[]

295 
 
ұтымды  жоспарлауына,  инновациялық  көзқарастар  мен  идеяларда  ұжыммен  талқылауына, 
тапсырмаларды орындау барысында келісімге қол жеткізуге мүмкіндік береді. 
Студенттердің  әрекеті  -  зерттеушілік  әрекет  болу  үшін  мұғалім  нақты  мақсаттар  қоя 
білуі  керек,  ал  ашып  айтатын  болсақ,  студенттерге  ғылыми  зерттеудің  әдістерін, 
формаларын,  принциптерін,  нені  ашу  керектігін,  қандай  әдіс  арқылы,  қандай  нәтиже  алу 
керектігін  үйренуге  жетелеу.  Танымдық  әрекет  шәкірттің  білімге  деген  өте  белсенді  ақыл  - 
ой  әрекеті.  Танымдылығы  мықты  балада  өзіндік  мақсат,  нәтиже  болады.  Яғни,  қазіргі 
заманғы  сындарлы  оқытудың  талабы  оқушы  бойында  «мен»  болуы.  Оқушының  адами 
әлеуетінің  өсуі.  Өзін  -  өзі  немесе  «Менін»  көрсетудің  бір  жолы  -  оқу  екендігі  және  оның 
басты  мақсат  екендігін  Маслоудың  пікірінен  аңғаруға  болады.  «Мен»  тұжырымдамасы 
төңірегінде Маслоу мен Роджерс өздерінше түсінік берді.  
Нәтижесінде  «Мен»  тұжырымдамасы  бізді  алға  жылжытатын  және  біздің  мінез 
құлықтарымызды  бағыттайтын,  өзін  өзі  реттеуге  жетелейтін  әлеуметтік  стимул  екендігі 
айтылған. Осы сындарлы оқытудың жүйелі жүзеге асуының нәтижесінде заман талабына сай 
білімді  ұрпақ  қалыптастыру  мүмкіндігі  жеткілікті  болады.  Ғұлама  ғалым  әл-Фараби  «Адам 
мақсатына  өзін-өзі  жетілдіру  арқылы  жетеді  және  адамның  басына  қонған  бақтың  тұрақты 
болуы жақсы мінез - құлыққа байланысты» деп ой түйген екен. Ғалымның бұл пікірі оқушы 
мен мұғалімге тікелей қатысты деуге болады. Шынымен де, мұғалімнің жақсы мінез  құлқы 
оқушыға  дариды  және  әсер  етеді.  Мұғалім  оны  оқыту  үдерісінде,  қолданған  әдіс  - 
тәсілдерінің  барысында  және  іс  әрекетінің  нәтижесінде  байқатуы  мүмкін.  Оқу  барысында 
студент оны бойына сіңіреді. Егер білім алушыда жақсы мінез - құлық болса, ол онда өзінің 
оқудағы жетістігін тұрақты ұстап тұра алады және өзін - өзі жетілдіреді. Яғни, нәтижелі оқу 
жақсы мінез - құлыққа тікелей байланысты. 
 
Пайдаланылған әдебиет 
1. 
Выготский Л.С. Психология искусства.  – М, 1998  
2    Bruner  J.,  The  culture of  Education.  [Білім  беру  мәдениеті].  (Cambridge,  MA,  Harvard 
University Press). 1996. 
3 Студенттерге арналған нұсқаулық. 1-апта. – Cambridge, MA, Harvard University Press, 
1996. 
 
В  данной  статье  рассматривается  проблема  применения  уровневого  обучения  в 
соответствии  с  современными  требованиями  в  процессе    преподавания  дисциплин  в  ВУЗе.  
Основная цель – повышение эффективности преподавания дисциплин и проблемные вопросы 
дисциплин  ВУЗа.    В  статье  речь  идет  о  важности  групповой  работы,  формирующей  
творческую личность, умеющую создавать коллаборативную среду.   
 
This  article  addresses  the  problem  of  level-training  usage  in  accordance  with  modern 
requirements in teaching courses at the university. The main goal is to improve the effectiveness of 
teaching disciplines and the problematic issues of the university disciplines. The article focuses on 
the  importance  of  forming  a  self-regulatory  group  work,  creative  personality,  able  to  create  the 
collaborative environment. 
 
 
 
 
 
 
 
 

296 
 
УДК  372.880.2 
Т.Р. Пчелкина
 
Костанайский государственный педагогический институт 
Костанай, Казахстан 
pchelkina_tatyana@mail.ru 
 
ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ МИРА ЧИТАТЕЛЯ  
ЧЕРЕЗ МОДЕЛИ МИРА ПИСАТЕЛЕЙ
1 
 
Статья посвящена  процессу формирования  модели мира студента.  Автор считает, 
что  одним    из  продуктивных  является  путь  через  изучение  моделей  мира  писателей.    По 
мнению автора, модель взаимодействия автора и читателя зависит от опыта читателя и 
правильной 
установки 
на 
восприятие 
художественного 
текста. 
В 
статье 
рассматриваются  наиболее  важные  этапы  данного  процесса  и  требования  к  ним.  При 
организации  работы  автором    используется  технология  творческих  мастерских, 
позволяющая углубить понимание художественного произведения.   
 
Ключевые  слова:  модель  мира  автора,  модель  мира  читателя,  читательская 
ориентация,  стереотип  поведения,  литературное  творчество,  диалог,  метод  творческих 
мастерских 
 
Восприятие  мира  человеком  во  многом  зависит  от    особенностей  семейного 
воспитания,  в  круг  которого  входит  и    чтение.  Через  знакомство  с    произведениями 
литературы  формируется  лучшие  качества  личности.  Модель  мира  автора  -  условное 
представление  мира    через  художественные  средства,  она    формирует  модель  поведения 
читателя в обществе, модель его семейных отношений, отношений с обществом, восприятие 
культурного  наследия  и  т.п.  Модель  мира  понимается  нами  как  социальный  мир,  мир 
культуры,  т.е.    духовно-нравственных  ценностей,  политический  мир,  мир  человеческих 
отношений.  Каждый  элемент  модели  мира  представляет  собой,  самостоятельную  часть, 
имеющую  свою  структуру  и  содержательное наполнение.  С.В. Санжеева  подчеркивает,  что 
«Модель мира, а также ее компоненты – социальный мир, мир культуры, политический и др., 
каждый из ее феноменов рассматривается как открытая, саморазвивающаяся система» [1,6]. 
Это  позволяет  корректировать  отдельные    ее  составляющие.  Прежде  всего,  как  показывает 
практика, нуждается  в корректировке мир культурно-нравственных ценностей, потерявших 
в  обществе  былую  значимость.  Сделать  это  можно,    в том  числе,  посредством  воздействия 
искусств, важнейшим из которых является литература. 
Исследователь В.В.Савельева  говорит о художественном мире, «который определяет 
специфику  духовной  реальности,  возникающей  в  сознании  и  воображении  человека  при 
погружении  в  художественный  текст»  [2,  5].  Она  подчеркивает  важность  литературного 
воздействия на читателя. Изображение человека позволяет литературе показать эстетические 
и нравственные идеалы конкретной эпохи, акцентировать внимание на наиболее важных его 
компонентах.  Положительный  герой  и  его  видение  мира  во  многом  является  образцом  для 
читателя (студента и школьника), именно его поступки, отношение к другим персонажам во 
многом  формируют  модель  мира  читателя,  его  поведение,  морально-этические  нормы  и 
принципы.  Под  влиянием  лучших  произведений  литературы  формируются  принципы 
речевой  организации,  духовно-нравственные  идеалы,  стереотипы  поведения  и  т.п.  Новизна 
исследования  связана  с    разработкой  общих  подходов  к    организации  процесса  изучения 
литературы в вузе._______ 
1
  Исследование  проводилось  в  рамках  разработки  и    преподавания  элективного  курса 
«Авторская  позиция  и  способы  ее  выражения  в  прозе  рубежа  19-20  веков»  для  студентов 
специальности  «Русский  язык  и  литература»  Костанайского  государственного  педагогического  
института.