интимдік
қатынастарды
жақындастырады
немесе
қиындатады

өзара
статустардың
қиындығын
туғызады

Сондықтан
кабинет
-
те
нəрселерді
қалай
орналастырсақ

солай
одан
жылылық
немесе
салқындық

ал
адамдар
арасында
салқындық
немесе
достық
жылы
қарым
-
қатынас
орнайды
.
Сіздердің
міндеттеріңіз
кабинет
атмосферасын
бағалаушы
бағалау
өлшемдерін
белгілеу

оқытушылар
мен
студенттер
арасындағы
өзара
қарым
-
қатынастың
ерекшелігін
көрсету
.
Кабинет
 
атмосферасын
 
бағалаудың
 
шамамен
 
өлшемдері
1. 
Оқытушы__жəне__студенттің__өзара__қатынасын__бағалау'>Оқытушының
жұмыс
столының
орналасуы
(
қабырғадан
тіке

оң
жəне
сол
жағы

ортасында

аудитория
ортасында
).
2. 
Студенттер
столының
орналасуы
(
дөңгелек
, «
П
» 
əрпі
тəрізді

екі
қатарда

үш
қатарда
жəне
т
.
б
.).
3. 
Кең
орналасу
жағдайы
.
4. 
Оқытушы
жəне
студенттер
столдарының
арақашықтығы
.
Оқытушы
 
жəне
 
студенттің
 
өзара
 
қатынасын
 
бағалау
 
өлшемдері
1. 
Оқытушы
студентке
жақын
(
ашық
қарым
-
қатынас
).
2. 
Көз
контактілері
бар
.
3. 
Оқытушы
мен
студент
арасында
жақын
қарым
-
қатынас
(
дис
-
танция
).
Тапсырма
1. 
Кабинет
орналасуы
жəне
оның
ішкі
атмосферасын

өлшем
көрсеткішімен
бағалаңыз

оның
ішінде
студент
пен
оқытушының
өзара
қарым
-
қатынасы
да
есепке
алынсын
.
2. 
Берілген
кестеге
осы
көрсеткіштерді
толтырыңыз
.
3. 
Кабинет
ішінде
жабдықтардың
орнын
ауыстыру
арқылы
ішкі
атмосфера
қалай
өзгергенін
бағалаңыз
.
Оқытушы
аудитория
 
ортасы
өзара
 
қатынас
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Оқытушы
А
Оқытушы
Б
Оқытушы
С
Ескерту
:


249
1 _________
2 _________
3 _________
4 _________
5 _________
1 _________
2 _________
3 _________
4 _________
5 _________
Талқылау
 
сұрақтары
1. 
Өздеріңіздің
белгіленген
өлшем
бойынша
орта
мен
қылықтың
əрекет
байланысын
көрсетіңіздер
.
2. 
Өздеріңіздің
өлшем
бірліктеріңізді
басқа
студенттердің
жұмысымен
салыстырыңыз
.
3. 
Аудитория
ортасының
жағымды
қатынасы
қандай

ол
өзара
қарым
-
қатынасқа
əсер
ете
ме
?
Практикалық
 
тапсырма
Мақсаты

Студенттің
аудиториядағы
орналасу
орнына
қарай
белсенділігін
анықтау
.
1973 
жылы
Роберт
Саммер
жəне
оның
ұжымы
аудитория
ішінде
алдыңғы
жəне
ортаңғы
қатардағы
студенттердің
белсенділік
деңгейі
жоғары
екенін
анықтаған

Студенттер
орналасу
орнын
өздері
таңдайтындықтан

олардың
қабілеттілік

қызығушылық
сияқты
деңгейлерін
бағалауға
болады

Олай
болса

оқудағы
жоғары
деңгей

белсенділік
аудиторияның
орналасу
жағдайына
байланысты
.
Тапсырма
.
Зерттеу
жүргізу
үшін
аудитория
ортасы
мен
үш
аудиторияның
орналасу
суретін
салыңыздар
(
лектік
аудитория

лабораториялық
аудитория

шағын
аудитория
). 
Студенттердің
белсенділік
деңгейін
анықтаңыз
. (
Т
-
төмен

О
-
орташа

Ж
-
жоғары

деңгейлерде
орналасу
орнына
қарай
студенттерді
бағалаңыз
.
Талқылау
 
сұрақтары
1. 
Студенттер
белсенділігін
көтеруде
аудитория
ортасының
рөлі
қандай
?
2. 
Оқытушыға
жақын
отырған
студенттердің
мінез
ерекшеліктеріне
сипаттама
беріңіз
.
3. 
Аудитория
типін
кестеде
көрсетіп

аудиторияда
отыру
деңгейіне
қарай
есеп
жүргізіңіз
.


250
6.2 
Психодиагностиканың
 
этикалық
 
жəне
 
кəсіби
 
сұрақтары
Этикалық
 
кодекстердің
 
негізгі
 
қағидалары
.
Кодекстің
негізгі
мақсаты
– 
психологтың
кəсіби
қызметіне
байланысты
оның
құқықтары
мен
міндеттерін
айқындау

Психологтың
күнбе
-
күнгі
қызметінде
кездесетін
əртүрлі
проблемалары
мен
келеңсіз
жағдайларды
шешуді
іскерлік
пен
біліктіліктің
белгісі
болуға
тиіс

Ол
– 
қоғамда
орынсыз
қолданылған
психологиялық
əрекеттерден
қорғауға

психологтың
жеке
басының
абыройын
сақтауға
кепілдік

Кодекс
«
Балалар
құқығы
» 
Женева
конференциясымен
заңдылық
негізде
құрастырылған

Бұл
кодекс
психологтың
кəсіби
қызметінің
барлық
түріне
шектеусіз
жол
ашады

Психологты
білім
саласына
жұмысқа
орналастырғанда

оны
осы
кодекспен
таныстыру
міндет

Кодекстің
қағидаларын
сақтау
педагог
-
психологпен
енгізілуі
мүмкін

Психо
-
лог
қызметінің
Кодекске
сəйкестілігі
аттестациялау
ескеріледі

Егер
психологтың
Кодекс
процестерін
өрескел
бұзған
кездері
болса

ол
психологтың
қызмет
бабына
сəйкес
еместігін
бағалаудың
əсері
бо
-
луы
мүмкін

Псиохолог
қызметінің
негізгі
этикалық
қағидалары
Бұл
қағидалар


Құпиялылық
;

Білгір
-
біліктілік
;

Жоғары
жауапкершілік
;

Этика
жəне
заңдылық
;

Психологияны
кəсіби
насихаттау


Клиенттің
амандығын

тұлғасын
сақтау
;

Кəсіби
одақтастық
(
қоғамдастық

құру
.
Клиентті
ізденіс
-
зерттеулердің
мақсаты
жəне
қорытындыларымен
хабардар
ету
.
Психологтың
кəсіби
əрекеттерінің
моральдық
жағымды
құндылығы
:

жүктеу 20,84 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   42   43   44   45   46   47   48   49   ...   56




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау